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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,送东阳马生序,学习目标,1,、理清思路，理解全文，学习用对比手法来表现中心的写法。,2,、体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。,3,、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。,宋濂,(13101381),字景濂，号潜溪，明初著名文学家,。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修,元史,，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，,被称为“国家文臣之首”,。生平著述很多，有,宋学士文集,75,卷。,他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。,这篇课文是他散文中影响最大的一篇,。,“,宋濂、刘基、高启,”,明初诗文三大家,本文写于洪武十一年（,1378,年）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇,“,赠序,”,送给东阳马生。,解 题,序，文体名。,本文是一篇,赠序,，,赠序是古代的一种文体，,其中的,“,序,”,，并非,“,序言,”,，而是,“,赠言,”,的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。,书序，,即,序言，,相当于前言后记,。赠序,多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的,赠言。本文即属此类。,东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。,嗜（）硕（）,叱咄（）俟（）,负箧（）曳（）屣（）,皲（）裂 媵（）人,衾（）绮（）,容臭（）烨（）,裘（）葛（）缊（）,冻馁（）谒（）,撰（）贽（）,sh,读准字音,ch du,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,qi,g,yn,ni,y,zh,zhun,余幼时即,嗜,学家贫无从致书以观每假借于藏书之家手自笔录计日以还天大寒砚冰坚手指不可屈伸弗之,怠,录毕走送之不敢稍,逾,约以是人多以书假余余因得遍观群书既加,冠,益慕圣贤之道 又患无,硕,师名人与游尝,趋,百里外从乡之先达执经叩问先达德隆望尊门人弟子填其室未尝稍降辞色余立侍左右援疑质理俯身倾耳以请或遇其,叱咄,色愈恭礼愈至不敢出一言以复,俟,其欣悦则又请焉故余虽愚卒获有所闻,当余之从师也负,箧曳屣,行深山巨谷中穷冬烈风大雪深数尺足肤,皲,裂而不知至舍四支僵劲不能动,媵,人持汤沃灌以,衾,拥覆久而乃和寓逆旅主人日再食无鲜肥滋味之享,同舍生皆被绮绣戴朱,缨,宝饰之帽腰白玉之环左佩刀右备容,臭烨,然若神人余则,缊,袍敝衣处其间略无慕艳意以中有足乐者不知口体之奉不若人也盖余之勤且艰若此,余幼时即嗜学。家贫，无,从,致,书,以,观，,每,假借,于藏书之家，手自笔录，计日,以,还。天,大寒，砚 冰 坚，手指不,可屈伸，弗,之,怠。录毕，,走,送,之,，不敢稍,逾约,。,来,自，由,无从,:,没有办法,向，到,来,假借,:,借,之,:,指抄书,跑,超过约定的期限,不懈怠,得到,书,翻译第一段：,余幼时即,嗜,学,。,我年幼时就特别爱好读书。,家贫，,无从致,书以观，,每假,借于藏书之家，手自笔录，计日以还。,家里贫穷，没有办法得到书，常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着日子按时归还。,天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，,弗之怠,。,天气很寒冷时，砚池中的墨水冻成了坚硬的冰，,手指不能屈伸,，也不放松抄书。,录,毕,，,走,送之，不敢稍,逾,约,。,抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是,人多,以,书,假,余，余,因,得,遍,观,群 书,。,既,加冠，,益,慕圣贤之,道,。又,患,无,硕师,名人与,游,，,尝,趋,百里外,从乡,之,先达,执 经,叩,问,。先达,德隆,望尊,，门人弟子,填其室,，未尝,稍降,辞色,。,余,立侍,(,于,),左右，,因此,把,于是 能够 广泛地 阅读,已经,学说,担心,学问渊博的老师,请教,道德高 声望高,言辞脸色,借,更加,曾经,援,疑,质,理，俯身倾耳,以,请；,或,遇其,叱咄,，色愈恭，礼愈,至,，不敢,出,一言,以 复,；,俟,其欣悦，则又请,焉,。,故,余,虽,愚，,卒,获 有所,闻,。,提出,询问,有时,训斥,周到,说,回答,焉,:,于之 向他,所以,终于,来,来,等待,虽然,见闻，知识,以是,人多以书假余，余因,得,遍观群书,。,因此人家都愿意把书借给我，我于是能够看到各种书。,既加冠，,益,慕圣贤之道,成年后，更加仰慕古代圣贤的学说。,又,患,无硕师、名人与游,，,又担心没有与大师和名人交往，,尝趋,百里外，,从,乡之先达执经,叩问,。,曾经跑到百里以外，拿着经书向同乡有道德学问的前辈请教。,先达德隆望尊，门人弟子,填,其室，未尝稍,降,辞色,。,前辈德高望重，门人弟子挤满了他的屋子，他从来不把言辞放委婉些，把脸色放温和些。,余,立侍,左右，援疑质理，俯身倾耳,以,请,；,我站在他的身边侍候，提出疑难询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教；,或遇其叱咄，色,愈,恭，礼愈至，不敢出一言以复,；,有时遭到他的训斥，（我的）表情更加恭敬，礼节更加周到，不敢说出一句话来回答；,俟,其欣悦，则又请,焉,。,等他高兴时，就又向他请教。,故余虽愚，,卒,获有所闻,。,所以我虽然愚钝，但最终还能够有所收获。,当,余之从师也，负 箧 曳 屣，行,(,于,),深,山巨谷中，穷冬 烈风，大雪深数尺，,足肤,皲裂,而不知，,至 舍,，四,支,僵劲不能动，,媵人持,汤 沃灌,，,以,衾,拥 覆，久而,乃,和。寓,逆旅，,主人日,再,食，无鲜 肥 滋味之,享,。,隆冬,背着书箱，拖着鞋子,皮肤因寒冷干燥而开裂,学舍,通,“,肢,”,热水,浇洗,被子,住,旅店,两次,到,用,才,在,的时候 之,:,取消句子独立性,当余,之,从师也，,负,箧,曳屣,，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知,。,当我从师求学的时候，我背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，隆冬刮着猛烈的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了还不知道。