建筑工程测量新知识—全站仪课件_002

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,建筑工程测量新知识全站仪,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,建筑工程测量新知识全站仪建筑工程测量新知识全站仪6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯全站仪及其使用,全站仪及其使用,1全站仪概述,全站仪(total station)是由电子测角、光电测距、,微型机及其软件组合而成的智能型光电测量仪,器,其结构如图5-1所示。世界上第一台商品,化的全站仪是1968年西德 OPTON公司生产的,Reg elda14。,全站仪的基本功能是测量水平角、竖直角和斜距,借助于机内固化的软件,可以组成多种测量功,如可以计算并显示平距、高差以及镜站点,的三维坐标,进行偏心测量、悬高测量、对边,测量、面积计算等,20年代，美国心理学家罗森塔尔有一次到一所中学里给某班主任一份名单，颇为神秘地悄悄告诉，名单上列出的是他们在研究中经过各项测试认为最有发展前途、最可能成才的学生，其实名单上只是罗森塔尔随机抽取的，一学期后，奇迹真的出现了，所有在名单上列出的学生的确要比其他学生发展得更快，更为出色。罗森塔尔在研究后得出这样的一个结论：由于研究者暗示给教师名单上的这些学生将是成功者，因此教师在平时的教学活动中也常给学生这样的暗示，给与这些学生更多的关注和鼓动，这会提高他们的自我形象，从而也更利于他们发展。“罗森塔尔效应”至少给我们以下启示：教师应多激励、表扬学生！,近二十年的教学生涯使我认识到，在体育教学中激励学生的方法很多，但主要的可归纳为以下五种方法。,一、行为激励法,“行为是一面镜子”在体育教学中，教师的一言一行、一举地动都直接影响着学生。教师在教学中，示范动作优美、自然，能激发学生的练习欲望；课上课下能与学生一起运动比赛，始终和学生打成一片，能建立与学生的互相理解、互相沟通及和谐的师生关系，给学生树立榜样。这些都能从不同的方面激励学生练习的积极性和自觉性。记得有一次，在跳远练习中，许多女生都怕沙子掉进鞋内，练习时小心翼翼，针对这种情况，教师的第一反映是，要教育、要鼓励学生。因而我用简短的用语言讲述了全国劳动模范徐虎，多少年不怕脏，为别人掏下水道、掏粪等、从不厌脏，这些生动的事迹，深深的教育了学生，同时自己多次示范，并在每组学生跳完之后，我站在沙坑内将沙填平，以自己的行为影响学生，最后学生练习的气氛浓了，学生练习信心和勇气增加了，再也没有人为了鞋子进沙而小心翼翼地跳远了。,二、目标激励法,目标激励法是指通过设置、树立一定的奋斗目标来达到激励目标的实现，只有目标明确才能的奋斗的方向，一切积极的目标都可以使人更清楚地看到未来的价值前景，给人以更切实的希望和强大的吸引力与鼓舞力。在立定跳远中，我用不同颜色的标记向学生提出目标要求和鼓励途径：（1）达到白色线的为及格：（2）达到黄色线为良好；（3）达到红色线的为优秀；（4）超过红色线，达到红旗区的为“奇才”有奖品。每一种线区有两个区域。每位学生从白色线开始试跳，连续跳三次达线，转入下一个线区，并请六位小组长负责督促。一次课下来，学生们红光满面，眼神中充满着兴奋，教师问：“成功了吗？目标达到了吗？”学生会大声的说：“达到了，还要努力！”课后，有位学生悄悄地对我说：“老师，我今天超过了良好，离优秀不远了，我会努力的！实践证明，学生一旦达到目标，就会从成功的喜悦中增强对体育学习的兴趣，就会从被动向主动学习转变。,三、信任激励法,与希望得到尊重一样，希望得到信任也是人的一种较高层次的需要。常言道，信任是最高的奖赏、最大的鼓舞！