仪表及控制系统接地和屏蔽课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,仪表及控制系统接地和屏蔽,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,仪表及控制系统接地和屏蔽仪表及控制系统接地和屏蔽1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。Wonca新安,赢家之道一新化学先锋,仪表及控制系统接地和屏蔽,知识培训,陆卫星二一四年九月,Wonca新安,仪表和控制系统接地的作用,一是安全,即保护人身安全和仪表及控制,系统的安全,二是保障仪表和控制系统稳定、准确地运,行,也就是保证信号通畅、抗御各种干扰,2015320,科技的竞争就是人才的竞争，高中时期是学生学习知识的重要时段，教师在高中化学的教学中，为了使每位学生都能够获得知识，采用分层教学的方式是十分重要的，分层教学根据学生的综合素质和学习能力，安排不同的教学目标和学习任务，并且注重每个学生学习能力的提高。能够对学生进行分层次的培养，使学生正确的对待学习，为学生创造健康的学习环境，以便于培养更多的高素质高品质的人才。,一、采用分层教学方法，能够增强学生学习兴趣,我国以往的教学方法，主张的是以教师为中心，采用灌输式的教学方式对学生进行知识的讲授，对学生是不会进行分层次教学的，对学生掌握知识的程度也不是很了解的，这样是很不利于学生更好的理解和掌握更多的知识的。作为高中化学教师，应该对每个学生的学习能力和知识基础进行了解，然后进行分层次的教学培养，不能知识针对成绩优异和成绩较差的学生进行辅导，而是要进行合理的分层。教师在日常教学中要善于观察，主动与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好及对知识基础。然后根据学生的实际情况进行分组，保证组内各成员的学习能力和基础是相当的，让学生对所学知识进行讨论，这样可以增强学生的自信心，还能够增强学生的学习兴趣。,二、分层教学方法的实施，能够实现高效教学,高中化学教师在教学过程中选择分层教学方法，能够有效的提高教学效果和教学质量。合理有效的进行分层教学法的实施，根据不同程度的学生制定不同的教学目标和方案，不但可以使学习能力强的学生增加求知欲，而且可以让学习能力薄弱的学生不会产生巨大的学习压力，能够主动的去学习。实现每个学生都能完成学习任务，提高教师的教学效果。,三、试题设计和作业批改采用分层进行，有助于提高学生学习积极性,高中化学的学习过程中，少不了的是做作业和写试题，这是对课堂知识的巩固过程，作为高中化学教师在进行试题设计和作业安排上要采用分层次设计的方法，教师首先要对班级内每位同学的知识掌握程度有充分了解，然后再为他们分层次安排作业；在设计试题时，同样也是如此分层次的设计不同试卷。在进行批改的过程中要将分层次进行，注重提高学生的学习态度和兴趣，对于学习成绩差的学生，要多进行鼓励和引导，少一些批评，这样能够增强学生学习的信心，对于成绩较好的学生，要让其挑战更高难度的题型，这样可以深一步拓展学生的思维，提高学生学习的积极性。,四、采用分层的方式进行分班，实现分层教学的合理性,分层教学就是指的因材施教，要以学生的学习能力为前提进行分层教学，但是在教学的过程中教师不能带有色眼镜对待学生。教师应该根据学生的知识基础和学习能力进行合理分班，将水平相当的学生划分在同一个班级内，这就避免了一些学生跟不上教师的步伐，对学习产生厌倦感的发生，同时能够使学习能力强的学生迅速学习知识，迎接更高一层次知识的挑战和探索。,五、注重学生个体学习阶段的分层次化学教学，实现取长补短,个人思维方式和理解能力的差异使每个学生的知识掌握程度不同，高中化学的分层教学抓住这种差异性对学生进行因材施教。在运用这一异于常规的教学方法进行教学时，还需要注意如何拉近学生间成绩的差距，如何通过相互帮助的方式有效解决学生在学习化学的过程中所遇到的问题等。,学生在进行知识学习的过程中，出现能力差异是必然的，在进行高中化学教学的过程中，教师一定要坚持以学生为主体的教学原则，根据学生的真实情况，进行合理的分层次教学，注重不同学习能力的学生要进行不同范围的知识传授，使每个学生都能获得知识，并且不会对学习化学产生厌倦感。高中化学教师采用分层教学的方法还能够增强教师与学生之间的沟通和交流，形成友好的师生关系，这样才能让学生对教师感到亲近，能够不懂就问，学习更多的知识，进而提高学习成绩，提升教师的教学质量。,在教学过程中生成性课堂的应用旨在对教学环境复杂性以及生命活动性特征的有效把握，突出师生以及文本之间的互动价值。在此过程中，学生基于原有的知识，借助与文本、教师之间的有效对话，拓展、深化了原有的知识范围和水平。为此，生成性课堂教学理念应广泛应用于教学中，其具有一定的多样性和动态性，能够使教学效果得到显著提升。而正因为生成性课堂教学理念的提出，使现代高中数学教学设计迈向了一个更高层次的领域。,一、生成性课堂的主要特征,1.具有生成性的特征,教学过程是生成性课堂教学开展的基础，能够实现科学的生成性课堂实施目的。同时，生成性课堂的教学过程主要是通过师生间的有效交流、沟通、相互启发以及相互补充来实现，从而使教学场所利于知识、能力的生成。,2.具有动态性的特征,在高中数学课堂教学过程中，往往会存在许多教师无法预知的教学因素和情景。由于个体差异所致，遇到不同的问题，不同学生的教学感悟和问题处理方式也存在较大的差别。为此，生成性课堂的构建体现了一种动态性的特征，其教学资源生成过程即为创造和师生个体体现的全过程。,3.具有互动性的特征,师生互相交流的活动以及学生的个体活动是生成性课堂生成的重要原因。在教学过程中，师生之间互动关系的建立，旨在分享彼此的经验和知识，能够实现观念以及情感交流的全过程，促进教学相长。同时，生成性课堂互动性的体现，也是一种创新思维与传统的习惯思维碰撞的火花，经过科学的整合，形成一种促进教学效果的生动而鲜活的一种教学模式。,4.具有开放性的特征,生成性课堂实践活动具有较强的目的性和开放性，开放的生成性课堂重点突出了课堂构建的“流”与“变”。在特定的高中数学教学过程中，教师生成了实践经验和认知经验，是创造和重新认识教学文化和自我的过程。