有线电视系统常见英文缩写解析课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,有线电视系统常见英文缩写解析,2013年7月,有线电视系统常见英文缩写解析有线电视系统常见英文缩写解析,2013年7月,1、DTV,冷数字电视(Digital television)的简称。DTV是,指电视节目的拍摄、制作、传输和接收的所,有环节都使用数字信号来表示图像、声音和,数据信息的电视系统。它与市场上销售的所,谓“数字电视机”不是一个概念。前者是包括多,个环节的一整套系统,后者则只是其中一个,环节的接收显示设备。,1、DTV,与模拟电视相比,数字电视的清晰度和抗干扰能力,大大加强,彻底解决了雪花、重影等模拟电视中存,在的问题,图像质量大幅度提高,传输的节目数量,也由原来的几十套增加到几百套,还可以收听几十,套的立体声数字广播。更重要的是,用户可根据自,己的兴趣和喜好点播自己想看的节目,改变传统的“,你播我看”式的单向广播电视收视方式。与此同时还,可以得到内容广泛、安全可控的信息服务,高中历史是一门比较基础的人文科学，主要的学习角度是教会我们如何从历史的角度去了解人与自然、人与社会、人与人之间的关系，在高中知识点中学会在遇到问题的时候善用马克思主义科学的历史观，对于促进我们全面发展、陶冶情操、塑造健全的人格等发面发挥着重要的作用。对于我们高中生而言，历史这门学科是非常重要的一门学科，不仅可以拓展我们的历史思维，让我们明白历史中的名人和事件，还可以让我们感受到中国历史的博大精深。所以我身边的很多同学都非常喜欢历史，但是现阶段在学习的历史过程中，由于学习方式的不恰当以至于出现了很多问题，值得我们进行深入解决。,一、高中历史的有效学习所要求的基本素质,1.背功,2.练习,想要学好历史，我们不仅仅要认真的听课，还要对知识点进行练习。在学习完主要知识点之后，我们要在课下找出相对应的知识点进行练习，进而巩固课堂中所学到的知识。在日常的高中测试中，我们多做的一些练习题，有些题目就会在试卷中出现。同时在考完试后，不要去在意所得到的分数，而是要对自己不明白的问题进行具体分析，只有这样才能提高自身的学习成绩，让我们可以学习到更多的知识点。,3.课外,想要学好历史，在课堂上学到的知识点还不够，还要在课下进行深入的挖掘一些潜在的知识点。在学习课本的基础上，还要从电脑或者课外书中了解相关的历史知识，以便帮我们深刻的记住历史知识。要知道学习历史就如同看故事一样，只要我们喜欢听故事，就一定会喜欢上中国历史。所以在学习的过程中，我们要利用时间去积累一些历史财富，只有这样我们就会慢慢地喜欢上历史课。,4.复习背诵,在巩固知识点的时候，我们不能对知识只背诵一次，要对知识点进行多背、多看，充分的了解知识点之间的内在联系。历史中的知识点相对来说比较复杂，也比较繁琐，所以我们在学习的过程中要在脑海中对整体的知识点有基本的轮廓，然后对于一些细小的知识点进行逐个学习，只有这样我们所学到的知识点才会更加清晰准确的存在我们的知识库中，进而越积越多。,二、列好基本框架,每一个学科都有自己的知识框架。充分了解知识框架对我们自身来说是对历史的一个清晰的认识。例如：在进行学习人教版高一历史秦朝的中央集权制度的形成，这时我们不仅仅要学习课本上的重点知识，还要对秦朝有更充分的了解，所以我们便可以将学习的内容简单的设计为：秦朝的建立（包括时间、任务、都城）地位和权利的巩固（包括政治、经济、文化等方面的措施）秦朝的繁荣（找出具体的事件表现）秦朝的衰亡（包括衰亡的事件、原因、任务等）。只要我们简单的掌握了这个学习方法，在日后的学习中，比如：唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝等，都可以进行同样方式的学习。在主要的内容被我们大致的列出来之后，找出哪些朝代繁荣昌盛，哪些朝代昙花一现，利用这种学习方法不仅培养我们自主学习的能力，还可以锻炼自己的思考能力。,三、加强高中历史知识点的记忆,我们都知道，想要学好高中历史的前提和基础就是一定要记住历史知识。但是，很多时候，我们常常都会被历史弄得非常烦恼，因为历史中有太多的人物、太多的时间、太多的事件需要记住，很多时候我们就会将这些知识点记得混淆。所以，在此基础上我们掌握和学习一些有效的历史和记忆方法。首先我们要培养对历史的兴趣。爱因斯坦说过：我认为对于一切情况，只有“热爱”才是最好的老师。所以要培养对于历史的兴趣。然后，要遵循记忆的规律。最后还可以采用科学的记忆方法，例如：数字记忆法、逻辑记忆法等。例如：我们可以采用数字记忆法来记忆重要事件的年份。如“1689 1787 1789 1791 1889”，1889：日本大日本帝国宪法、1791：法国1791年宪法、1789：法国人权宣言、1787：美国1787年宪法、1689：英国权利法案。,四、多组织交际性活动来培养学生的质疑能力,交际性活动可以更加充分地发挥我们在学习高中历史的积极性，能够在活动中排除那种呆板、机械的“注入”，形成生“自组织”，可以有效地培养我们的质疑能力。对于历史知识点来说，我们才是历史活动的参与者。在参加活动的过程中，不仅可以培养我们学习历史的兴趣，还可以培养我们的质疑能力。针对一些历史中的迷案和一些未知的知识点，我们都可以针对此问题进行深入的展开交流，然后在我们交流的过程中围绕这些问题进行提出一些新型的问题，我们可以通过查询资料或者翻阅书籍来进行回答问题。,五、结语,综上所述，随着时代的不断发展，我们的学习方法也在发展的过程中不断的进行变革。对于我们高中生来说，我们都非常喜欢历史知识。因为历史对于我们来说是非常有趣的一门课程，在历史中所包括的历史知识都是我们华夏祖先凝聚的智慧和精华。在学习历史知识点的过程中，我们知道了人类的起源、发展，以及各种事物的诞生。所以，我们在学习历史知识的过程中要找到知识点的内在含义，然后在学习的过程中找到适合我们学习的方法，进而增加我们的学习成绩。,学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使教学变得机械、沉闷，缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？