老年心理学人际交往课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,老年心理学人际交往,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,老年心理学人际交往老年心理学人际交往1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克良好的人际关系,会使人心情愉快,人与人之间,的心理距离更接近,社会适应能力更强;反之,则会导致心情压抑,产生无助感,从而影响健康,引起疾病。,调査研究表明,家庭和谐、心情愉快的老人,患,病率为14%;因家庭不和,子女不孝等因素,老,人患病率高达40%,第一节老年人人际交往心理,概述,学习兴趣是学生自觉性和积极性的激素，是持久性和创造性的原动力。要使学生学好物理这门科学，培养学生对物理的学习兴趣，就成了物理教学的重要目标和任务。,课堂兴趣，可从多方面激发。但最主要的是实验教学方面。,一、小小试验，不可小看,试验和观察是学习物理学的基本方法，更是初学者对科学产生兴趣的来源之一。进行演示和学生试验能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，对引起学习兴趣有不可替代的作用。下面谈谈我的认识和做法：,（一）认真钻研教材，挖掘试验因素,物理课本非常重视试验，新课本大部分章节课文中，都设置了标有“试验”标题的内容。这些试验不仅包括了课标规定的演示试验，而且增加了许多学生可以在课堂上进行的简单试验，其中绝大多数是学习物理概念和规律的探索性试验。试验方法简单，器材易得，而且多数可以作为学生随堂实验，这就为加强试验教学开创了新途径。,另外，在教学中我还重视课外小实验、小制作。,课外小实验、小制作对培养学生的实践能力和创造性有重要作用。例如，对课本第一册27页的小实验“测自己的步行速度”，我们不仅让学生按课本上的方法去做，测出自己的步行速度。而且还可以组织学生用消毒后的废注射液瓶和一次性使用的输液器等自制一个“滴水计时器”，（滴水时间间隔自定），把“滴水计时器”固定在一根木棍上，步行时用一只手拿着，木棍不摆动，让水滴落在此手的正下方。通过测量落在地面上的水滴间隔，不但能算出步行速度，还能检查步行时是否做匀速直线运动。对此，学生很感兴趣。,再者，让学生通过简单的试验观察现象，并运用所学知识做出解释，可以培养学生通过实践解决问题的态度，养成善于观察、勤于思考的习惯和树立实践第一的科学观点，提高运用知识的能力，这也是素质教育所要求的。,（二）搞好试验教学，教出课本特色。,1师生动手，自制教具,师生自制教具，不仅能解决试验器材短期缺，而且有更大的教育价值。在自制教具过程中，师生共同查资料，想方案，画图、找资料、动手制作、反复试验，不仅学到了知识的技能，也受到意志锻炼。例如，我们用收集到的废钢锯条，可以做成震动发声，音调跟频率关系，响度跟振幅的关系等试验。香脂盒可用来做液体内部压强试验器，马德堡半球模拟器，浮力产生原因演示仪等。,2改进试验方法，搞好学生试验,对于课本中的学生试验，我们针对试验的难点和学生容易产生的问题，采取了一些改进措施。例如，在做“用天平称固体和液体的质量试验时，我们用收集来的青霉素药液（要经过消毒）代替课本中的墨水瓶的质量m1,然后称出一满瓶清水的质量m2,再称出一满瓶盐水质量m3,可算出盐水的密度，这既提高了测量的精确程度，又引导学生灵活运用了知识，学生很感兴趣。,（三）通过试验，培养科学素质和能力,学生试验是培养学生科学素质和能力的重要途径。我们在实验中特别重视要求学生按规则操作，如实记录，实事求是地对待试验结果，坚决反对凑数据。对于试验报告，我们让学生根据每个试验的情况去写，突出试验的重点和自己在试验中的经验。