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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,春,作者：朱自清,朱自清,读准字音：,朗,润,钻,出,嫩,绿,眨,眼,酝酿,鸟,巢,宛,转,蓑,衣,稀,疏,抖,擞,精神,lng,zun,n,n,zh,y,n ni,ng,ch,o,wn,su,sh,su,和,散文,n,唱和、应和,h,和平,h,和牌,h,和面,hu,和药,h,u,散,散步,n,涨,涨水,Zhng,涨破,Zhng,朗润：,明朗润泽。,卖弄：,炫耀。,宛转：,形容声音圆润柔媚。,花枝招展：,比喻姿态优美。招展，迎风摆动。,呼朋引伴：,呼唤朋友，招引同伴。,朱自清,(1898_1948),，,爱国学者。,原名自华，字佩弦，号秋实。,江苏扬州人，,原籍浙江绍兴。,散文家、诗人、学者、民主战士。,毛主席曾点名称他为一个有骨气的中国人。朱自清虽在五四运动后开始新诗创作，但是，1923年发表的桨声灯影里的秦淮河，却显示出他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文创作，取得了引人注目的成就。朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有背影、绿、桨声灯影里的秦淮河、,荷塘月色,等。以文笔清丽著称，极富有真情实感,。,如本文作者就,细致观察春天的景物，抓住景物的主要特征，描绘出了一幅幅动人的春景图。,作 者 简 介,流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。,学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。,揣摩、品味本文优美的语言。,培养热爱大自然、珍惜青春的感情,。,学习目标,导读提纲,1、你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？,2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？,3、作者,具体,描写了哪几种景物？,4、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画，并且给每一幅加上小标题。如：_图。,文章可分三部分：（自然段）,春；,（自然段）,绘,春；,（自然段）,春,.,其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为,:,春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图,.,1,盼,2,7,8,9,赞,听读课文，理清结构,盼春、绘春、赞春这三个部分，按什么样的思路写的,?,春天尚未来临，热切的盼望她的到来；待到她降临人间之后，则尽情的欣赏这美好的大地回春的景象；最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。,盼春,绘春,春草图草报春,春花图花争春,春风图风唱春,春雨图雨润春,迎春图人迎春,颂春,新美力,阅读感悟，把握文章内容,“盼望着，盼望着”,反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。,拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。,盼 春,“东风来了，春天的脚步近了”,1、春天到了吗？哪里可知道？,2、这里运用了哪些修辞手法？表达了人们对春天的什么情感？,要到了 东风,（,二）、绘春,1、自由朗读课文,2、思考、讨论：第2自然段,与3-7自然段存在着什么关系？,绘春,总分关系,。,这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。,文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。,春草图,春草图,1、,作者从哪几方面来写草？,2、你觉得本段,哪,些词,用的好？写出了春草什么,特点？,3、写,孩子嬉戏的目的是什么？,“偷偷”“钻”,“嫩嫩的”,“绿绿的”,“一大片一大片满是的”,“风轻悄悄的，草软绵绵的”,写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。,写春草的质地,情态 充满活力,写春草的色泽,写春草的长势,作者从哪几方面来写草？,嫩嫩的,绿绿的,满是的,钻,：表现小草顽强的生命力,正面描写,侧面描写,小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。,坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。,孩子嬉戏,写春草的可爱,情态:,质地：,色泽：,长势：,偷偷地：,写出小草不知不觉生长的情态,拟,人,（排比）,（触觉）,春草图,春花图,1、本段作者是抓住了春花的什么,特征,来描写的？,2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么,作用,？,花朵多 花色艳 花味甜,蜜蜂,闹、,蝴蝶,飞,:侧面描写，衬托花的繁茂、甜香，,增添春天的活力,“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”,“红的像火，粉的像霞，白的像雪”,“花里带着甜味儿”,“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,由眼前的春花联想到秋实。,蜂闹蝶舞,“野花遍地是”,“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”,拟人，写出了春花竞相开放的情景。