帝泊洱广告视觉方案课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,帝泊洱广告视觉方案,聪明出于勤奋，天才在于积累,帝泊洱广告视觉方案帝泊洱广告视觉方案聪明出于勤奋，天才在于积累帝泊洱产品体验中心,视觉系统服务京案,水晶石影视传媒,DCRYSTAL CG,帝泊洱创意框架,帝泊洱多媒体长卷分为3章,时长为3分钟,下图为6节长卷屐示框架,第一章呈现画面,234时1分钟,品饮文化,茶马古道,第二章呈现画面,时长1分钟,现代制茶工艺帘洱,第三章呈现画面,时长1分钟,我们知道，学生学习都有这样一个过程，从积累到创造，哲学上叫做量变引起质变。写作也是一样，没有积累，写作就无法进行，形成“巧妇难为无米之炊”的局面。学生写作时经常感觉没有可写的东西或有话不知道怎么去说，去形成文章，这主要是因为平时缺乏素材的积累。所以，在写作教学中，教师要训练学生做一个有心人，平时注意积累，注意拓展素材积累的空间和数量，使学生积累和表达能力同步提升，并进一步加强指导，通过提倡仿写和批改等方法提高学生写作能力。,一、教给方法，引导积累,教学，老师教给学生现成的知识是一方面，更重要的是要教给学生学习的方法，保证学生在没有老师的情况下能够自学，这样学生就可以受用终生。写作教学中，学生在观察东西时，经常见大不见小，更不会小中见大。好像只有发生火灾、地震，只有开运动会、看电影才有的写，而往往忽略一些细微的，但却很深刻的东西。教师应该指导学生在认识客观事物时，要注意运用各种感官，要抓住事物的特点，抓住问题的关键，只有做到观其形、辨其色，闻其声，触其体，嗅其味才能更好地完成习作。只有这样的观察才能有效提高学生认识问题的敏锐性和深刻性。,为了帮助学生扩大视野，还要引导学生走出课堂去参加丰富多彩的课外活动，观察奇妙的自然现象，让学生在观察中活跃思维、积累素材。告诉学生在选择观察对象时要切合实际，同时要根据习作训练要求，让学生知道观察要有目的、有重点、有顺序。还要特别注意在学生进行观察后，要给他们充足的时间，让他们以多种形式联系说话，如小组讨论，整体练说等，并根据实际情况进行必要和及时的评说。这样才能引导学生形成素材和方法的积累，久而久之学生就会对要写的内容和要求更加明确，观察方法更加到位，习作思路更加开阔。,二、作好记录，储存积累,写作的素材来源方式广，丰富多彩的课余生活，一人一事、一景一物都可能成为学生习作的对象。但时间是瞬息万变的，闪光的素材可能一闪而过，要注意要捕捉、积累，否则可能失之交臂。在教学中，要注意引导学生把课堂学到的观察方法引向课外、引向日常生活，做到每日观察，并记入观察笔记。只要勤观察并记下日常身边发生的事物，日积月累，不断坚持，学生的观察才能成为习惯，才能积累足够的素材，习作时联想才能丰富，思路才能宽阔。,三、鉴赏名作，提高品味,写作的取材、写法并不孤立，好的素材、词句也不仅仅局限于书本。写作教学时，应鼓励学生平时多读范文，多读名作，学习名家如何写景写物，如何表达感情。通过阅读如我的战友邱少云詹天佑等，学习如何写人，通过阅读桂林山水颐和园等，学习景物的写法、感情的表达、修辞的运用等等。久而久之，学生在老师有意识地指导下，就会积累一定的词汇量和表达手法，从而提高自己的表达能力和审美品位，把一些优美的词句很自然地运用到自己的习作当中。,四、提倡仿写，实践中学,仿写是指教师引导学生根据已有例文的格式、写法等进行自我写作的方式。教师应注意有效发挥学生的模仿能力，促进学生个性和创新能力的发展。,教师应首先对例文的句式表达、段落构成、修辞手法、抒情方式等进行详细讲解，然后要求学生模仿例文样式进行写作。例如，学习了描写风景的桂林山水，知道了该文采用了先总述后分述的结构，而且文章中大量使用了比喻、排比的修辞手法，景物的描写全面新颖。根据以上内容，可以让学生仿写一个自己家乡的景色，并相应运用到以上知识。