《我的老师》 (2)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,同学们,，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所,写的,回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章,我的,老师,。,我的老师,魏巍,魏 巍,魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学,、高小,，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，,主要作品有散文集,谁是最可爱的人,，长篇小说,东方,等。,我的老师,一文是作者于,1956,年,9,月,29,日为,教师报,所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教 师蔡芸芝先生。,学习目标,:,1.,理清文章脉络,领会记叙的要素，复述五件事 。学习,详略得当,的写法。,2.,理解关键词句在语言环境中的意义,和作用。,3.,体会真挚的,师生感情。,音汉互注,1,k,（ ）头,2.tu,（ ）色,3,y,（ ）钱,4,黑痣（ ）,5.,焚香 （ ）,6,军阀（）,7.,卜,( ),问,8.,时辰,(,),褪,榆,zh,fn,f,b,shchen,磕,预习展示,注意下列字的音、形、义：,即,既,卷,券,蜜,密,j,j,jun,qun,m,m,1.,本文记叙了几位人物？其中主要人物是谁？,2.,全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。 哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排,?,这几件事情的次序能不能打乱？,感知内容，理清线索,蔡老师,除此之外文章还写了哪几件事？,根据课文分别为下列图画取一个小标题。,我的老师,老师假装发怒,下一页,我的老师,老师教我们跳舞,下一页,我的老师,老师教我们观察蜜蜂,下一页,我的老师,老师教我们读诗,圆天盖着大海,黑水托着孤舟,远看不见山,那天,也看不见树,那水上只有海鸥,边只有,云头,老师假装发怒； 老师教我们跳舞； 老师带我们观察蜜蜂； 老师教我们读诗； 我看老师写字； 老师排除我纠纷； 我梦里寻师,略写,详写,这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么,?,记叙的七件事，始终贯穿着,“爱”,-,老师,爱学生，,学生爱老师,的强烈的思想感,情。,感情线索,:,回忆,依恋,思念,走近作者，理清线索,再读课文：你觉得蔡老师是怎样的一个人,课文中哪些地方可以看出,?,温柔慈爱、热情公正、年轻美丽、善良亲切、多才多艺、平易近人、热爱生活、热爱学生,走进文本，了解人物,再读课文：,蔡老师教什么学科，从文中哪些地方可以找到证明?,蔡老师是教语文,(,当时称国文,),的。文中有几处可以说明：,“爱用歌唱的音调教我们读诗”；,“让我们观察蜜蜂”；,“她对我的,接近文学,和,爱好文学,，是有着多么有益的影响”；,(,接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。,),“我用石板一迎”,(,注：“石板”，是旧时私塾和,50,年代小学生练习毛笔字、听写生字词用的学习用品。有的地方称之为“粉板”。,走进文本，了解人物,再读课文：你觉得,“我”是一个什么样的学生,课文中哪些地方可以看出,?,调皮机灵、天真活泼、尊师好学的好孩子,走进文本，了解人物,那课文中记的这七件小事，次序可不可以打乱,?,从课内到课外、从校内到校外、从平时到假期，有主有从,详略得当，突出了老师对我们的爱、我们对蔡老师的依恋之情，师生感情一步步加深。既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。,假装发怒,教我们跳舞,让我们观察蜜蜂,教我们读诗,我们看老师写字,排除纠纷,梦中寻师,课内,课外,校内,校外,平日,假期,温柔,美丽慈爱公正,（略）,（详）,师爱生 生爱师,依恋,回忆,思念,文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的七件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，抒发了作者对温柔慈爱的蔡老师的挚爱。,本文的语言朴实纯真,富于感情,试找出品味,体会师生之间的真挚感情.(,结合课后,“,研讨与练习”,第,三,大题,),温馨提示：,1.