,第二段：,至舍，四支,僵劲,不能动，媵人持,汤,沃灌，以,衾,拥覆，久而乃和,。,到了学舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。,我住在旅店里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。,寓逆旅主人，日,再食,，无鲜肥滋味之享,。,同舍生,皆,被,绮,绣,，,戴朱,缨,宝 饰,之帽，,腰,白玉之环，,左佩刀，右,备,容臭,，,烨然,若,神人；,都,帽带,通,“,披,”,，穿着,腰,:,名作动，腰佩,香袋,光彩照人的样子,像,臭，这里指香气,同舍生皆,被,绮绣，戴珠缨宝饰之帽，,腰,白玉之环，左佩刀，右备容,臭,，烨然若神人；,同学舍的学生都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上挂着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，光彩照耀好像神仙；,余,则,缊,袍,敝,衣,处,(,于,),其,间,，,略无慕艳意,。,以,中,有,足乐者,，不知,口体之奉,不,若,人也。,盖,余,之,勤 且 艰,若,此。,却,破,旧絮,他们,毫无羡慕的心,因为,比得上,大概,的,像,以中,有足乐者，不知口体之奉不若人也。,因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。,盖,余之勤且艰若此。,我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,我却穿着破旧的衣服生活在他们之间，毫无羡慕之心。,余则缊袍,敝,衣处其间，,略无,慕艳,意,。,弗,之,怠,走送,之,益慕圣贤,之,道,当余,之,从师也,盖余,之,勤且艰若此,假借于藏书,之,家,从乡,之,先达执经叩问,戴朱缨宝饰,之,帽,腰白玉,之,环,不知口体,之,奉不若人也,之,代,“,抄书,”,它，代词，指,“,书,”,结构助词，的,结构助词，取消句子独立性,结构助词，的,一词多义,结构助词，的,结构助词，的,结构助词，的,结构助词，的,结构助词，的,无从致书,以,观,计日,以,还,以,是,以,书假余,以,中有足乐者,以,衾拥覆,以,来,来,因为；把,因为,用,每假借于藏书之家,骈死于槽枥之间,足肤皲裂而不知,久而乃和,于,而,向,在,但是,无义,余则緼袍敝衣处其间,门人弟子填其室,或遇其叱咄,俟其欣悦,其,他们的，,代同舍生的,他的，代先达的,他，代先达,他，代先达,2,、古今词义,词语,古义,今义,媵人持,汤,沃灌,走,送之,尝,趋,百里外从乡之,先达执经叩问,或,遇其叱咄,卒,获有所闻,右备容,臭,有司业、,博士,为之师,以是人多以书,假,余,热水,菜汤,跑,行走,快步走,趋势,有时,或者,最终,士兵,气味,难闻的气味,官名，国子监的老师,一种学位名称,借,假期,通假字,四支僵劲不能动 支：通“肢”，肢体,同舍生皆被绮绣 被：通“披”，穿着,前两段,自身经历,勤且艰,理清思路,求师奔走之劳,住读生活之苦,第一段,第二段,幼时抄书之艰,成年叩问之难,作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历？,借书以观，录毕送之，得以遍观群书。,趋百里外从乡之先达执经叩问，卒获有所闻。,从师学习衣食住行的艰难。,从三个方面表现自己求学的,勤且艰,。,（,得书之难,）,（,求师之艰,）,（,求学之苦,）,序号,对比,方面,宋濂年轻时,诸生求学,1,衣,（父母岁有裘葛之遗）无冻馁之患,2,食,（县官日有廪稍之 供）无冻馁之患,3,行,4,书籍,凡所宜有之书皆集于此,5,求师,余则缊袍敝衣处其间,日再食，无鲜肥滋,味之享,无奔走之劳,无从致书以观,.,不,敢稍违约。,未有问而不告，,求而不得者,用文中原句完成下面表格,负箧曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右,.,则又请焉,二、善学、勤学,:,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,学习条件,昔日作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学,今日太学生：衣食丰足，学舍宽宏，有问必答，应有尽有,对比,对比,对比,勤,思考：,文中对比的作用？,答：,通过对比，作者说明,学有所成的,根本原因不在于学习条件,的好坏,而在于勤且艰,以此勉励马生要勤奋求学,.,从而突出文章的中心,.,写作特色,1,、立意明确，结构严谨。,2,、对比突出中心。,文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。,深层探讨,认为读书苦，几乎是所有学生的同感。宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你,的认识。,参考：现在的学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我们所谓的苦，简直微不足道。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？,列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例,古语说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，“不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”，生活中我们会遇到各种各样的苦难，遭遇苦难并非全是坏事，只要我们善于化苦难为动力，那么苦难就会成为促进我们取得成功的动力。这也正验证了孟子的一句话，“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”你还能想到哪勤学苦读的例子？,古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）,悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）,凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）,韦编三绝（孔子晚年读,易,的故事）,无从,致,书以观 每,假,借于藏书之家,手,自,笔,录,不敢稍,逾约,益慕,圣贤之道,又,患,无硕师名人与游 尝,趋,百里外,从乡之先达执经,叩,问,援,疑质理,俟,其欣悦 四,支,僵劲不能动,主人日
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