石油化工资源可持续发展总结教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,石油化工资源可持续发展总结PPT幻灯片,服从真理，就能征服一切事物,石油化工资源可持续发展总结PPT幻灯片石油化工资源可持续发展总结PPT幻灯片服从真理，就能征服一切事物POWERPONT模板,石油/资源/环保/报告P,单击此处添加标题,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,4,单击此处添加文本,写作技能的培养是一个循序渐进的过程，对于英语学科而言更是如此。我们农村学生上初中才刚刚接触英语教材，如果要求他们用英语进行书面表达肯定有一定困难，因此教师需要通过多种途径为学生搭建写作平台，引导并帮助学生激活写作兴趣，鼓励学生在写作过程中查阅词典或向他人请教。对于他们的习作，教师更应以赞赏和鼓励为主，其目的在于激发学生的写作兴趣，调动学生写作的积极性和主动性，从而走好英语写作的入门教学。,一、阅读、识记积累来打好写作基础,初级中学英语课程标准中要求初中学生应达到15万字的课外阅读量，要着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。在教学实践中可知，学生只有通过读和听才能接触到地道的英语，也只有在获得大量语言输入的前提下才能进行语言输出。通过阅读保证充分的语言输入是培养学生写作能力的有效途径之一。我们知道，阅读是写作的前提和基础。如果没有大量的有效阅读活动,没有一定的阅读能力,不把英语阅读材料中的语言知识、篇章知识、文化知识等等信息输入自己的资料库里并不断对其内化的话,写作者是不可能写出内容详实感人、意义连贯、结构完整、既符合英语语言规范、又符合英、美文化习俗的地道的英语作文的。根据Krashen提出的可理解性输入假说理论，外语习得的关健是接触大量可理解，有趣又相关的目的语。没有一定量的目的语的输入，输出难以产生。在写作的第一阶段，也就是所谓的采集阶段，写作者的主要采集手段就是阅读。可以说,写作的过程是一个从感性到理性飞跃的过程，在这个飞跃过程中，阅读是它最有力的支撑点，缺少了阅读活动，写作活动便无法展开。,二、用词说句、连句成段,看词说句就是口头造句，即教师向学生提供一些单词，如：river,bridge,boat,ship,walk,swim等，让学生看词说出相关句子。由于每个学生的思维角度不同，他们说出来的句子也会有所不同。另外，是用连词连句成段。如常见连词有：表示时间顺序：and,then,next,after that；表示对称：on one hand,on the other hand；表示递进：and,besides,whats more,in addition；表示转折：but,yet,however,in fact,instead；表示因果：so,therefore,as a result,in that case；表示总结：in one word,in general,in all。有了连接词的承上启下，结构更紧凑，语篇的逻辑感也强了。,三、多形式的写作指导练习,大多数技能的获得都是在循序渐进的训练中实现的，初中生英语写作技能的提高同样如此。这就要求教师在平时的教学中注意引导学生理解并熟练掌握英语中常用的表达句式，采用多形式的练习，这一点同行们的探索取得了不少成绩。一是仿写，这是写作教学中传统的教学手段之一，它不仅在引导学生写作入门时发挥重要作用，在扩大学生阅读范围、构建读写结合系列、规范学生写作行为、提高学生写作水平、激发学生写作创新中也发挥着举足轻重的作用。在这个过程中，教师可以遵循精选范文、指导阅读、引导仿写，实现在融合中超越，体现从模仿起步，走创新之路的训练思路；二是阅读扩写，如JEFC Book 2A Lesson 6 的第一部分是一篇简短的阅读文章，描绘了一群学生郊游过程中遇到的一系列麻烦，但文章对每一种麻烦的描述都只是一笔带过。