一个人提到信任激励力量与其所体验到教师、学生对自己的更信任程度一般是成正比的。信任可以充分发挥人的潜能。我在体育教学中紧紧抓住了学生的这种心理，尽量利用一些语言的沟通方式，如眼神、微笑、竖起大拇指等，来向学生表示关心、承认，满意、赏识等积极情感，一次优美动作的完成、一项好成绩的取得，教师都要认可，并适当给予表扬和奖励。记得有一次男生双杠课，内容是支撑后摆转体180度分腿坐，有一定的难度，有几位男生胆子特别小，做了多次，都失败了，我耐心地给他们讲解动作要领，并加强了保护与帮助，终于有一位学生成功地完成了动作，我马上竖起了大拇指，向这位男生表示赞扬，并用信任的目光对其他男生说：“你们每位学生都一定会成功的！”这些胆小的学生，由所领悟点点头，脸上露出了坚决的神态，学生跃跃欲试，练习更认真了，更刻苦了，终于在课结束前完成了动作。从这一教学过程中我深深体会到，教师对学生的信任，是一种无形的激励，能使学生尝到刻苦练习的甜头，能激励学生发奋努力。,四、竞争激励法,美国心理学家马斯洛认为，自我实现的需要（如寻求自大我满足、成就、发挥最优潜能的需要），是人的最高层次的需要，可以引发最强烈的学习动机。,麦克利兰提出的成就需要论也认为，对成就的需要能使人兴奋愉快。具有强烈成就需要的人，学习中能积极地去克服困难，战胜挫折，取得成就，从中也得到无穷的乐趣。在体育教学中，采用竞争激励法，是我们每位教师经常采用的教学手段。我认为在教学中针对学生的实际情况，选择好竞争项目，使大多数学生有获得胜利的机会。例如：在高一女生横箱分腿腾越教学中，很多女生害怕，顾虑重重，教学效果较差。在最后两节的教学课中，我把女生分成两组，进行教学比赛，并且规定，跳不过去的女生，可以爬过去，于是一场跳箱比赛在呼喊声中拉开了帷幕，学生练习的热情一下子被揭发出来了，那些胆小、害怕、不敢跳的学生被比赛的场境给感染了，为了集体的荣誉，她们不再害怕，犹豫，一跃而过，竞争激励给同学们增添了力量，也增添了勇气。,事实证明：选择好竞争的项目，能激励学生高昂的情绪，激励学生积极地去克服困难，战胜挫折，取得成就，从而也能从中获得乐趣。,五、评语激励法,我所教的学生，有好几位学生的体重超过了100公斤，每次800米下来，他们气喘嘘嘘，浑身冒汗，看样子挺难受的，改变这种状态，教师的语言激励非常重要的。我的做法是，每次在课中小结时，对坚持完成任务的进行表扬、鼓励他们，并要求他们几个每次课结束前，可坚持慢跑800米1000米，一学期下来，他们每次跑下来的表情不再是难看了，状态也比以前好多了，其中有一位学生对我说，他现在的感觉不是很笨重，而是感觉到灵活多了，今后我要每天坚持跑步，来增强体质，我鼓励他说：“做得对！”,从这一事例中，我体会到，教师要及时抓住机会给予表扬和鼓励。一两次鼓励可能会成为中、差生转化的起点，成为他们急起的动力；教师要在尊重与信任学生，尤其对那些身体素质较差、运动能力较低的学生，更要倾心，诚心，热心和耐心，尊重中不失严格要求。,六、结论,总之，我们要把激励原理贯穿于体育教学的始终，对成绩一直比较好的学生要激励他们不断找差距勇于攀登；对进步较大的学生要经常激励他们更上一层楼；对成绩不够好的学生要经常捕捉其闪光点，激发他们的兴趣，通过激励以充分调动各类学生学习体育的情感、意志、兴趣、爱好等多方面的积极因素，激发勤奋好学的精神，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育打下坚实的基础。,初中语文有三怕，一怕文言文，二怕周树人，第三就是怕作文。归根结底写作是一个知识输出的过程，它是将已经获取的知识为基础，经过加工信息，提炼信息，打上自己的烙印，自我创造性是其重要体现。因此，写文章能够培养学生的创新思维，所以说把创新思维放到作文教学中去，就相当于回到了老家，找到了肥沃的土壤。