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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“悲剧”就是美的毁灭,越美的东西被毁灭，,其悲剧性就越强烈。,认识悲剧,季羡林,学习目标,1.领悟“悲剧”的内涵；,2.感悟作者对真、善、美矢志不渝的维护之情。,作者简介,季羡林,山东清平县人。,北京大学教授,、中科院院士、中国语言学家、文学翻译家，,世人称其为“,学界泰斗,”、“,一代宗师,”，是国内外公认的“,东方学大师,”，,梵文、巴利文专家。,他精通英语、德语、梵语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。,他曾长期致力于梵文的研究和翻译，还创作了许多散文作品，有天竺心影、朗润集、季羡林散文集。,准确读出下列字词：,蜿蜒 潋滟,浩劫 诛伐,荆棘 虬干,悚然 愚氓,wnyn,linyn,hoji,zhf,jngj,qign,sngrn,ymng,快速阅读课文，找出：,（）地方的幽径,（）的悲剧,燕园,一株古藤萝被砍伐,思考：（作者对幽径和古藤的评价）,这是一条,神奇,的幽径。,这儿有一株,最有特色,的古藤。,这儿一株古藤萝,被砍伐了。,（1）因什么而神奇？,（2）它的特色是什么？,（3）她被砍伐时的现状如何？被谁所砍？,特,色,的,古,藤,萝,来头,生机,生命,美,生机勃勃,含蓄内敛,阅读11、14段，画出表现藤萝美好品性的句子。,比较：,被砍之前的古藤和被砍之后的古藤有哪些,变化,？,喜爱乐之留恋,震惊痛苦悲哀,被砍前的古藤,被砍后的古藤,真善美的化身,吊死鬼、孤儿,对比,思考悲剧背后的问题：,2.,被谁毁灭？,1.这个悲剧发生在哪里？什么时间？,地点：北大 时间：1992年春,愚氓,品读14段，感受情感,如果把第三人称换成第一人称，有何不同？,根据文意，在括号里填写表达作者心理的词语，理解作者,情感,。,每到春天，行在幽径，看到古藤萝，我感到（）；,十年浩劫，行在幽径，看到古藤萝，我获得了（）；,今年春天，行在幽径，看到古藤萝，我只感到（）。,快乐,痛苦，悲哀至极，悲愤,安慰,文革结束,已经16年,了，可古藤萝仍被毁灭，说明了什么？,悲剧,时代的悲剧,除了作者的同情之外，其他人呢？,作者季羡林,山头的群树,池中的荷花,悲悯同情,伟人,世人,冷酷无情,人性悲剧,思考：作者背负的责任是什么？,矢志不渝地维护真善美,本课小结：,本文描绘了幽径藤萝之美和置身其中的情味，揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志维护真善美的决心。,超级链接,也许我们周围的许多东西，都是我们生活的一部分，生命的一部分，关键时刻挽留住我们。一株草，一棵树，一片云，一只小虫，它替匆忙的我们在土中扎根，在空中驻足，在风中浅唱.,任何一株草的死亡都是人的死亡。,任何一棵树的夭折都是人的夭折。,任何一只虫的鸣叫也是人的鸣叫。,刘亮程一个人的村庄,我们的身边是否还有“愚氓灭美”的现象？请你搜索你的阅读宝库谈谈你的了解。,请用你们的生花妙笔拟一条,公益广告词,，呼吁人们一起来关爱地球上的动植物，共享美好生活！,拓展延伸,公益广告词,一、动物,兴我中国虎 振奋民族魂,拯救藏羚羊-可可西里的呼唤,保护动物就是保护我们的同类,地球上没有动物，那是一个没有活力的世界,不要让我们的孩子只能在博物馆里才见到今天的动物,二、植物,保护树木，就是保护自己,树木拥有绿色，地球才有脉搏,一花一草皆生命，一枝一叶总关情,小草对您微微笑，请您把路绕一绕,只要你手下留情，我在枝头永远为你开放,教师寄语,智慧的人们创造出美好的世界！,愚昧的人们制造着一幕幕悲剧！,关爱生命，善待自然！,共同生存，和谐发展！,让悲剧不要在我们手中重现！,拯救自然环境，实际是拯救人类自己！,
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