因此，教师可以针对这些麻烦让学生展开想象，指导学生从动作、表情、心理活动或对话描写等角度进行具体描写，使学生在扩写文章的过程中练习写作；三是阅读改写，教师让学生在阅读文章并进行重点句强化训练的基础上，结合自身的情感体验改写文章；三是阅读缩写，阅读缩写要求学生在理解课文内容及其结构的基础上，抓住原文的重点，在尊重原文大意的前提下，用简洁流畅的语言对原文进行压缩和整理。,四、勤于练笔，养成写作习惯,俗话说Rome isnt built in a day（冰冻三尺非一日之寒），英语写作能力的培养亦如此。我们应从日常课堂教学的点滴抓起，由浅入深，环环相扣，细水长流，并持之以恒。坚持每天汉译英练习，加强词汇、短语的记忆和巩固，重视写作训练，每周精练写作一篇，注意写作技巧的指导。逐步使学生养成运用英语句型的习惯，为书面表达做好充分准备，掌握一定的写作技巧，从而对学生写作能力的提高起到了一定效果。写作过程中，有时要查字典或其他资料，这有利于学生拓宽知识面，为将来打下更牢固的知识基础，同时也培养了他们的写作能力。还有就是把同学们平时写的优秀作文汇编成册，注意分类整理，然后打印，被选的同学有一种很强的荣誉感，对于那些没有被选的同学也有一种无形的激励作用，或者制成板报、墙报。,五、鼓励性的评价机制和写作技巧的指导,为了实现素质教育的目标，关注每一位学生的发展，在教学过程中实施分层教学是必不可少的手段，分层教学就是教师根据学生现有的知识能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。为了使这种教学方法得到更好的落实，必须明确教育目标，采取灵活的教育方式，采取科学的教学方法，让全体学生的语文学习水平和综合素质得到最大程度的提高，让课堂中的每一位学生都能在语文学习的过程中取得进步，提升自己的文学修养和文化底蕴。,1 对学生进行科学分层，因材施教,学生是学习过程的主体，教师要充分了解学生各方面的特点，如语文知识基础、自身性格特点、知识接受能力、平常的学习的态度等等，通过各方面的了解和综合分析对学生进行科学严谨的分组，如可以根据班级学生的语文成绩、自主学习的能力、智力情况等各种因素，并且结合教材将学生按2：5：3的比例进行分层。可分为甲乙丙三个层次：甲组（跃进组），语文知识基础扎实，接受能力较强，学习方法正确，成绩比较优秀；乙组（发展组），是语文基础和智力一般，学习上比较自觉，有一定的上进心，学习成绩处于中游的学生；丙组（提高组），是语文基础、智力较差，知识接受能力不强，学习积极性不高，学习上有一定困难的学生。各层次的学生进行合理搭配，建立各自的学习小组（每个学习小组由3-4位同学构成，并任命一名同学担任小组长）。,当然，学生是处在发展中的人，不能用僵化的目光看待他们，对他们的分层不能够一层不变，在教学的过程中，要根据学生在学习中的表现适当的调整分层，充分保证分层的准确性。在分层教学中使不同层次的学生都有最大程度的提高，以此来达到提升全班语文学习水平的目的。,2 对课堂教学进行分层，循序渐进,在语文课堂中，保证课堂的活跃而不使其因过于枯燥乏味而导致学生失去学习的兴趣是非常关键的。要保证每个层次的学生都能参与到课堂的学习中来，获得学习的成就感，提高整体的教学水平。如学习杜甫的春望，对于古诗词的学习，教师通常会让学生先熟悉整首诗，用自己所理解的意思有感情的对诗进行诵读，通过反复的诵读能够让学生揣摩诗人在诗中寄托的情感，感受诗人的意志，之后在老师的带领下对诗词进行鉴赏分析，通过当时诗人所处的环境和自身的心境体会整首诗的情感。随后在教师的引导下分析出诗中所蕴含的意境，深入的感受诗人在创作这首诗时的巧妙构思，以及诗人是通过何种方式来抒发自己的政治抱负，循序渐进，从浅易到深入。