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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,对主旨类题型的探究,考纲要求：探究 F,（1）从,不同的角度和层面,发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神,要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究作品的深刻思想。要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。,（2）探究,作者,的创作背景和创作意图,要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。,（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解,要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，,发表看法,。,1、“探究”有三个小考点，而江苏卷的探究重点放在第一小考点：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴以及内涵的民族心理和人文精神。故形成了自己的“探究”特色：,基于文本内,的丰富意蕴的探究。,2、,探究很讲究角度和层面,。可以从不同的角度探究，讲求的是“广”字，也可以从不同的层面探究，由,浅层到深层,，讲求的是“深”字。,阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。（6分）,学生1：,麻鞋逐渐被其他纷杂的运动鞋、皮鞋取代，那种纯朴的气息远去，表达了作者的惋惜。,人们为了追求时尚，舍弃了麻鞋这一本源，也失去了那一种纯真的气息，变得追名逐利，作者表达了担忧之情。作者希望唤醒人们日益麻木的心，还其最本质的真诚。（0分）,学生2,：,自然本质之美。对手艺的尊重，更是对大地恩情的尊重。沉浸着手艺的光芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的美好时光。（2分）,真题回眸,本文实际表明，都江堰是上善之作，因为修建者、,维护者是上善之人，作者借这篇文章，希望人们学习先贤，与自然和谐共处。,答案:,以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；,修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；,由此引申出做人要做上善之人，做事要做上,善之事。,1.（2009江苏）请探究,都江堰,蕴含了“,上善,若水”的,哪几层,深意。（6分）,2、（2010 江苏）溜索写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。(6分),【答案】深刻意蕴：,(1)驮队飞渡峡谷的情景：表现,人,在,自然,面前接受挑战，战胜艰险；【,整体把握,】,(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；【领队和汉子们】,(3)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。,(4)动物形象：隐喻,人,应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,对清水这片土地的歌颂。,沉浸着手艺的光芒，是农业文明的一则注脚，是一段固定下来的美好时光。,(3)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。,（3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。,2、（2010 江苏）溜索写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。,(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；,答案:以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；,【领队和汉子们】,学生1：麻鞋逐渐被其他纷杂的运动鞋、皮鞋取代，那种纯朴的气息远去，表达了作者的惋惜。,本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。,人们为了追求时尚，舍弃了麻鞋这一本源，也失去了那一种纯真的气息，变得追名逐利，作者表达了担忧之情。,答案:以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；,(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；,探究角度,：,（1）从文章所写的主要对象入手,（2）从与主要对象相关的人或物入手,（3）从作者的写作意图入手,注：作者的写作意图（对现实具有什么启示意义或反映什么社会问题）,静心走进文本，,把准题干,重心,，,勾画,文章关键，,冷静概括提炼。,阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。（6分）,参考答案：,对清水这片土地的歌颂。,对麻的尊重。,对穿麻鞋、做麻鞋的清水人的歌颂。,对传统手工艺文化的尊重。,对传统农业文明的尊重与留恋。,崇尚自然之美。,要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。,（1）从文章所写的主要对象入手,答案:以水比喻“上善”，即都江堰是上善之作；,维护者是上善之人，作者借这篇文章，希望人们学习先贤，与自然和谐共处。,小中见大，借助主人公的人生经历提出青年成长过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。,2、（2010 江苏）溜索写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴。,14本文题为“孤石”，请探究“孤石”在表现主题方面的作用。,修筑和维护都江堰的李冰及其后任可谓上善之人；,14本文题为“孤石”，请探究“孤石”在表现主题方面的作用。,阅读全文，探究“麻鞋之歌”的内涵。,(4)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,“以物喻人”“小中见大”等术语不一定要求出现在答案中。,(4)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；,人们为了追求时尚，舍弃了麻鞋这一本源，也失去了那一种纯真的气息，变得追名逐利，作者表达了担忧之情。,（2）探究作者的创作背景和创作意图 要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。,实战演练,14本文题为“孤石”，请,探究,“孤石”在,表现主题,方面的,作用,。（6分）,14本文题为“孤石”，请,探究,“孤石”在,表现主题,方面的,作用,。（6分）,小中见大,，借助主人公的人生经历提出,青年成长过程中被社会普遍忽视的情感需求问题。,（朱庆）,通过对不同层面人们不同处事方式叙写，,表现人与人之间沟通的隔膜。,（师傅、父母、厂长、工友）,针砭积弊,，通过主人公的遭遇揭示,社会在价值判断上存在的错位现象。,（师傅、父母、工友）,以物喻人,，借“孤石”形象地表现主人公不被人理解、孤独的生存状态，寄寓,作者对朱庆这一类人生存境遇的关注,；,（,作者）,“以物喻人”“小中见大”等术语不一定要求出现在,答案,中。,14.本文写了与稻草人有关的故事，请探究其中的深刻意蕴。（6分）（6分）,父亲倚重稻草人：反映了上辈人对土地、粮食感情深厚，而这种情感却得不到后辈的理解。,侄子焚毁稻草人：体现新生代具有众生平等的观念和率真善良、敢想敢做的品格。,稻草人存废问题：表现三代人在思想认识、生存观念、生活方式等方面的差异。,我的“惶惑”：显示一贯依赖土地生存的农村人在社会转型时期，一时找不到生活方向的复杂心理。,评分建议：每点2分。答对三点，得6分。,
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