昆虫及环境和关系_讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,昆虫及环境和关系,56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。,昆虫及环境和关系昆虫及环境和关系56、死去何所道，托体同山阿。,57、春秋多佳日，登高赋新诗。,58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。,59、相见无杂言，但道桑麻长。,60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。园林植物病虫害,防治,二章园林植物昆虫基本知识,第五节昆虫与环境的关系,植保精品课程组,第四节昆虫与环境的关系,知识要点:,昆虫种群与群落生态,气候因素的影响,土壤因素的影响,四、生物因素的影响,五、化学因素的影响,六、人为因素的影响,重点与难点:,气候因素和生物因素对昆虫发生的影响,随着我国与国际交往的日趋频繁及我国政治、经济等的迅速发展，英语在国际交往沟通中扮演着一个重要的角色。但是，在我国农村中小学英语教学存在诸如教学理念落后、教学方法陈旧等问题。为了改善农村英语教学现状，提高农村英语教学质量，现作如下总结。,一、农村中学的特点,（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语。,农村学校没有说英语的氛围，学生不善于言谈，不敢张口说英语，害怕丢脸，害怕同学笑话自己单词读错了，或者读走音了，又怕说错被老师批评。,（二）农村中学教学方法、手段比较落后。,农村英语教学受传统的教学方法影响较深，照本宣科，直接把英语翻译成中文，枯燥无味，无法满足这些花季少年的学习需求，使他们处于比较被动的学习状态中，从而厌倦学英语。,（三）缺乏学习英语的环境和氛围。,应试教育无处不在，为了出成绩，老师们不辞辛苦地日夜加班，编制模拟考试题，课堂上反复讲解语法和单词的应用，以应付各种考试。师生用英语交流的时间比较少，学生听英语、说英语、练英语的机会很少，这样就缺乏学习英语的氛围。,（四）家庭教育与环境的负面影响。,家庭对于一个小孩来说，起着决定性作用，尽管很多家长都能意识到英语的重要性，但是由于本身对英语不是很了解，甚至一窍不通，在家里也无法创建良好的学习英语环境。,（五）教师数量不足、质量不高、队伍不稳定。,在农村学校，超过50%的英语教师是专科毕业生，而且有一部分根本不是学英语的；还有50%的英语教师根本就没有接受过正规培训，因此农村中学尚有相当数量的英语教师不符合学历要求，这在很大程度上制约了农村中学英语教学质量的提高；而且一些比较有经验的教师会因为各种原因离开农村学校，导致教学队伍不整齐、不规范。,二、方法与对策,面对这么多的问题，我们难道要放弃英语吗？当然不。改革总会有挫折，我们不能因为挫折而退缩，应该寻求有效的应对方法和对策，进而解决问题。但问题也不是单方面就能解决的，需要各方面的努力与合作，例如政府、学校、教师、家长。这里从以下几方面谈谈应对的方法与对策。,（一）政府方面。,1.搞好师资培训，加强教学研究。,农村中学英语师资力量薄弱，相当部分教师学历不达标或没有教学经验。因此，一方面要搞好中学英语师资培训，另一方面要加强对中学英语课堂教学的研究，对教师做出的成绩也要给予一定的肯定。比如，当地教育部门在评估英语教师的时候，考虑其他内容，例如：假如学生参加了英语比赛或是参加了其他考试，获得了名次，给予教师一定程度的奖励，并作为评估的重要内容，这样的做法无疑会提高教师进行英语教育改革的积极性。因此，中学英语教师应该学习一些英语以外的知识，提高综合素质，加强技能学习，提高教学质量。,2.加强领导及管理。,各级教育行政部门应充分认识到中学开设英语课的重要性，积极为英语教学创造条件。要加大投入，为各学校配备齐全的教育设施，比如多媒体教室、电视机、录像机、录音机、投影仪、光盘、磁带和教学挂图等必要的教学设备，并逐步建立语音室和多媒体教室等。学校要利用这些设备，加大英语信息的输入量，为学生学习英语营造浓厚的氛围，形成学习英语的良好外部环境。上级领导也应该加大对英语常规教学规范化管理的力度。每学期应要求英语教师制订好教学计划，并做到认真备课。教师的教学计划、备课笔记和听课记录应作为常规检查的重要内容。,（二）学校方面。,1.农村中学生往往缺少较好的英语学习氛围。,学校应尽量为学生营造学习英语的氛围。如：在上非英语课时，教师可以使用的一些简单Classroomlanguage，学校也可以每周开设一些英语兴趣课，或者开设英语角，并鼓励学生在校园内使用英语互相问候，有利于刺激学生的语感，使其学习英语的兴趣越来越浓。,2.农村中学还存在着班额过大的问题。,英语教学班一般不超过50人，大班教学严重影响了中学英语教学的开展，限制了中学生参与语言实践的机会，直接影响了教学效果。因此，应提高中学英语课程的地位，合理安排教学时间，控制中学英语课堂的人数，积极为搞好中学英语教学创造条件。,（三）教师方面。,1.培养并保持学生学习英语的兴趣。,兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，使学生持续处于较佳的学习状态之中，乐学、会学、善学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语兴趣的培养，让学生变兴趣爱好为主动参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。事实上，许多学生对英语学习的热爱和喜好，往往起源于他们对自己老师的热爱、尊敬甚至崇拜，这就要求教师要注意自身修养，以亲切的表情、自然的教态感染学生，以卓越的学识和高雅、幽默的谈吐吸引学生，以有效的方法和严谨的治学态度影响学生，从而让课堂充满活力。,2.教学内容。,农村初中英语学习中的“两极分化”现象比较严重，要使不同层次的学生整体受益，必须实行分层教学，在备课和上课两方面注意因材施教。教学内容生动有趣，可满足中学生的表演欲，因此也能引起他们的学习兴趣。