普通话声调训练语流音变课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,普通话声调训练语流音变,普通话声调训练语流音变普通话声调训练语流音变,0,普通话声调训练,普通话声调基本知识,二、声调训练,普通话声调基本知识,0,声调,是音节的高低升降的变化形式。声调同声母,韵母一样,具有区别意义的作用。,声调主要决定于音高,同一个人的不同的音高变化是,由控制声带的松紧决定的。声带越紧,声调越髙;声带,越松,声调越低。,声调包括调值和调类两个方面。,一、人文素养培育与小学科学活动实践课理论概述（一）人文素养培育 人文素养涉及范围是比较广泛的，包括文化艺术的素养、道德品质的素养、文明礼仪的素养等，人文素养的培育就是在人的培养过程中，增加受教育者在文化艺术、道德品质、文明礼仪等方面的素养，正确的人文素养的培育可以为学生健康人生观、价值观与世界观的形成创造良好的条件。,（二）人文素养培育与小学科学活动实践课关系,1.人文素养培育成为小学科学活动实践课主要目标之一,小学科学活动实践课的主要目标之一就是要培养学生人文素养，在活动实践中，学生们会在教师带领下自主性开展实验活动，这些实验活动具有开放性与实践性的特点，学生们可以在不附带任何禁锢性条件基础上自主合作探究，实验的过程中，学生们不仅仅是学习到科学知识，更会在情感态度价值观中受到熏染。例如在昼夜对动植物的影响一课的学习中，采取观察与做笔记的方法开展实践活动，教师带领大家到种植向日葵的植物园中进行观察，然后做出笔记，各小组在?定的时间内对向日葵的生长特点做出详细的记录，最后则是在成果展示的条件下评选最佳小组，在这其中，学生们不怕吃苦、敢于创新的精神得到凸显，这也就成为本课的主要目的之一。,2.小学科学活动实践课为人文素养培育创造条件,小学科学活动实践课开展的过程中，会在制度的制定与实施、人力资源的支持、设施设备的供给，以及教学手段创新等方面为人文素养的培养创造条件。例如在空气的性质一课的学习中，教师与学生们共同搜集到诸如塑料瓶、打气筒、气球、橡皮塞、天平、塑料管等材料，通过实验验证了空气占据一定体积的结论，从而增加了学生对空气的科学化认知，在科学实验中，学生们亲自动手操作，以此养成了团结合作、科学严谨、实事求是的良好品质吗，从而促进了学生科学素养的培养。,二、农村小学科学活动实践课在人文素养培育中的价值,农村小学科学活动实践课在人文素养培育中的价值，主要是体现在为人文素养培育提供丰富的资源、开拓小学生参加活动实践的空间、给予更多的人文素养培育活动机会三个方面。,（一）为人文素养培育提供丰富的资源,人文素养培育植根于现实生活中，理论性的教育虽然不可少，但是只有借助于现实生活的体验，才会使得人文素养的培育更加实效化，从原因上分析。现实生活中存在极为丰富的资源，在攫取资源的过程中，会加深对现实生活的认识，进而激发出热爱大自然、崇尚真善美的高尚情怀，并培养出文化艺术等素养，使之成为德智体全面发展的人。,（二）开拓小学生参加活动实践的空间,在设计农村小学科学活动实践课的时候，人文素养的培养是其中的重要目标之一，这就要求科学活动实践课的教学目标具有三维性，情感态度价值观的培养目标，将会使得学生在掌握大量科学知识的基础上养成良好的行为习惯、道德品质、是非评价标准等，据此而言，人文素养目标的达成必然就会大大拓展小学生参加活动实践的空间。,（三）给予更多的人文素养培育活动机会,小学科学课程标准中认为，小学科学活动实践课具有综合性特点，涵盖多个领域的知识，并且明确要求将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神渗透到科学活动实践，据此，农村小学科学活动实践课的设计，能够根据小学科学课程标准的基本要求，将培养学生的人文素养搁置在重要的位置，并为之创造更多的人文素养培育活动机会。