,一 让学生成为课堂的主人,教育家陶行知先生提倡“行是知之始，知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，动口、动手、动脑，亲身参与课堂和实践，包括知识的获取、新旧知识的联系、知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题，教师不要提出；凡能由学生解的例题，教师不要解答；凡能由学生表述的，教师不要写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”，教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力钻研，充分发挥教师的主导作用，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。,二 营造宽松的课堂氛围,要想学生积极参与教学活动，发挥其主体作用，必须提高学生的主体意识，即学生对自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛，能促进师生双方交往互动，分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感、观念与理念，真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛，必须用“情感”为教学开路。夏?D尊曾经说过：“教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况、填补知识缺陷、挖掘学生身上的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。,三 在数学教学中培养学生学习数学的兴趣,新教材章节的安排呈专题的形式，并增加了许多活动课内容，有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。在教学过程中，可通过新增设的“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等栏目，结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密联系的知识，锻炼学生动手实践、自主探索、合作交流等能力。,1利用“读一读”可激发学生的学习兴趣，让学生感受学以致用,“数学来源于实践，又反作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习才能由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。新教材的“读一读”里安排了一些与数学内容相关的实际问题，既可以扩大知识面，又能增强教材的实用性。,2利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣,多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得累，教师也教得累，最后学生只会依样画葫芦地解题，而动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动脑筋、发挥创造性，“应试教育”严重地束缚了学生个性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求：“能够由简单的实物想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状。”,3利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣,新教材编排上版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，教材安排的“想一想”对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。利用“试一试”，培养学生探究知识的能力，从而进一步提高学生的创新能力。在新教材的试用过程中，我们可能会遇到一些暂时难以理解的问题，对新教材的编排会产生一些困惑。按照新课程标准，每学年的教学难度不是很明确，教师只能以教材中的例题和课后习题的程度来指导自己的教学。这本也无可厚非，问题是新教材的习题配备，并没有注意按难易程度排列，有些练习、习题中的问题比章节复习题中的问题还难。,总之，新课改背景下的小学数学课堂不再是封闭的知识集中训练营，不再是单纯的知识传递，课堂上学生自主学习，合作探究，思维得以飞扬，灵感得到激发，使课堂越发变得春光灿烂，精彩纷呈。,1、DTV,冷数字电视(Digital television)的简称。DTV是,指电视节目的拍摄、制作、传输和接收的所,有环节都使用数字信号来表示图像、声音和,数据信息的电视系统。它与市场上销售的所,谓“数字电视机”不是一个概念。前者是包括多,个环节的一整套系统,后者则只是其中一个,环节的接收显示设备。,1、DTV,与模拟电视相比,数字电视的清晰度和抗干扰能力,大大加强,彻底解决了雪花、重影等模拟电视中存,在的问题,图像质量大幅度提高,传输的节目数量,也由原来的几十套增加到几百套,还可以收听几十,套的立体声数字广播。更重要的是,用户可根据自,己的兴趣和喜好点播自己想看的节目,改变传统的“,你播我看”式的单向广播电视收视方式。与此同时还,可以得到内容广泛、安全可控的信息服务,2、LDT、SDTV、HDT,LDT(LoW Definition Tele vision普通清晰,度电视),SDTV(Standard Definition television数字标,准清晰度电视英文缩写)简称数字标清,SDTV的分辨率是720480i(NTSC,隔行扫,描)和720576i(PAL,隔行扫描),标准,清晰度数字电视的图像效果与DVD类似,2、LDT、SDT、HDT,冷HDT(High-Definition Television)这是数字高清晰度电视,的简称或称为数字高清:其拍摄、编辑、制作、播出、传输,接收等一系列电视信号的播出和接收全过程都使用数字技术,数字高清晰度电视是数字电视(DTV)标准中最高级的一种,简称为HDTV。直观一些来说高清电视的清晰度