,比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红,侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。,比喻、拟人。闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。,4、本段的描写顺序是怎样的？找出标志性词语。,3、本段运用了哪些,修辞,方法？你能说一说这样写得好处吗？,比喻、拟人、排比，,作用：不仅增强了语言的气势及音乐美，而且形象生动地表现了事物的特点-春花的亮丽和繁盛；,此处还运用了联想的写作手法，,作用：,由花甜联想到果实，给人美好的想象。,）,从上到下的空间顺序：树上花下草丛,春花图,作者如何全方位的描写春花？,树上繁花,树中昆虫,树下野花,自上而下,眼前花儿争春,想象结果实,由实到虚,花的色彩（“红”、“粉”“白”）,花的味道,色味结合,像星星眨呀眨,暗写风与太阳,明暗结合,全方位描绘春花的美,多、艳、甜,特点：,1、这段文字的第一句从_觉写春风的_，第,二句从_觉写春风的_，第三四句从,_觉写春风的_ ，从而把难以捉摸的,春风写的_、_、_、_。,2、“卖弄”本属_的感情色彩，这里却带着_的,感情色彩，运用了_的修辞手法，写出了鸟儿的_。,3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有_,又有_，写出了春风_的特点。,和煦,味,芳香,视、听,和悦,有形,有声,有味,有情,贬义,褒义,拟人,欢快,比喻,拟人,和煦,春风图,触,春风图,作者从哪些感觉来写春风？,像母亲的手抚摸着你,泥土的气息、草味、花香,鸟鸣、清风流水、短笛,触觉,和煦,嗅觉,芳香,听觉,悦耳,运用各种感觉描绘春风,从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。,“吹面不寒杨柳风”,“像母亲的手抚摸着你”,“呼朋引伴”,运用引用、借代，写出春风的温暖。,运用比喻、拟人，写出春风的柔和。,运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。,春雨图,1、作者抓住春雨的什么特征来写的？运用了什么样的方法？（划出出具体的语句）,2、这幅图中还写了雨中的那些景物？是按什么顺序写的？,春雨图,作者抓住了春雨什么特点？,像牛毛、多,像花针、亮,像细丝、细,细密,一层薄烟,轻盈,一下就是三两天,绵长,抓住特点描绘春雨的“润”,正面描写,侧面描写,动 中 有 静,雨中有哪些自然景物？,树叶：绿得发亮（侧面）,小草：青得逼你的眼（侧面）,视线转向人间的生活：,雨夜的宁静（家家一灯如豆）,行人，农民的活动,春雨沐浴的温馨（房屋）,由物到人 由近到远,静中有动,“雨是最寻常的，一下就是三两天”,“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”“人家屋顶上全笼着一层薄烟”,“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”,写出春雨的经常。,写出春雨的细密。,写出春雨的轻盈。,写出春雨的润物。,从静景写到动态，从物写到人，由近写到远。,比喻、排比、拟人。,特征,角度,写法,修辞,春花图,多、艳、甜,由 高 到 低,虚 实 结 合,排比 比喻,春草图,嫩、绿、多、软,由 物 到 人,正面与侧面结合,拟 人,春风图,温暖柔和,触觉嗅觉视觉听觉,多感官描写,拟人比喻,春雨图,细密、轻盈,由物到人 由近到远,动静结合,排比、比喻,迎春图,多、忙、乐,特点,前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，抓住了人们的什么特点？表现了人们怎样的精神状态？,人人迎春：城乡、老小。舒活 抖擞。,一年之计在于春,表现人们奋发向上的精神和对未来美好的生活憧憬。,如何理解“一年之计在于春”？,激励人们把握时机，奋发,向上，辛勤劳作，也抒发,了作者热爱生活，进而要,创造美好生活，积极向上,的感情。,颂春,像娃娃,“新”,（万物复苏，新的生命的开始）,像小姑娘,“美”,（百花争艳，景色动人）,像青年,“力”,（春天充满活力）,三个比喻形象地点明了春天的成长过程,其顺序不能颠倒。独立成段，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情。,这几段还点明了文章的中心，你知道是什么吗？,“春天像刚落地的娃娃,“春天像小姑娘”,“春天像健壮大青年”,新 美 力,赞 春,如何写景,一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；,二、从不同的感官角度来描写，如视觉、,听觉,、,触觉等；,三、按照一定的顺序来描写，如从高,到低、从近到远等；,四、虚实结合，动静结合；,小结,这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上,春天的古诗名句,不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。,街小雨润如酥，草色遥看近却无。,等闲识得东风面，万紫千红总是春,。,杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。,杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头,。,竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。,春眠不觉晓，处处闻啼鸟。,两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声,碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。,
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