再如学习了我爱故乡的杨梅这篇文章，可以让学生根据例文的格式，关于杨梅的介绍步骤等仿写自己家乡的一种特产等。学习了参观人民大会堂这篇文章，可以要求同学按文章中空间位置的介绍过程等来写一处地方。通过这种方式，可以让学生在仿写中，充分理解例文的精髓，从而在以后的写作过程中能够熟练加以运用。,五、指导修改，取长补短,习作的成功，写只是一方面，修改对于促进形成优秀习作也至关重要。修改应包括以下三种方式：1学生自改。自改主要是学生自己通过认真通读写作，发现习作中的错别字、漏字、错误的标点、笔误等情况并加以改正。通过不断自改，可以纠正日常习作练习中经常出现的小问题。2同学互改。互改是同学间相互批改习作。俗话说“当局者迷，旁观者清”，要求别的同学帮助自己修改写作，可能会由于角度不同，提出很有价值的修改意见。同时，通过批改别人的写作，也可以促进自己写作水平的提高，避免出现别人已经犯过的错误。3老师批改。老师最后根据要求对学生习作做出批改，提出修改意见，或做出总体评价。好的地方要予以肯定，大的方向性的问题要做好把握。一篇基础习作只有经过认真批改才能成为佳作。,总而言之，只有在日常的教学和实践中，不断引导学生，拓展素材积累渠道，加强仿写，指导批改，才能从根本上提高学生的写作能力。,随着教育体制改革深化，对于体育教学提出越来越高的要求。因此，体育教师应转变落后的教学理念，教学中渗透以学生?楸镜睦砟睿?结合学生的实际需求营造出教学情境，激发学生的体育锻炼兴趣，调动学生积极主动参与到体育课堂教学中，充分挖掘学生的体育潜能，从而提高体育教学质量与效果，在增强学生体魄的同时，塑造学生坚强勇敢、吃苦耐劳的优秀品质。,一、创设有趣的教学情境,良好的情境对于提升体育教学的质量具有重要意义，不仅可以激发学生对体育的积极情感，还可以活跃体育教学的氛围。通过营造符合初中学生身心发展特点的情境，促使学生积极主动地参与到课堂教学中，改变以往的“灌输式”教学方式，化被动学习为主动学习。,优质的体育教学课堂中必定会融入情境以及游戏等教学方式，对于调动学生学习的积极性具有重要作用。为此，教师在开展体育课堂教学中首要任务是转变自身的角色，由以往的教学主导者转变为教学的引导者、组织者与促进者，在课堂开始之前做好充分准备工作，在课堂教学中加强对学生反应的观察，在合适的时机融入生动、有趣的游戏，让学生始终保持良好的学习状态，保证体育教学的质量。比如，教师在体育教学中可融入以下几个小游戏，如拍手、前脚掌着地等，同时在开展快速跑的活动中，可采取换物接力赛以及迎面接力赛等形式，有利于增强学生的集体意识。有趣的游戏与比赛，对于促使学生积极投入体育教学活动具有重要作用，从而为体育教学的质量提供重要保障。,二、采用小组合作学习方式,初中学生的心理发展主要特点是好奇心强，喜欢新鲜事物。为此，教师应抓住学生这一心理特点采用多种多样的教学方式，激发学生的学习兴趣，以免学生对体育教学产生厌恶感。比如，教师在开展体育教学中，可采用小组教学方式，具体操作是先将班级学生划分为若干小组，紧接着以小组为单位开展教学活动，并且各个小组选出一名组长负责各项事务，在活动结束后评选出优秀小组，并给予其物质上与精神上的奖励。同时，教师在小组活动中应发挥自身的引导作用，针对学生存在的问题给予必要指导。采取小组教学方式，调动学生参与教学活动的积极性，让学生的能力得到充分锻炼。与此同时，学生在参与小组活动中为共同的目标而努力，从而提升学生的集体意识，增强班级的凝聚力。可以看出，小组学习方式是一种促进学生身心健康发展的重要方式。,三、采用多元化的评价方式,教师对于学生的评价具有重要的激励作用，但是应从多个方面对学生进行客观评价，在对学生体育技巧做出评价的基础上，还应当对学生的态度、体能、情绪、合作能力等方面进行评价。此外，应采取互评、自评以及师评三者结合的评价方式。与此同时，初中学生处于身心发展的关键时期，需要教师对其进行肯定性评价。