,三、提高农村小学科学活动实践课的人文素养培育价值对策,（一）以艺术之美创设人文素养培育情境,艺术之美归属于人文素养培育范畴之内，艺术之美的培养是提升学生审美情感与审美能力的重要途径，在小学的阶段，艺术之美主要是指美术之美与音乐之美，通过创设美术之美与音乐之美情境，就会使得农村小学科学活动实践课的人文素养培育更加有效。例如在七色光一课的教授中，教师就可以指导学生通过观察凸透镜来认识什么是七色光，继而是以绘画的形式将七色光呈现出来，学生们会都会以自己审美观来做画，这就使得自己的人文素养得到提升。,（二）以规范化建设打造人文素养培育长效机制,人文素养培育不是一蹴而就的，需要一个长期的过程中，这就需要通过规范化的建设才能够实现，规范化的建设就是指制度的规范化，可以细化为实验的规范化与实践行为的规范化这两个方面。,一是实验的规范化。实验是农村小学科学活动实践课重要内容之一，借助于实验，就使得学生可以在动手操作与亲身体验的过程中获得更多的科学知识，积累实践技能，为达到既定的目标，规范化的制度是必不可少的，规范化实验操作流程与约束机制，就会避免不必要的错误，降低实验成本，提高实验的成功率。,二是实践行为的规范化。在参加农村小学科学活动实践过程中，基于小学生自身所具有活泼好动与好奇心强的性格特点，这必然要求其遵守纪律，保持团队有效协作，确保圆满完成活动实践的任务。,（三）以多元化的实践锻炼培养人文素养,人文素养的培养需要置身于现实生活中，通过引导学生参加农村小学科学活动实践课，促进人文素养的逐渐养成，当然，由于小学生在个性发展、理解能力，以及兴趣爱好等方面差异，就决定了教师不能够采取单一化的活动实践方式，而是以多元化的实践锻炼培养人文素养。例如在电与磁一课的学习中，就可以布置调查作业，要求学生在家长帮助下调查家庭中的电与磁应用情况，培养学生们严谨的科学精神，在给蚕宝宝记日记一课中，就可以采取观察日记的方式记录蚕宝宝生长发育的情况，以此培养学生的热爱生命的情怀。,四、结语,在农村小学科学活动实践课中，人文素养的培养是其主要的目标之一，借助于活动实践课，就可以为人文素养培育提供丰富的资源，开拓了小学生参加活动实践的空间，并给予学生更多的人文素养培育活动机会，为提升农村小学科学活动实践课在人文素养培养中的价值，就应该遵循以艺术之美创设人文素养培育情境、以规范化建设打造人文素养培育长效机制、以多元化的实践锻炼培养人文素养的发展路径。,当我们读到一篇好的文学作品的时候，我们往往会惊叹作者整篇文章布局巧妙、语言表达精炼简洁，似乎没有更好的形容词对其进行修饰。那么抓住文眼是我们在进行文章学习的时候最重要的方法，文章中能够显示作者写作意图的句子或词语就是文章的文眼，文眼是一篇文章的精神体现。教师如果能够将捕捉文眼作为语文教学的切入点，也不失为一种科学的教学方法。1,一、捕捉文眼的作用,1.捕捉文眼可以促进学生对文章整体的把握,初一语文教材中的文章都是比较简单的，但是不少学生对于文章的整体性把握不是很好，因此在教学我们需要积极引导学生独立捕捉文眼，培养他们对文学阅读的兴趣。2,例如人教版秋天的怀念一文中，学生要抓住母爱这个文眼，史铁生在写这篇文章的时候已经双腿瘫痪，就在他对生命产生绝望的时候，是母亲的爱挽救了他，母亲是爱花的，但是为了照顾儿子，母亲的花都死了。母亲最大的愿望就是史铁生能够乐观面对人生，一起看看秋天的北海，可是直到最后，是在妹妹的陪同下去的北海公园，看了母亲没有看到的菊花。文章通过表达对秋天的怀念，实际上是传达对母亲的爱，以及那来不及道谢的心。,2.捕捉文眼可以深入理解作者的写作意图和文章中心思想,我们在进行语文教学的时候，会发现文章作者会通过文字传达自己的想法和对某些事物的看法，这就要求学生在通读全文的时候抓住文眼，对文章的中心思想和作者写作意图进行揣摩。,例如人教版普希金的假如生活欺骗了你一文，作者通过简单的几句诗向人们传达一种积极乐观的人生态度，从诗句中我们能够读出作者面对当时复杂的社会时，表现的是那么谈定从容，仿佛外界的因素不会影响他的心情。很多人被这种心态感染，激励自己勇往直前、永不放弃。