品位关键词语.,2.修辞手法的巧妙运用.,3,.描写.记叙.议论.抒情,等表达方式的,综合运用.,揣摩语句，领悟情感,1,、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。（老师真的要打我吗？大家为什么都笑了？）,2,、我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有真正要打的意思。（这里为什么用“狡猾”一词？）,3,、我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默的看她，连她握笔的姿势都急于模仿。（“不由得、默默、急于模仿”表现了我们怎样的情感？）,4,、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（本文全篇用第三人称，这里改用第二人称，表达效果有什么不同？）,1,、不是真的要打，“笑”表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。,2,、文中的“狡猾”是调皮、机灵的意思，是贬义词褒用。他形象的表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。,3,、“不由得、默默、急于模仿”表现了我,们对老,师，急于与老师亲近的情感。,4,、一般情况下，一篇文章的人称应前后一致。这里由于抒发情感的需要，变换人称，表示感情激动到了极点，从而抒发了对蔡老师至今仍怀有思念，崇敬的思想情感。,用第二人称，直接抒情，更加亲切。,师爱就像一股涓涓溪流流淌在我们身边。请你用手中的笔用诗的形式改写文章的一小节或自己创作写一小节赞颂老师。,示例：,轻扬的教鞭幻成知识的海洋不经意间滑落在石板上激荡起一串晶莹的笑声灿烂了孩子们的目光,诗意表达,默默的离别,/,牵起无穷的依恋,/,一个迷迷糊糊的夏夜里,/,一个朦朦胧胧的梦中,/,寻找一个依依不舍的人,/,她是我的珍宝,/,她是我的依恋,/,一步步，六七尺的距离,/,永远装载着我的思念,/,默默的离别,/,何时才能相聚？,我,/,是一只孤单的小船,/,茫茫大海中我迷失方向,/,而你把炽热的希望,/,交给了小船的前方,/,是你告诉小船,/,那雾中的明灯便是方向,/,而你，是那小船遮蔽风雨的港湾,诗意表达,合作探究：,小组讨论：你觉得这篇文章在写作特色上有什么值得我们借鉴学习的地方，找出来大家讨论讨论。,1,、详略得当、疏密相间的结构。,2,、自然朴素的语言，深沉丰富的感情。,3,、神态及心理的逼真描写。,4,、围绕中心，精心选材。,5,、在叙事中融进浓烈的感情，多种表达方式相结合。,写老师的美文的几个开头,1、,“你给我一句话，就打开我一扇窗；你给我一个微笑，我就浑身是力量；你给我一个眼神，我就找到了方向,。,你放开双手让我遨游知识的海洋”,2、,感谢有你，使我明白宽容；感谢有你，使我明白珍惜；感谢有你，使我明白学生的使命；过去的时光虽如烟花，转瞬即逝，回忆却也最最美丽。,3,、水滴感激大海，因为大海让它永不干涸；花朵感激绿叶，因为绿叶使它如此艳丽；小鸟感激蓝天，因为蓝天任它自由翱翔我感激您，因为是您让我懂得“谦虚使人进步，骄傲使人落后”这个道理。,4,、,在大海上，船儿有迷失方向的时刻，是灯塔为它指明了方向；在天空中，飞机迷失了方向，是导航系统使它重新飞上正确的轨道；在我们生活中，我们也有迷失的时刻，也许他不是万能的，但是，在你需要她的时候，她就会站在你前面，挡住即将要走的弯路。,最难忘的老师,我从一年级到六年级，教过我的老师有好几个，但最令我难忘的是三年级教我的语文老师：陈晓燕。在我心中，她是最美的老师。,一张清秀的瓜子脸上长着两道细细的眉毛，一对炯炯有神的眼睛，高高的鼻梁，一张能说会道的嘴巴。她，就是陈晓燕。,她刚来的时候我才上二年级，她是我们的体育老师。三年级开学了，她成为了我的语文老师，我高兴极了。她教课的时候，很幽默。很受我们的欢迎。一下课，我们一窝蜂的以“光”的速度冲向老师，唧唧喳喳的说起话来，像一窝小麻雀围着一只年轻的麻雀问东问西。什么“老师，您的生日是多少？”、“老师，您的电话号码是多少？”、“老师，您上什么大学？为什么不去别的学校，要来我们这儿呢？”老师不厌其烦，一一给我们讲。,岁月如光，时间似水。转眼间，四年级了。而教我们的却不是陈晓燕老师。我们都失望了，在学校中到处寻找着老师的身影，但怎么也没找到。后来，不知是谁说：“陈晓燕老师去中学了！”我们大惊，这句话就似晴天霹雳，让我们难以承受；这句话又如一根针，深深地扎在我们心中。从此，我们就再也没有见过我们陈晓燕老师。但我们的心里都记得三年级的那段时光。我们不敢想，怕一想心里就会一阵阵痛。