在课堂教学中，不同层次的学生分配难度不同的学习任务，教学重点因人而异，因材施教，在教学过程中，可以通过情境法、讨论法等营造一种愉快轻松的课堂氛围，要善于在讨论的过程中发现不同学生对于课文的掌握力度以及他的思考角度，然后在合作探究的过程中，不断研究探索学生的容易感到疑惑和遇到障碍的地方，从而争取在讲解分析的过程中能够照顾到每个层次的学生，做到知识讲解深入浅出，让不同层次的学生都能感受到学习的乐趣，勇于提出自己的见解，积极主动的参与到语文的学习中来，提高教学质量，从而提升整个班级的语文水平。,3 对语文学习效果检验的分层,作业是检验学生语文学习效果的重要途径，也可以考察他们对于知识掌握的深度和知识迁移的能力，培养他们语文运用的能力。教师在给学生布置作业的时候也要注意兼顾到不同层次的学生，作业的内容要由简单逐步深入，例如第一题要求全班同学完成，第二题之后的每个题目，学生可以根据自己的能力选择完成。,如在学习春的时候，课文学习之后教师布置了七道大题，第一题是要求背诵课文，第二题和第三题要求给课文的生词进行注音并给出解释，对于这三道题要求甲乙丙三个层次的学生都必须做，第四题和第五题是根据文中的例句仿写句子，要就甲乙两个层次的学生必须做，丙组的同学可以根据自己的能力选择完成，最后两题是按照课文的标题讲课文进行重整，并且根据空间和虚实的变化对课文进行改写，甲乙两组的同学可以根据自己的学习情况来选择题目完成。用这样的方式布置学习任务，一方面会更有针对性，不让学习较差的学生在不会的题目上反复纠结失去学习的信心，给学生减轻负担，另一方面也让能力较强的同学不在简单的题目上浪费时间，增添他们学习的乐趣。通过这样的分层教学使同学们更高效率的完成作业并且在作业中巩固知识加强理解。同时也尊重学生的个性发展，不千篇一律的打造同一类型的学生，使学生全方面的发展。,4 结语,总而言之，分层教学是一种科学有效的教学方法，以因材施教为原则，注重每一位学生的培养，将其运用在语文课堂的教学中，一方面教师通过提高每个层次学生的语文水平来达到提升整个班级的语文成绩的目的，而且更遵循学生的成长规律，使他们能够轻松愉快的学习，它将语文课堂变得更为人性化，大大提高了语文教学效率，也让学生更有目的性地进行学习探究，学习方法更为科学。在实施的过程中，教师要根据学生学习情况的变化，对层次进行适时的调整，改变教学的重点和难度，不断提高班级学生的学习水平和综合素质。,石油化工资源可持续发展总结PPT幻灯片服从真理，就能征服一切,1,POWERPONT模板,石油/资源/环保/报告P,POWERPONT模板,2,单击此处添加标题,单击此处添加文本,单击此处添加文本,单击此处添加文本,4,单击此处添加文本,单击此处添加标题,3,单击此处添加标题,单击添加段落文字单击添加段落文字单击添加段落文,击添加段落文字,单击添加段落文字单击添加段落文字单击添加段落文,击添加段落文字,单击此处添加标题,4,单击此处添加标题,标题内容,标题内容,标题内容,标题内容,标题内容,标题内容,单击此处添加标题,5,单击此处添加标题,点击添加文本,点击添加文本,标题,点击添加文木,单击此处添加标题,6,单击此处添加标题,点击添加文本,点击添加文本,B点击添加文本,内容,点击添加文E,击添加文本,单击此处添加标题,7,单击此处添加标题,单击添加段落文字,单击添加段落文字,单击添加段落文字,单击添加段落文字,单击添加段落文,击添加段落文字,单击此处添加标题,8,单击此处添加标题,公司名称,单击此处添加标题,9,单击此处添加标题,添加标题,添加标题,添加标题,箭头说明文字,点击添加文本,点击添加文本,点击添加文本,单击此处添加标题,10,单击此处添加标题,单击添加内容文字,单击添加,单击添加,单击添加,单击添加内容文字,单击添加内容文字,单击添加内容文,单击此处添加标题,11,石油化工资源可持续发展总结教学课件,12,石油化工资源可持续发展总结教学课件,13,石油化工资源可持续发展总结教学课件,14,石油化工资