临摹名家书法体会书法的审美艺术(教育精品)

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,*,长沙市南雅中学慕课资源,临摹名家书法，体会书法的审美价值,长沙市南雅中学 张 凤,长沙市南雅中学慕课资源,三、教学建议,二、原因分析,目,录,一、教学重点、难点,教学重点,临摹名家书法，体会书法的审美价值,教学难点,临摹名家书法,重点形成的原因,教育部关于中小学开展书法教育的意见,中明确强调了开展书法教育的重要意义,:,“通过书法教育对中小学生进行书写基本技能的培养和书法艺术欣赏，是传承中华民族优秀文化，培养爱国情怀的重要途径；是提高学生汉字书写能力，培养审美情趣,陶冶情操，提高文化修养，促进全面发展的重要举措。”,义务教育语文课程标准,在第四段教学目标中明确规定,:“,临摹名家书法，体会书法的审美价值。”,重点形成的原因,湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）,在第四阶段教学目标中也明确规定“用毛笔临习古代名家楷书碑帖，学习原帖的笔画、结构，初步感受书体章法，体会书法的审美价值，具备初步的书法欣赏意识。”,可见，“临摹名家书法，体会书法的审美价值。”既是传承中华民族传统文化的需要，也是学生全面发展的需要，还是国家教育部门对语文教师提出的明确要求。,硬笔书法的教学尚且因为师资、时间等因素而成为教学难点，毛笔书法的教学更是因为师资不足、教学课时紧张、缺乏教学管理和评估标准等因素，在初级中学的教学活动中几近“绝迹”。通过“临摹名家书法”来练习软笔书法，难在落实,。,难点形成的原因,重难点的教学建议,建议一：循序渐进，安排毛笔书法练习内容,在安排毛笔书写训练的内容时应注意循序渐进：先临写范帖的基本笔画，初步掌握原帖笔画特征和用笔的基本方法；再临写范帖的偏旁和汉字，初步掌握原帖不同偏旁的写法，体会原帖范字的结构特征，逐步理解其结构规律；接着临写范帖的局部，体会原帖字距与行距的变化，逐步了解原帖的章法布局。在以上训练的基础上，鼓励学生参照原贴，尝试用集字的方法进行简单的书写创作。,在整个训练过程中，应坚持练习毛笔书写运腕的基本方法，学习毛笔运笔中提、按、中锋行笔的方法，并体会运笔特点。,湖南省义务教育写字教学指导纲要,中对第四阶段学生所需了解的书法文化常识的要求是：“认识中堂、对联、横幅、条屏、斗方及扇面等常见的书法形式”；“了解篆书、隶书、楷书、行书等书法的基本特征”；“初步赏析篆、隶、草、楷、行五大书法的名碑名帖，感受其艺术风格；了解各种书法的代表人物,”;,“了解湖南的地方书法文化中的古迹、名碑、名联 等”。,建议二：了解常识，体会毛笔书法审美价值,教师应根据以上要求，在写字教学中进行书法文化常识的讲授，结合当地教学资源引导学生进行书法文化的探寻和研究，以综合提升学生的书法鉴赏能力，增强学生研习书法文化的兴趣。如岳阳楼下的碑林，就可以是学生体会毛笔书法审美价值的“圣地”，在那里讲解“碑”和“帖”的常识，比较鉴赏各类字体的异同点，讲述书法名家的故事，对师生来说都应是赏心乐事。,建议二：了解常识，体会毛笔书法审美价值,湖南省义务教育写字教学指导纲要（试行）,规定：“各年级在语文课或美术课中，每周调节安排一个课时的写字教学时间。”写字教学是实践性很强的课程，语文教师应踏踏实实地上好写字课，不能只教硬笔书法，也要落实毛笔书法的教学时间。在没有开设写字课程的学校，语文教师应挖掘教学资源，争取开设书法学习的学生社团或兴趣小组，引领部分学生参与毛笔书法的实践活动，并争取带动更多的学生练习和欣赏毛笔书法。,建议三：争取阵地，落实毛笔书法教学时间,谢谢各位老师！,