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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗两首,读准字音和释词,飘缈（,mio,）镀金（,d,）卸下（,xi,）,闪烁（,shu,）白昼（,zhu,）焚起（,fn,）溅起（,jin,）,飘缈：,形容隐隐约约，若有若无：虚无飘渺,/,云雾飘渺,定然,:,必然；必定、一定。,闪烁,:,光摇晃不定的样子。比喻言语吞吐，多有遮拦。,子午线,:,为测量地球而假设的北,(,子,),南,(,午,),方向的线，即通过地面某点的经线。,天上的街市,郭 沫 若,郭沫若（,18921979,）,我国著名,诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家,。,原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集,女神,、,星空,；散文,我的幼年,、,反正前后,；戏剧,屈原,、,棠棣之花,；另有,沫若诗词选,及翻译歌德的,浮士德,。,写作背景：,20,年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热 烈的憧憬着美好的未来；在灿烂 星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在,星空,里。,初读诗歌，感悟基调,请学生自己试读全诗，体会全诗的感情基调。,美好、恬静、自在、清新而略带一丝犹郁。）,远远的,/,街灯,/,明了，,好像,/,闪着,/,无数的,/,明星。,天上的,/,明星,/,现了，,好像,/,点着,/,无数的,/,街灯。,我想,/,那缥缈的,/,空中，,定然,/,有,美丽,的,/,街市。,街市上,/,陈列的,/,一些,/,物品，,定然是,/,世上,/,没有,的,/,珍奇。,你看，,/,那浅浅的,/,天河，,定然是,/,不甚,/,宽广。,那,/,隔着河的,/,牛郎,/,织女，,定能够,/,骑着牛儿,/,来往。,我想,/,他们,/,此刻，,定然,/,在,/,天街,/,闲游。,不信，,/,请看,/,那朵,流星，,是他们,/,提着,/,灯笼,/,在走。,了解本诗的,节奏,天上的街市,郭沫若,思考：（,1,）“远远的街灯明了”告诉了我们一些什么信息,？,它表示时间是晚上，天已经黑了。,（,2,）诗人面对黑夜看到了什么呢？,登高望远，看到了暗空中无数街灯点缀其间，像是夜空中的无数明星，抬头望星空，无数明星也同样像是地上的无数街灯。这一节，诗人把“街灯”比喻成“明星”，又把“明星”比喻成“街灯”，由近及远，再由远及近，形成一种循环附沓的诗美,。,讨论学习第一节,师范读第一节,（,3,）有的同学在朗读的时候，往往漏掉“是”字，请同学们想想“是,”,字可有可无吗？,“,好像”后加一个“是”字，凑足音节，使其更舒展，同时更能表达作者赞赏的口吻。,（,4,）本节诗中有两处运用了联想，请同学们找出来，并思考联想的 特征。,街灯,-,明星 明星,-,街灯,所谓联想，就是由一事物想到另一相关事物的心理过程。,思考：（,1,）、什么是想象？第二节诗中运用了想象吗？,美丽的街市，街市上的物品，这就是想象。所谓想象就是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。,（,2,）、诗人是如何描绘自己的想象物的？,用“美丽的”来形容街市，用“世上没有的”“珍奇”来形容物品。并用“陈列”一词来说明物品的繁多。,讨论学习第二节诗,（,3,）、作者极尽想象描绘这些景物的时候，语气是怎样的？,极其肯定。从“定然是”一词可以看出来。,（,4,）、作者这样写流露出怎样的感情？,天上是那样繁华富庶，天上的生活当然是无比美好幸福的。字里行间，流露出诗人对这种美好幸福生活的向往。,朗读回味,融入自己对诗歌感情的理解,读出韵味,布置作业,熟读成诵，预习三四节诗的内容。,天上的街市第二课时,思考,，（,1,）、,如果说诗的第一、二节描写的是诗人想象出的静止的景物，那么，诗人运用丰富的想象在第三节诗中描写了什么？,想到了人，有人的活动。这人就是牛郎织女，进而描写出动态的景物。,（,2,）、描写的女郎织女的命运如何？它与传说中的故事有何不同？,传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活的自由幸福美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地了,。,讨论，学习第三节诗,诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。作者这样写是要表达自己的理想，抒发自己的感情，表达自己对黑暗势力压迫的反抗，对自己幸福生活的向往。,（3）诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？,（,1,）这一节诗写了什么内容？