因此，教师应善于发现其身上的亮点，给予学生更多鼓励与肯定，增强学生体育学习的自信心。同时，教师需要对学生进行批评时，应注意避免使用批评的语气与内容，以免挫伤学生的自尊心与自信心，应给予学生更多关怀与尊重，充分认识到学生的差异性，采取不同的教学方式。,四、应用游戏教学方式,在初中体育课堂教学中，经常会应用体育教学方式，对于提升体育教学的质量与效率具有重要作用，这就要求教师应当结合体育课堂教学的特点，加强对学生的了解，从学生的兴趣爱好出发，合理地应用游戏教学法，不仅可以激发学生的体育学习热情，还可以营造活跃的体育课堂教学气氛，进而达到良好的课堂教学效果。,例如，教师在开展田径教学的过程中，先将全班学生划分为若干小组，而后向学生讲解关于接力跑、运球跑以及折返跑等动作要点，而后引导学生积极地加入游戏过程中，一方面可以提升学生的田径运动能力，另一方面可以提升体育教学的趣味性，让学生在轻松愉快的教学氛围中，掌握更多关于体育锻炼的技能。,五、组合兴趣小组方式,教师在开展初中体育教学的过程中，可以引导学生结合自身的兴趣爱好，进行自由组合，促使拥有共同兴趣爱好的学生可以组成为一个小组，而后在各种体育活动项目的竞争过程中互相竞争、共同进步。这时，教师可以结合体育教学内容，根据学生的兴趣爱好、身体素质等，有针对性地安排一定的体育活动，甚至可以大胆创新，在体育教学过程中融入艺术活动。,教师可以乒乓球比赛以及街舞比赛等为例，将全班学生划分为两个小组，引导各个小组成员展开激烈的竞争，对于取得优异表现的小组，教师可以适当地给予其一定的奖励。此外，教师可以开展多种形式的体育项目比赛，以此提升学生的综合素质与能力，通过开展接力比赛，可以培养学生的团结合作能力，同时教师应当看到学生取得的每一点进步，尊重学生的兴趣爱好，及时肯定与认可学生参与活动的积极性，从而帮助学生取得更大进步。,综上所述，随着时代的进步与发展，教师在开展体育教学时应转变落后的教学理念，坚持以学生为本的原则，结合具体的教学内容，灵活运用多种教学方式，设置具体的场景，提高学生的自主学习能力，从而提高学生的综合素质，满足社会发展对高素质人才的需求。,帝泊洱产品体验中心,视觉系统服务京案,水晶石影视传媒,DCRYSTAL CG,帝泊洱创意框架,帝泊洱多媒体长卷分为3章,时长为3分钟,下图为6节长卷屐示框架,第一章呈现画面,234时1分钟,品饮文化,茶马古道,第二章呈现画面,时长1分钟,现代制茶工艺帘洱,第三章呈现画面,时长1分钟,偭:云层高空,镣头推进,穿越动。,表现形式:三维制作,囻面:浓云薄雾下画面聚焦在云南的原始森林,文字标版:云南雀原始森林,世界茶源,表现形式:三维制作,圓面:镜头拉远到古茶树圆,许多蛲蝶在古茶树其中飞舞,渲染生机焕然的氛围。,旁白:历经2700年风雨的野生古茶树依然散发出勃勃生机,文字标版:270年,野生古茶树,下,画面:镜头拉远整个野生古茶树林,与下个镜头加转换,旁白:一种技艺,表现形试:三维制作,小,画面:濮人和植普洱茶回面,镜头緩缦平移,转场。,旁白:普洱茶发现于汉末,种植于唐代,濮人开辟了普洱茶种植和制作的历史,文字标版:距今180多年前,生活在云南澜沧江中、下游两岸的古代少数民族濮,表现形式:二维、三维制作结合,4、传统制茶工艺,打造天作之技,画面:镜头从左至右缓慢移动带出普洱茶传统制茶工艺动态画面,与下个镜头叠加转换。,旁白:天作之技普洱全发酵熟茶技术世代相传,文字标版:采摘、萎凋、杀青、揉捻、晒干、渥堆发酵、筛选分类、蒸压制型、干燥、仓贮,对,北,從古蛇能,已旗,老,总有三花,偭:镜头从茶马司建筑绶慢拉出,画面上面叠加億滇珞古书,通过光效对士庶所用,皆普茶也”八字箴言进行特写,普洱茶兴于明代,“士庶所用,皆普茶也”,文字标版:明代茶马司、明人谢塋制滇略,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