3,3.捕捉文眼有助于学生挖掘文章内在的联系,初一语文教材中的文章都是具有一定深度的文章，学生需要通过捕捉文眼的方法找到文章内在的联系。,例如人教版李大钊先生的艰难的国运与雄健的国民一文，文章标题已经将整篇文章的文眼展示出来了，道出了国运与国民的联系，作者通过对艰难国运的描写，彰显苦难中的人民信念、忠诚、追求、勇气、执著、热血、强烈的民族责任感，激发学生的爱国主义情怀。,二、准确捕捉文眼的方法,1.通过文章标题捕捉文眼,文章的题目是作者表达中心思想最直接的方式，可以帮助学生快速的捕捉文眼。例如我的老师，很明显文章的主题就是老师，表达的就是对老师的歌颂，文章围绕老师做过的七件小事，通过“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。”这一片段的描写，可以反映出老师并没有存心要打的意思，说明老师温柔，热爱学生。,2.通过文章段落起始句捕捉文眼,不少文章在起始句的部分就向读者表达了整篇文章的重点，往往是通过简洁干练的语言表达自己的主张和想法。例如吴晗先生的谈骨气，文章的第一句就是：“我们中国人是有骨气的。”这句话诠释了文章的中心思想，就是整篇文章的文眼。,3.通过贯穿全文的语句或词汇捕捉文眼,有些语句或者词汇在整篇文章中出现过很多次，学生就要格外注意这类语句或词汇，这些语句或词汇很可能就是文章的文眼。例如闻一多先生的说和做，通过对说和做的描写，突出闻一多先生是大勇的革命烈士，表现他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。同时闻一多先生还是一位伟大的学者，为了探索救国救民的出路而潜心学术、不畏艰辛、废寝忘食、十数年如一日，终于在学术上取得了丰硕的成果。,4.通过文章结尾捕捉文眼,阅读某些文章的时候，我们会发现通读全文似乎没有找到作者的中心论点，其实作者是巧妙的运用归纳的形式在文章结尾部分道出了文章的文眼。例如爸爸的花儿落了，文章最后一句是：“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”，深刻的表达了文章的中心思想。文章通过描写爸爸的夹竹桃给作者带来很多勇气，同时也见证了作者人生很多关键的转折点，父亲生病住院，将夹竹桃送给作者，期望能够陪伴作者渡过人生的难关，但是最后父亲走了，花儿也枯萎了。4,5.通过文章中心论点捕捉文眼,文章的中心论点是最能够体现文眼的，学生应该紧扣文章论点，捕捉文眼。例如纪念白求恩，深刻的表达的白求恩同志为抗日战争做出的贡献，他是一位加拿大共产党员，却在中国抗日战争中无私奉献，赞扬他高尚的共产主义精神和国际主义精神。号召当代青少年向白求恩同志学习，学习毫不利己专门利人的精神，做一个高尚、纯粹、有道德的人，一个脱离了低级趣味和有益于人民的人。,小结：,初一语文的学习是对学生文学修养水平的提高，因此在初一语文教学中教师应该注重引导学生捕捉文章的文眼，通过文眼点拨学生对文章进行深入的理解和思考，加强文眼在文章学习中起到的作用。初中语文教师必须善用文眼促进学生对文学作品的学习，借以启迪学生的思维方式，提高学生综合素质。,普通话声调训练语流音变普通话声调训练语流音变普通话声调训练语,1,0,普通话声调训练,普通话声调基本知识,二、声调训练,2,普通话声调基本知识,0,声调,是音节的高低升降的变化形式。声调同声母,韵母一样,具有区别意义的作用。,声调主要决定于音高,同一个人的不同的音高变化是,由控制声带的松紧决定的。声带越紧,声调越髙;声带,越松,声调越低。,声调包括调值和调类两个方面。,3,普通话声调训练语流音变课件,4,五度竖标法的制作原理是:,。,画一条竖线,分成,0,四格五个调域,自下而,上用1、2、3、4、5代,表低、半低、中、半高、,高五度;,在竖线的左侧,自左向右画一条线,把音高随时间而产,生的变化描画出来。,这条线的高低曲折阴平(第声,调值55,反映的就是声调的阳平(第二声)调值35。,调值。