,二、除了在试验教学中注重培养学生兴趣外，还可以恰当举例，别开生面,举例是教学中不可缺少的，列举蕴含科学知识的、学生熟知的例子，学生十分感兴趣，例如，讲光学时，提问：“早晚的太阳是什么颜色？”“为什么中午的太阳不显红色？”“彩虹是怎么形成的？”等等，学生回答得最多的是不知道，但他们喜形于色，兴趣盎然，呈搜索枯肠也不得其解的思索状。又如，再讲惯性定律之前提问：“下雨天，你们走过坡路吗？你在往上走时，如果滑倒了，是扑爬还是仰扳？”“你往下走时滑倒是怎样呢？”等等。这时学生已乐不可支，气氛热烈，迫不及待想知道谜底。顺势讲解惯性定律，效果极佳。,三、科技故事，百听不厌,初中生毕竟是孩子气的，爱听故事是初中学生的一大特点，把故事引进教学中，寓教于乐，新鲜刺激。,教材第十一章，以“马德堡半球试验”的故事开头。第十三章，以“阿基米德撬起地球”的故事穿插课本中，阅读材料中还安排了几个故事。可见编者重视故事在物理教材中的价值。本人姑且仿前，将故事作为新课的前导，或把故事插入教学内容中间；把知识包装在故事中，或用故事阐述某个物理概念。形式多样，不拘一格，恰如其分，恰到好处。“1968年，马赛附近有一个20口人的家庭，突然在吃午饭时的几十秒钟内，全家死亡，与此同时，正在田间劳动的一群农民，也神秘毙命，凶手是谁？原来驻在马赛附近的次生波武器研究所，不慎将大功率的次声波泄露扩散而造成的”如这样的故事插在“人的听觉频率”讲解之外，作为此节的扩讲材料，学生听起来有趣，上课时注意力就比较集中。,当然，小实验、举例、故事是佐料，仅起助餐使用，课文内容永远是主体。教师的故事不应偏离一个原则科学性、思想性和教育性。学生的微笑使我欣慰！学生的获奖激励我不断地探索。在农村中学缺乏现代化教学手段，开不了“洋荤”。只得另辟蹊径，但相信只要我们在物理教学中，重视试验教法，培养学生学习物理的兴趣，农村中学也会走出物理学家的，而且就在我们的学生中。,【,情景教学是教师在指导幼儿美术教学时所用到的教学形式之一。它以情景贯穿始终，让幼儿通过绘画自由表现对世界的理解和认识，自由表达在活动中的情感体验和审美感受。在美术活动中根据不同的教学内容选择适宜的情景是教师思考的重要问题。,1.美术教学中应用情境教学模式的原则,首先是贴实原则，为了进一步提升美术教学质量，教师在教学期间应设置情境教学方法，并以教学目的为核心，根据教学特点构建最为适合的情境教学方案。比如在讲解我的家乡一课时，教师应要求幼儿将自己的家乡作为主题，根据家乡的某一方面进行创作。期间教师还可以扩散教学内容，比如要求描绘家乡的小河等，为学生创设春游的情境，使学生可以在观察春水、柳枝的同时感受春天，进而激发学生的创作灵感。其次是创新原则，在幼儿美术教学中，教师应时刻谨记创新，杜绝照搬模式，应在结合教学内容的前提下创设真实的创作情境，避免追求单一枯燥的教学模式。创新情境模式并非毫无规则，而在将教学内容作为指导，实现教材的新颖化，不断丰富教学内容，进而突出情境教学优势。比如在假如宠物变成人一课中，要求学生具备较强的想象力，且教学时应创设具体的情境模式，切不可生搬硬套。比如教师可以创设我与宠物做交换的游戏，让学生扮演自己喜欢的宠物，根据自己的思想展现自己理想中的宠物，帮助学生顺利表达自身的绘画思想。最后是广泛原则，避免禁锢幼儿的思维方法，帮助其在美术学习过程中拥有更为广阔的视角，避免出现千篇一律的美术作品。比如在学习未来时，由于其?儆诳?放性题目，教师在创作期间无法与学生描述未来的样子，而是应要求学生自行想象，并以故事的形式进行描述。期间幼儿会联想到更多的内容，并且说出很多教材中不存在的内容，这样幼儿的想象力便会变为美术作品。,2.幼儿美术教学中应用情境教学模式的方法,2.1创设问题情境。教学过程中，如果教师只是依靠平铺直叙的方法，则无法充分激发学生的学习兴趣，更无法使学生拥有强烈的学习欲望。