伴随着新课改的逐步深入，语文教师在教学改革的过程中，也都不同程度地进行着探索与尝试。作文教学向每一位语文教师提出了一个崭新的课题，究竟应该怎样去做，才能培养学生的创新思维呢？整个语文教学活动离不开教师的引导，学生的思维活动的整个过程自始至终都与教师密不可分，在此过程中，教师要做到有意识、有目的地去组织学生思考、创新。尤其是写作，更是一种充满创造性的综合活动过程。培养学生创新思维的最好方法就是进行写作，把创新思维放到作文中去，以作文为载体，使学生的创新精神得到更全面的发展。笔者结合自己教学实践，从以下几方面提出自己的意见与看法。,一、在主题立意上让学生创新,冰冻三尺非一日之寒，人非天才，也非圣贤，古人讲究要想画好竹子必须先胸有成竹，写作文也如此。写文章之前，一定要先打好腹稿，确立好主题。,确立主题也要有讲究，立意要新颖，要饱含创新意识。如果人云亦云，挖掘不出来新意，穿新鞋，走老路，新酒瓶装老酒，定然俗不可耐。需要强调的是写作文之前必须让学生明白，不能一味地想别人所想，跟着别人走，也不能机械地套用过去的模式，停在一个地方原地踏步，相似雷同涛声依旧。要做到大胆思考、大胆创新、解放思想，展开翅膀志存高远，上九天揽月，下五洋捉鳖。力争做到人无我有，人有我优，人优我奇。不妨让学生进行大胆尝试，比如写一些话题作文，就可以反其意，逆其行。思维方式是读过这个话题有什么感受，第一印象是什么，这些感受与自己哪些知识或经验有关系。我能这样想，别人是不是也能这样想呢？如果都想到这里，这个效果肯定不佳。反倒有了换汤不换药，天下作文一大抄，有相似雷同之嫌。这就是节骨眼，是定势和创新的十字路口。此时此刻，就应该主动换个角度，既然条条大路通罗马，我们就可以另辟蹊径，从自己另外选择的道路上走向前进。要让学生学会有自己的思想，学会设置区别于别人的问题，然后围绕自己的问题再行解决，思路便会豁然开朗，这条思路就具有了创新性。,命题作文的写作，贵在出奇制胜，千万个学生面对的是同一个题目，自己要做到与众不同，争取万绿丛中一点红，去同存异，提炼出迥然不同甚至是对立的想法。这一思维活动要贯穿于平时的理想活动中，比如给学生们讲一些小故事，讲一则小寓言，说一个新闻事件。以此为载体，让学生各抒己见，大胆质疑。有议论，还要有争论，让每个学生都拿出属于自己的主题，不要千篇一律，每人都应该有独到的见解，虽然片面但各有千秋。时间久了，学生的创新思维就会不知不觉地形成，历经潜移默化，学生就能养成凡事都从不同角度去考虑，创新思维就应运而生。,二、作文选材上要创新,文章题目是一篇作文的指挥棒，是领衔主演，而作文的材料则是支撑文章主题思想的支柱。作文选材要体现出作者的思想观念认识和确立主题的角度，要想保证文章有血有肉，选择材料首先要具有真实性。真实性是文章的生命，写作要回避假、大、空。如果硬靠胡编乱造，学生往往做贼心虚，写不下去。就算写出来文章也不深刻，不感人。听过不如看过，看过不如干过，如果没有经历亲耳所听，亲眼所见和亲手去做，材料的真实性不难辨别。骗得了一个人，骗不了一群人，不是身临其境，写起文章来就不能一气呵成、得心应手。充其量也是虎头蛇尾，言之无物，认识肤浅，语无伦次。,保证了材料的真实，然后还要讲究材料的新颖。我们要有一双善于发现的慧眼，化平淡为神奇，去挖掘新材料，产生新观点，诞生新思想，酝酿新思维。记得有一次，我让学生写一篇关于家乡秋天的作文，要求是要保证材料的真实，要能够反映家乡特征，写人叙事、慕景抒情均可。有了这个基础再鼓励学生去创新，拿出新发现，体现新思维。大部分学生都做到了这一点，把家乡的秋景秋物真实再现出来，也把秋天多雨的事实交代清楚，给生产和生活带来的不便也大发感慨。还有个同学郑重地说，秋雨多也好，秋雨少也罢，都是大自然的自然流露。雨就像泪水，下雨