,写牛郎织女提着灯笼在天街闲游。,（,2,），这节的“闲游”一词能否和上节中的“来往”一词互换？,不能“，来往是指牛郎织女骑着牛儿雕过浅浅的天河去见织女。而在天街上悠闲的游逛，只能说是”闲游“，强调”悠闲“。,（,3,）这节诗中有个量词用得很别致，请同学们找出来。,“朵”，,换成“颗”字不更通俗易懂吗？,“朵”字说明了流星如花儿般美丽，与牛郎织女的美好生活相映成趣。,讨论学习第四节诗,诗人由远远的街灯依次想到什么？,天上的人们生活是怎样的呢？,最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？,街灯,明星,街市,物品,人,生活,光明 自由 幸福 美好,想象,联想,（,4,）、这首诗既有写实也有想象，请同学们找出来，并体会各自在诗中的作用。,第一节写实，后三节都是想象。写实为想象做铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。,（,5),、作者在想象的时候，多出运用了“定然有”“定能够”“不信”“是”等极其肯定的词语，这表明了什么？,表明作者坚信这样的理想世界是存在的，对美好的未来充满信心。,天上,美好 幸福,人间,黑暗 凄凉,对比,:,对美好生活的向,往,对黑暗现实的痛恨,想象与联想,联想：,甲事物,想到,乙事物,存在 存在,想象：,甲事物,创造出,乙事物,存在,不存在,因果联系,相似关系,来源于,客观现实,补充知识：,拓展延伸,发挥想象，补充下列句子,例,甜蜜的梦像,一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。,1,、,皎洁的月光像,_,2,、,被放出笼子的小鸟像,_,3,、,断了线的风筝像,_,本课小结,诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。,太阳船,吴望尧,吴望尧（,19322009,），笔名巴雷，浙江金华人，生于沪。,1946,赴台，台湾现代派诗人，原蓝星诗社成员，曾获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员会海宣荣誉奖。著有诗集,地平线,玫瑰城,等。,太阳船,吴望尧,白昼,/,有一条,/,神秘的,/,航线，划来只,/,镀金的,/,巨船，当它,/,驶过,/,顶空的,/,子午线，便,/,缓缓地,/,扯下了,/,帆。沿途,/,它,/,穿越,/,紧密的,/,光波，或,/,停靠于,/,云的,/,海岸，当它,/,卸下批,/,闪烁的,/,白银，又,/,驶向,/,另一个,/,港湾。但,/,在它,/,驶近,/,黑暗的,/,时候，船上,/,却,/,焚起了,/,大火，使它,/,沉没于,/,灰色的,/,浪涛，却,/,溅起了,/,银星,/,千颗,!,了解本诗的,节奏,合作探究,1,、作者作者是按什么顺序来描写太阳船的？划分层次，并概括内容：,作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。,太阳升高以后，光芒万丈，穿过云层之后，霞光一片，没入云层之后，银星千颗,太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？,由金色（早晨）,-,白色（升高到日落前）,-,红色（日落时分）,3,、当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？,4,、“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？,5,、“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？,当太阳当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒。,比喻作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳即将落山。,太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。,6,、诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？,7,、读,太阳船,，你觉得诗人是一个怎样的人？,寄托寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。,诗人是一个充满想象力，热爱生活，富有童心的人。,拓展延伸,阅读下列一节诗歌请你根据诗的内容和形式，运用恰当的比喻，合理想象续写一节。,时间是一把剪刀，,生命是一匹锦绮；,一节一节地剪去，,等到剪完的时候，,把一堆破布付之一炬！,时间是一根铁鞭，,生命是一树繁花；,一朵一朵地击落，,等到击完的时候，,把满地残红踏入泥沙！,作业：,1,、背诵诗两首。,2,、找出有关太阳的诗句,
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