由此可见，开放性创造课堂不仅仅意味着结果，更意味着自我构建和拓展的过程。,二、高中数学生成性课堂构建的主要策略,1.凸显学生的主体地位，优化生成性课堂的构建,高中数学生成性课堂构建的过程中，应突出学生的主体权与学习权，即学生能够平等地参与到高中数学课堂中。与此同时，引导学生进行独立的理解和思考，彰显学生在生成性高中数学课堂中的权利。由此可见，高中数学生成性课堂的构建是以对学生学习权利的充分尊重为基础，当学生出现错误时，教师要给予科学的鼓励和正确的指导，这样才能促进高中数学生成性课堂的科学构建。,2.充分发挥教师引导者、组织者的功能，引领课堂生成,角色的科学转换是高中数学生成性课堂构建的主要策略之一，有助于对教学课堂生成的有效引领。转变角色主要是充分发挥教师自身的课堂组织者和引导者的功能。那么如何有效发挥角色功能呢？首先，在高中数学课堂中，教师可以设置相关的材料或问题；其次，要求学生分析和解答；最后，在这个过程中，学生需要教师的帮助与支持，继而通过自主的研究和努力，来获得答案和有效信息，这是生成性课堂构建的重要路径。,另一方面，在整个学习活动中，教师是作为课堂的信息重组者和组织者存在的，生成性课堂的构建要求教师要科学地重组、判断以及捕捉课堂教学中的多种信息，从而将这些信息整理为教学中的亮点。针对一些价值不是很明显的信息和问题，高中数学教师要及时对其进行处理，使课堂教学尽快向预设轨道回归，以此充分发挥高中数学生成性课堂的教学功能，并进一步保证教学效率与方向。,3.对情景进行弹性预设，推动课堂的生成,高中数学课堂教学的生成性并不意味着对预设的否定，而是要求将学生作为课堂的构建预设中心。这种课堂教学生成性的预设要充分尊重学生的个体差异与发展情况，包括学生的认知规律与学习特点等，从而科学地将学生未知或已知的学习经历反映出来，这就是高中数学教学情境弹性预设的过程。在该过程中，预备了学生为主体的教学空间，并保留了动态生成的余地，从而彰显生成性课堂构建的灵活性，同时，预设弹性教学情境也是生成性课堂构建的主要导向。,综上所述，在高中数学教学中，生成性课堂发挥着非常重要的作用。为此，教师一定要从根本上认识到生成性课堂的重要性和特征，并遵循学生的实际情况，制订出具有针对性的生成性课堂构建策略，使多种生成性教学资源得到合理利用，最终实现全面提升高中数学课堂教学效率的目的。,仪表及控制系统接地和屏蔽1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。仪表,1,Wonca新安,赢家之道一新化学先锋,仪表及控制系统接地和屏蔽,知识培训,陆卫星二一四年九月,Wonca新安,2,Wonca新安,仪表和控制系统接地的作用,一是安全,即保护人身安全和仪表及控制,系统的安全,二是保障仪表和控制系统稳定、准确地运,行,也就是保证信号通畅、抗御各种干扰,2015320,Wonca新安,3,Wonca新安,接地有关术语和定义,接地:电气设备、用电仪表、屏蔽层用接地线与接地体连,接,叫做接地。,接地点:接地体所在位置,接地体:埋在地下和大地接触的金属导体,称为接地体。,兼作接地体用的直接与大地接触的金属构件、金属井管、,钢筋混凝土建筑物的基础、金属管道和设备等,称为自然,接地体,接地线:连结用电仪表、设备至接地体的金属导体,称为,接地线,接地装置:是指接地线和接地体的总和,接地电阻:接地体或自然接地体的对地电阻与接地线电阻,的总和,称为接地电阻,2015320,Wonca新安,4,Wonca新安,仪表接地分类,仪表接地一般分为二种,保护接地,工作接地,2015320,Wonca新安,5,Wonca新安,保护接地,定义:在用电仪表、电气设备的金属部分,由于,绝缘损坏等意外事故可能带危险电压的情况下,为了防止这种电压危及人身安全而设置的接地,称为保护接地,保护接地就是给危险电压提供一条通路,使之不,经过人体,针对危险电压,各国都有安全电压值的规定。有,些国家规定为5V和25V,日本规定为60V,我国习,惯采用36V和12V,有些规定采用36V。,应进行保护接地的有:仪表盘(柜、箱、架)及,汇线槽、导线管、铠装电缆的铠装护层等,2015320,Wonca新安,6,Wonca新安,静电接地:,绝缘体或高电阻体由于感应或摩擦等原因均可能,造成电荷积聚。积聚的电荷可能对仪表和控制信,号造成干扰,静电荷放电可能损坏仪表设备。,为防止静电的危害,一方面采取措施抑制静电的,产生,另一方面应采用接地的方法给静电提供宣,泄的通路,使之不能积聚。已作保护接地的地方,即可认为已作了静电接地。,2015320,Wonca新安,7,Wonca新安,工作接地,定义:为保证仪表精确度和可靠安全地工作而设,置的接地,称为仪表系统的工作接地,在仪表和控制系统中,信号分为隔离信号和非隔,离信号,隔离信号一般可以不接地,非隔离信号,要建立一个公共参考点(一般为直流电源的负,极)。同时,这种电路的共模抑制电压通常很小,为了减少由此引进的共模千扰,也需对此公共,实行接地。,工作接地包括:信号回路接地、屏蔽接地、本安,仪表接地,其目的是提供电位参考点、抑制干扰,防爆等。,2015320,Wonca新安,8,Wonca新安,工作接地,信号回路接地应根据仪表类型、仪表制造,厂的要求及使用场合确定,目前使用的仪,表需要信号回路接地的有:接地型热电偶,PH计、电动仪表的公共端(即24VDC的负,极)。,同一信号回路应严格做到单点接地,除了,规定部位接地外,其他部位应与一切金属,构件绝缘。,2015320,Wonca新安,9,Wonca新安,屏蔽接地:,是用来降低电磁场千扰、电缆的屏蔽层,排扰线、电缆保护管、电缆槽等均应接地,才能起到屏蔽作用,2015320,Wonca新安,10,Wonca新安,需进行屏蔽接地的部分,所有起屏蔽作用并规定接地的金属部分均应接地,一般包括:,导线的屏蔽层、排忧线,仪表线上的屏蔽接线端子。,未作保护接地而应起静电屏蔽作用的导线管、汇,线槽、仪表外壳。,多茫由缩的含用落线,在一端楼油基接地端,导线的屏蔽层、排忧线一般应在控制室侧接地。,同一屏蔽层或同一排忧线应严格做到率滿接地,2015320,10,Wonca新安,11,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,12,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,13,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,14,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,15,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,16,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,17,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,18,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,19,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,20,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,21,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,22,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,23,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,24,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,25,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,26,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,27,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,28,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,29,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,30,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,31,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,32,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,33,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,34,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,35,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,36,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,37,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,38,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,39,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,40,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,41,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,42,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,43,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,44,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,45,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,46,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,47,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,48,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,49,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,50,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,51,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,52,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,53,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,54,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,55,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,56,仪表及控制系统接地和屏蔽课件,57,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,66、节制使快乐增加并使享受加强。德谟克利特,58,