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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,阅读1,结构,阅读3,阅读2,阅读5,阅读4,练习,深究,作者,鲁迅,藤野先生,鲁迅18811936生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，伟大的文学家、思想家、革命家。自第一篇小说?狂人日记?开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有?野草?朝花夕拾?呐喊?彷徨?坟?等。,本文选自散文集?朝花夕拾?。,作者简介,文体-散文,一、概念：,散文是同小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体,裁，通过对现实社会中某些片断的生活事件描述，,表达作者的观点、感情，并揭示社会意义。它要求,写真人真事，并在此根底上作适当的艺术加工。,二、散文的特点,形散而神不散,形散：是指取材广泛自由，不受时间和空间的限制,神不散：是指中心必须明确，无论散文内容多么广,泛，表现手法如何灵活，都必须为中心服,务。,三、散文的分类：,分为：叙事散文和抒情散文,时代背景：,这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片断。写作时间那么是在离别虅野的二十余年后的1926年10月12日。鲁迅到日本，最初，“梦很美满，预备毕业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰，仙台医专学医时，观看反映日俄战争的影片中神情麻木的中国人给鲁迅以很大刺激，促进了他弃医从文的思想转变，决心用文艺作为武器进行战斗，唤醒国民灵魂。写作此文时，正当“三一八惨案发生后，鲁迅积极支持爱国青年学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行斗争，用战斗的文章抨击“正人君子的迫害，抒发强烈的爱国主义情感。,注音：,绯红fi 油光可鉴jin,芦荟hu 解剖pu,芋梗汤ygng 不逊xn,匿名n 诘责ji 瞥pi,深恶痛疾w 烂熳mn,1、考虑文章是按什么顺序来组织材料的？,2、变换了几个地点？找出相应的语句。,3、在此根底上考虑怎样来划分文章的段落层 次，说说各局部的大意。,4、记叙的线索是什么？围绕什么选材的？,理清文章思路,1、文章是按什么顺序来组织材料的,按事情开展的时间先后顺序来组织材料的。,按时间和地点转移，本文分为以下三局部：,1.在 ，表达对 的厌恶；,2.在 ，回忆与 的交往；,3.在 ，表达对藤野先生的 和 。,东京,清国留学生,仙台,藤野先生,北京,感谢 思念,上页,下页,返回,整体理解课文,围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料。,4、叙事线索：,作者与藤野先生的交往,相识相处离别思念,选材：,东京上野公园,樱花盛开,上页,下页,返回,阅读“在东京一段,上页,下页,返回,东京上野公园的樱花,上页,下页,返回,樱花 富士山,头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有挖苦作用。,鉴原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。,小知识：“鉴和“监：,上页,下页,返回,“油光可鉴是什么意思？有什么表达作用？“鉴是什么词性？什么意思？,监,鉴,上页,下页,返回,古文字象一个人在盛水的“皿中照自己的影子，意思是“照镜子，引申为“镜子。后来有了铜镜，“监又写成了“鉴。,鲁迅是抱着“科学救国的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着“维新的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。,上页,下页,返回,理解作者的思想感情 鲁迅为什么厌恶“清国留学生？,不离题。有两个作用：,交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往。,表现自己的爱国主义精神本文暗线，也是主题的一个方面。,上页,下页,返回,理解本段在结构上的作用,这一段并没有写藤野先生，是否离题？,在 东 京,东京也,无非,是这样,清国留学生不学无术丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍,修辞：,夸张、比喻、反语,爱 国,清国留学生,赏樱花、学跳舞,事例,思想品质,添改讲义 工作认真负责,纠正解剖图 对学生严格要求,了解女人裹脚求实精神,关心解剖实习热情诚恳,你有怀疑吗？,上页,下页,返回,作者写了与藤野先生交往的哪几个典型事例？分别表现什么思想品质？,上页,下页,返回,阅读“弃医从文,攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。,上页,下页,返回,“爱国青年写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？请用自己的话概括。,去 仙 台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,念念不忘,虽然得到一些优待和照顾，但面对日本人民善良的心地和友好的情谊，作者推断为“物以希为贵，感到受到的不是尊重，而是一种辛酸，一种弱国国民难于承受的内心的辛酸，这里反映出他极强的民族自尊心。,在 仙 台,爱国,得到优待,“大概是物以希为贵罢,上页,下页,返回,阅读“惜别,悲哀凄然叹息叮嘱等,“他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但为什么“竟没有说？,尊重鲁迅先生的人生选择。,上页,下页,返回,在文中找出能说明藤野先生感情的词语,上页,下页,返回,阅读结尾两个自然段,他是最使我感谢，给我鼓励的一个。,他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。,上页,下页,返回,热情赞颂和高度评价藤野先生的语句是：,收藏讲义,悬挂照片,多写文章，把思念之情化为斗争的勇气和力量。,上页,下页,返回,作者思念藤野先生的具体行动有三：,对本课，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解,标题是“藤野先生，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。,课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。,课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。,各有道理，以第一个为好。,上页,下页,返回,写作或说话练习二夜深入静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时助心迹。,上页,下页,返回,
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