例如：在上到对话一课时，为了使学生更易于学习如何运用知识、句型，可以将课程设计为一段情景对话，先让学生当assistant，由教师充当customer，再由学生上台表演，接着让学生分组操练，在同学面前表演。这样，学生的积极性就调动起来了，学得特别快。学生在上课时通过边学、边做、边用，在学中用、用中学，反复实践，学用结合，对所学知识记忆更为深刻。,（四）家长方面。,由于条件的限制，农村学生的家长往往对英语比较生疏甚至有些是一窍不通，但是家长和孩子一起学习英语的时候，必须想办法让孩子不惧怕学英语，在一旁鼓励孩子学习英语。在辅导孩子学习时，家长自己也要学习英语，遇到课文中不会读的单词，可以边查字典边教孩子。遇到自己也读不准的单词，家长应该和孩子一起听英语磁带。无论如何，我觉得家长应亲自上阵，和孩子一同学习，只要持之以恒，就会收到很好的效果。同时做到心态放松，多表扬孩子。父母既要重视孩子的英语学习，又不要给孩子施加太大的压力。,注重预习和复习。经常抽时间了解孩子学到第几课了，让他把上一课读一遍，如有遗忘的单词，马上教他或让他听磁带，这样就达到了巩固的目的，同时让他预习新课，自己找出问题，上课时就会仔细听教师讲。,当然孩子要学好英语，光靠家长是不行的，这更离不开老师的辛勤培养，家长应该积极配合老师，督促孩子完成作业，帮助孩子解决学习中的困难，做孩子的好朋友。,三、结语,总之，在这个以知识为基础的经济时代，农村中学英语要想取得良好的教学效果，就必须很好地把握住中学英语教学的特点并努力遵循一些原则性问题。中学英语教学需要学校、教师、家长、学生的共同配合，但最重要的是需要中学英语教师的努力。正如苏霍姆林斯基所说的：“哪个学校里有一位优秀的数学教师，数学就会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。”同样，学校里一位优秀的英语教师，英语会成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。中学英语教师应提高教学水平，了解学生的思想，沟通心灵，增强沟通能力，争取学校、同事、家长的支持和配合，成为优秀的英语教师，让英语成为学生最喜爱、最感兴趣的学科。,随着教学手段的更新和社会信息进程的日益加快，运用信息技术辅助教学已经显示出它独有的魅力。小学数学教学实践表明，数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，同时把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，有利于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，下面根据本人数学教学中的实践经验，谈谈信息技术与小学数学教学整合的几点看法。,一、信息技术与小学数学教学整合的积极作用,我们知道，信息技术的丰富资源能为各门学科教学提供并展示各种所需教学实景，包括文字、声音、图片、视频等，能创设、模拟各种与教学内容相适应的情境。信息技术与数学学科教学整合更能为学生提供探索复杂问题、多角度理解数学思想的机会，开阔学生数学探索的视野，所以数学教学中，我们应该巧借信息技术的丰富资源优化数学教学过程，提高数学教学效果。,1激发学生数学学习兴趣,正如著名教育家弗赖登塔尔指出，数学知识不是教出来的，也不是学出来的，而是研究出来的。在信息技术与数学课程整合的教学研究中，我们发现现代信息技术的运用可以创设适当的教学情景，从而引导学生主动探究，培养学生的数学学习兴趣。例如，题组训练是数学课堂教学的一个重要环节，传统的方法是点几位学生到黑板上演示，完毕后教师再讲评强调。人机交互则会出现另一片天地，通过教师制作的题组训练课件，当学生笔算后，选择正确答案，若解答正确，显示器窗口将会弹出激励性文字，祝贺你，答题正确；若答错了，窗口又会显示，答题错误，请再努力。直至出现正确结果，如果连续出错，则自动显示解题步骤，不仅鼓舞了学生，而且有助于激发学生的数学学习热情。可以断言，人机交互是现代信息技术辅助教学的显著特点，这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，特别能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。,2突出数学教学重点难点,在平时的数学教学中，通过现代信息技术辅助教学，能够创设色彩鲜明和声色结合的背景，从而实现教学重点和难点的突出。为此教师在制作课件时要克服制作的随意性，要根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件，从而实现重点和难点的逐一突破。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，教师可通过自制的幻灯片突破这一重点，具体教学过程为：先出示混合运算试题，让学生判断每题先算什么、再算什么，把学生说的先算部分用闪烁的彩色线条标出来，且配以声音，再现知识点。以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。,二、信息技术与小学数学教学整合的注意事项,现代教学手段辅助数学教学的优点上面已经阐述，但事情总是一分为二的，如果教学中我们一味夸大现代教学手段在辅助数学教学中的作用，而忽视本来应有的人的主观能动性，那么使用现代教学手段辅助教学就违背了我们的初衷，从而产生一些教学中的负面影响，就现阶段而言，现代信息技术辅助数学教学主要存在着以下问题。,1不应存在的厚此薄彼,黑板无论在过去还是在现在一直是使用较为广泛的辅助工具之一，尽管在现代信息技术辅助教学中，它的功能有所弱化。尽管在教学过程中，它留给师生的是难读难写的感觉，教师不得不背对学生，从而失去了对班级的控制和与学生的目光交流，但是它的优点也是显而易见的，包括它使用的便利性，成本的廉价性，教师备课时间的节约性等等，尤其它最适合临时性的板书以及方便在班级学生面前进行数学运算或类似的练习，很明显这是现代信息技术辅助下的其它教学手段无法比拟的。因此，小学数学教学与信息技术的整合，要从数学教学的需要出发，教学中我们教师要确定哪些环节、哪些教学内容适合使用现