,老师，我们什么时候才能见到您？我们都很想您，但不敢说，怕一说出来，我们就会想起那段三年级的时光。,老师，您让我们多么难忘！,老师，您还好吗？希望在某一天的人山人海中看到您,美文共读,青墨暗香来,静谧的天宇，每颗星都有自己的轨迹，那一颗颗比钻石还璀璨的星星给夜晚带来了数不出的美妙，但是这其中若是少了那皎洁的月亮却不顺人意了。有了那轮婵娟无疑为繁星点点的夜空锦上添花，,一缕清柔的月光透过窗子，洒在了窗台上，窗台宛若镀了银。望着窗外，月亮身着白色的纱衣，娴静而安详，温柔而大方。她那银盘似的脸，透过柳梢，留下温和的笑容。我想起了我的老师，他们就像那轮明月，为我们这些星星增添了光辉，引领我们前行。,加减乘除，算不出您作出的奉献！诗词歌赋颂不完对您的崇敬！您用知识的甘露，浇开我们理想的花朵。您就如一滴晶亮的水，义无反顾的投射到浩瀚的大海；您就如一丝闪光的纤维，为了国家而绣织出鲜红的战旗；您就如一颗小小的螺丝钉，一辈子无怨无悔地坚守自己的岗位,老师，您还记得吗，您曾经给过我多少次的鼓励。那次月考，我不知为何考了一个自己都无法想象的成绩，我伤心透了，不懂为是么会这样，泪水止不住的往下流。是您走到我身边，在我桌子上放下一张纸条，我打开一看，映入眼帘的是您娟秀的字迹“别在树下徘徊，别在雨中沉思，别在黑暗中落泪。向前看，不要回头，只要你勇于面对抬起头来，就会发现，分数的阴霾不过是短暂的雨季。向前看，还有一片明亮的天，不会使人感到彷徨。”短短的几句话，充满了无限的力量，充满了您对我浓浓的爱，让我有了走下去的勇气。擦干眼泪，抬起头，看见您正微笑的看着我，我坚定地向您点了点头，您赞许的眼神让我走出了失败的阴影。,如果黑板就是浩淼的大海，那么，老师便是海上的水手。铃声响起那刻，你用教鞭作浆，划动那船只般泊在港口的课本。课桌上，那难题堆放，犹如暗礁一样布列，你手势生动如一只飞翔的鸟，在讲台上挥一条优美弧线,船只穿过,天空飘不来一片云，犹如您亮堂堂的心，一派高远。您就像我们的大朋友红叶纷飞的枫林里，我们曾拥有多少回忆。那飘舞着的枫叶，将我们带进一个无比美妙的境界。我们曾经在一起欣赏过美丽的花；我们曾经在一起幻想过美丽的季节。生活的海洋已铺开金色的路，浪花正分列两旁摇着欢迎的花束。前方，已吹响出征的海螺；彩霞，正在将鲜红的大旗飞舞,时间,从指间不经意地弹落，往昔的日子爬满了蜘蛛的足印。它正在里面结网，把每一个天都尘封起来，唯有留在心海的涟漪在一层层的明晰。,您曾拍着我们的肩膀告诉我们：你们是花季的蓓蕾，是展翅的雄鹰，大好的明天在等待着你们去闯，去探索，一定要努力呀！老师，你放心吧，我们不会辜负您的期望。他日我们成功了一定会回来看您，告诉您：“老师，我想您了，老师我成功了，您高兴吗？”相信到时您一定会很开心，很幸福吧。因为您的付出终于有了回报！老师，如果把您比作蚌，那么我们便是蚌里的砂粒；,您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它,经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。,您的教师生涯，会有无数骄傲和幸福的回忆，,桃熟流丹，李熟,枝,残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。,你有难忘的老师吗？,如果有，那就写一写他（她）！,写一写,他的相貌特点、,神态特点、,习惯动作,对你以及同学的,关爱教育的,事,一点点大的事都可以哦！,写作训练：,领袖尊师有传统,毛主席和老师徐特立,江泽民和他老师在一起,胡锦涛为老师发奖,常怀感恩之心,常,存,报,国,之,志,山高水长,师恩难忘,呕心沥血,桃李芬芳,研读课文,第一段在全文中有什么作用？,总起全文，引入全文，“,最,”字突出作者深切的思念之情,。,第二段说“她是一个温柔和美丽的人”，温柔是针对什么说的，美丽又是针对什么而言的？,写出老师的,心灵美和外貌美。,研读课文,第三段那些词语体现了老师是假装打我？,仅仅,好像,落,轻轻,敲,笑,“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？,贬义褒用，写出了我机灵与调皮。,研读课文,在看老师写字这一件事中，,“不由得围了上”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”,等语句表现了我们对老师的怎样的感情？,深切的,喜爱,、,崇拜,之情,研读课文,“,迷迷糊糊,”的往外走改成“,模模糊糊,”，可不可以，为什么？,迷迷糊糊是指说话口齿含糊不清，“模模糊糊”是指视线朦，看不清楚。不能调。,研读课文,最后一段表现了作者怎样的感情？,呼应开头，表达深切,惋惜,、,依恋、怀念,之情。,