对于美术教学更是如此，幼儿身心年龄较小，简单平铺的教学模式无法吸引学生的注意力。教师与学生属于独立的个体，在美术教学过程中，教师应采用情境教学方法，创设问题情境，从而为幼儿创造平等的学习氛围，激发学生的参与积极性。比如在组织学习未来的房子一课时，教师可以在课程开始前引入几个趣味性问题，小朋友觉得幼儿园的房子漂亮吗以及你喜欢我们现在居住的房子吗等，这样便可以确定此次研究的主题便是房子，而后教师层层深入，提问小朋友是否见过其他更漂亮的房子，或者要求小朋友描述出自己心中最为理想的房子，此时幼儿便可以结合自己的看法进行回答。而后教师引出本节课程的重点-未来的房子，在结合此前回答的前提下帮助学生完成美术作品。整个教学过程中，教师都是在结合课堂与幼儿情况下提出问题，明确活动的主题，进而吸引幼儿目光，发表出内心的真实看法，并将其转化为美术作品，提升教学质量水平。,2.2创设生活情境。美术课程具备很强的灵活性，在情境教学期间应结合幼儿的思维特点进行教学，并在采用灵活教学方法的前提下确定情境内容。创设生活情境也可以帮助幼儿在生活中学习美术知识，并在生活中应用美术，真正实现生活与美术的双向结合。比如在讲解春天一课时，教师可以带领幼儿到公园、广场等地观察春天，期间应适当提醒幼儿观察变绿的草地、变软的枝条等，最后完成作品。观察期间，教师会发现自己与幼儿的角度存在很大差别，由此可知，在完成美术作品期间，教师不必全面指导，幼儿可以根据自己的想象完成整个作品。正是幼儿观察生活中的美术，才可以将作品以生活化的方式进行呈现，进而不断提升幼儿的美术创作意识。,2.3创设实物情境。幼儿对接触到的所有事物都充满了兴趣，为此，美术课程使用情境模式的同时便可以利用此创设实物情境，培养幼儿的观察能力。比如在美味大果盘的活动期间，教师可以为幼儿提供水果盘，提出水果名称，幼儿进行寻找，最后谁找的最准确便可以得到那个水果，以此促进幼儿深入观察。同时，观察期间，教师还可以分步骤进行讲解，并为正确的水果进行上色，以充分提升幼儿的理解程度，为此后的美术学习打下坚实的基础，进而不断提升教学质量水平。,3.结束语,幼儿美术的创作必须尊重其年龄及心理特点，由心理教学实践发现，正确合理的使用情境教学法可以充分融合美术教学中的情景物，确保幼儿得到丰富的情感体验，增强幼儿的美术学习兴趣，也为幼儿提供了广阔的思维空间。这样幼儿便可以在美术情境中体会到世界的美好，并在增强创造力的同时彰显自身个性。,老年心理学人际交往1、战鼓一响，法律无声。英国老年心理学,1,良好的人际关系,会使人心情愉快,人与人之间,的心理距离更接近,社会适应能力更强;反之,则会导致心情压抑,产生无助感,从而影响健康,引起疾病。,调査研究表明,家庭和谐、心情愉快的老人,患,病率为14%;因家庭不和,子女不孝等因素,老,人患病率高达40%,良好的人际关系,会使人心情愉快,人与人之间,2,第一节老年人人际交往心理,概述,第一节老年人人际交往心理,3,人际关系就是人们通过人际交往与人际沟通的共,同活动所形成的直接的心理关系。这种心理关系,反映了个体或群体寻求满足他们社会需要的心理,状态,减,人际关系就是人们通过人际交往与人际沟通的共,4,老年心理学人际交往课件,5,老年心理学人际交往课件,6,2情感成分,反映了双方在情感上的满意程度和亲疏关系,反,映了人们之间的情感倾向性,是感性条件,它影,响主体的情绪状态。,2情感成分,7,老年心理学人际交往课件,8,老年心理学人际交往课件,9,交往要求,对家庭内部交流的要求更突出:,夫妻恩爱白头到老,体现老年夫妻间的关系,对子女,希望能常回家看看;,对邻里,远亲不如近邻,重视社区内往来,对原单位,向往能多组织活动。,交往要求,10,人际交流好的:,身体健康,老年朋友在一起唱歌、扭秧歌、开会、,保