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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,初中思想品德课程资源开发与利用,浙江省舟山市普陀区教研室 郭晓春,初中思想品德课程资源开发与利用,第一部分,课程资源在教学中地位与作用,第二部分,新课标下思想品德课课程资源的内涵,第三部分,课程资源开发与利用应遵循的原则与方法,第四部分,课程资源开发利用中需要注意的问题,第五部分 本章练习,第六部分 思品课校本课程资源开发利用,第一部分,课程资源在教学中地位与作用,三、课程资源开发利用的意义,一、从一堂成功的课例看课程资源开发利用在思想品德课,教学中的地位与作用,只要我们教师都具备一双慧眼，课程资源就在我们身边!,二、充分开发和合理利用课程资源有利于革除传统思想品德,课教学中存在的弊端,课程资源开发利用的意义,（1）思想品德课课程资源的充分利用和合理开发，将极大地,拓展现有狭窄的教育内容，将促进学生的全面发展；,（4）在思想品德课课程资源的充分利用和合理开发过程中，,不但会在教育领域内引发一场教育观念的变革，而且会使全,社会的教育意识、教育观念有一个提升，推动学习型社会的,来临。,（3）思想品德课课程资源的丰富特别是新的课程资源开发，会,有利于推动现行的教育模式的改革，学生的主体性会极大地提高，,学生实践能力、学习兴趣、创新能力等将有全新的发展；,（2）思想品德课课程资源的充分利用和合理开发，还直接导致,教育方法的变革，新的课程资源的引入会带动教育手段、教学,组织形式等方面的变革；,第二部分 新课标下思想品德课课程资源的内涵,一、课程资源的概念与分类,（一）课程资源的概念,狭义的课程资源仅仅指构成课程的因素,广义,的课程资源是指有利于实现课程目标各种因素,思想品德课程资源是指有利于思想品德课程目标实现的各种资源,，其中既包括物力的，也包括人力的；既包括校内的，也包括校外的；既包括传统的教科书、图书资料，也包括现代的网络、科,技成果。,1,、根据来源,校内课,程资源,校外课,程资源,校内的各种场所和设施、人文资源、与教育教学,密切相关的各种活动等,学生家庭、社区乃至整个社会中各种可用于教育教学活动的设施和条件以及丰富的自然资源,2,、根据性质,自然课程资源,社会课程资源,我国幅员辽阔，山川秀美，物产多样，可以开发与利用的自然课程资源极为丰富,图书馆、博物馆、展览馆、祖国四个现代化建设的重大成果、国内外时时发生的重大新闻、社会热点，相关的思想观点、社会制度、历史沉淀的文化底蕴等,第二部分 新课标下思想品德课课程资源的内涵,（二）课程资源的分类,文字资源,实物资源,活动资源,信息化资源,以教科书为主的印刷品,一类是自然物质,：,一类是人类创造出来的,：,一类是为教育教学活动专门制作,教师的言语活动和体态语言、班级集体和学生社团的活动、各种集会和文艺演出、社会调查和实践活动、以及师生之交往等等,以计算机网络为代表,显形课程资源,隐形课程资源,如教材、计算机网络、自然和社会资源中的实物、活动等,如，学校和社会风气、家庭气氛、师生关系等,第二部分 新课标下思想品德课课程资源的内涵,（二）课程资源的分类,3、根据存在方式,4、根据呈现方式,第二部分 新课标下思想品德课课程资源的内涵,6,、国内外发生重大时事政治、社会热点问题,二、普遍意义上的思想品德课程资源,根据资源利用量大小，思想品德课程资源分为下列几种,：,1、思想品德教材,2、学校图书馆,3、社区思想品德课程资源,4、思想品德影音资料,5、信息技术和网络技术,（三）系统性原则,（四）经济性原则,第三部分 课程资源开发与利用应遵循的原则与方法,一、课程资源开发利用应遵循的原则,（一）针对性原则,（二）开放性原则,三、思想品德课课程资源开发和利用的基本途径,2、创造思想品德课的实践资源,4、广辟思想品德课的人力资源,1、拓展思想品德课的教材资源,3、联接思想品德课的信息资源,第四部分,课程资源利用与开发中需要注意的问题,3、教师要努力提高自身开发与利用课程资源的意识与能力,1、要坚持正确思想导向,2、以学生为主体,第五部分 本章练习,第六部分 思品课校本课程资源开发利用,一、盘底校本课程资源,1,、目前可利用的课程资源：,出版社提供的培训包、现有的思政、思品课资源、教学实例、学校图书馆中的资源、本校中名师的教学思想、方法、本校中师生的先进事例、生活经历、校园内的历史文化遗迹、校风校纪等。,2,、将来要开发的课程资源：,正常性的时政讲座、学校的法制教育（法制副校长、模拟法庭等）计算机网络技术等等。,二、组长负责，全体组员共同参与,1,、组长制定详细的校本课程资源开发利用的计划,盘底 编计划 指定年级组负责人,确定开发利用课程资源的方法、途径 健全资源档案保存制度,2,、全体组员共同参与,谢 谢,传统思想政治课教学,课本为中心,课堂为中心,教师为中心,单凭“一张嘴一支粉笔”,
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