字词积累与词语运用

,字词积累与词语运用,一、考纲要求,1,用汉语拼音拼读汉字和词语。,(,能力层级：识记,),2,认识常用汉字,3500,个左右，其中,3000,个左右会写。,(,能,力层级：识记,),3,正确理解和运用常见词语,(,包括成语、关联词语,),。,(,能力,层级：理解、运用,),二、考纲阐释,2011,年始，考纲把“用汉语拼音拼读汉字和词语”的能力,层级由“运用”改为“识记”，并沿用至,2013,年，这一变化改,变了以往小语段阅读的考查形式，改为在课文原句的语言环境,中根据拼音写出相应的词语，拼写的词语基本是课文后面“读,一读，写一写”中要求掌握的，或是课文注解中出现的，该题,共,4,小题，每小题,1,分，考查的词语都是初中三年在课文中学,过的生词。,2014,年考纲修订后，删除了“连词成句”，增加了一道选,择题“词语运用”，分值为,3,分。,一、,(2011,年广东省卷,),宽恕,风骚,1,根据拼音写出相应的词语。,(4,分,),(1),如果我能,kun sh(,),人，体谅人,我都得感,谢我的慈母。,鲜为人知,十拿九稳,(2),惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊,fn so,(,),。,),的科,),的事，,(3),有一位长期以来,xin wi rn zh(,学家：邓稼先。,(4),对于叔叔回国这桩,sh n,ji wn(,大家还拟定了上千种计划。,二、,(2012,年广东省卷,),拮据,沉湎,1,根据拼音写出相应的词语。,(4,分,),(1),我母亲对我们的,ji j(,(2),它,chn min(,敬意。,(3)yu mn fn qn(,),生活感到非常痛苦。,),于高山、大川、平野对它的欢呼,),的夜晚，人们有时看,见小船从苇塘里撑出来。,月明风清,随声附和,(4)“,这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都,su shn,f h(,),着。,三、,(2013,年广东省卷,),崎岖,和煦,1,根据拼音写出相应的词语。,(4,分,),(1),旅途上的征人所经过的地方,，有时是坦荡平原，有时是,q q(,),险路。,(2),罗布泊像座仙湖，水面像镜子一样，在,h x(,),的,阳光下，我乘舟而行。,因地制宜,根深蒂固,(3),设计者和匠师们,yn d zh y(,),，自出心裁，,修建成功的园林当然各个不同。,(4)“,正确答案只有一个”这种思维模式，,在我们头脑中已,不知不觉地,n shn d (,),。,【,探究,】,这一道题是在课文原句的语言环境中根据拼音写出相应的,词语，一共,4,小题，每小题,1,分，考查的词语都是平日里学过,和练过的。,一、人教版初中语文六册生字词（见课本）,二、人教版初中语文六册成语解释（见课本）,三、同义词、近义词辨析（见课本）,并,列,关,系,定义,由两个或两个以上的分句并列组合而成的，叙述相关的几,件事情或说明相关的几种情况，分句之间没有主次之分。,单用,也 又 另外 一面 一边 另一方面,配对,使用,既,，又,既,，也,又,，又,也,，也,一边,(,一面,),，一边,(,一面,),一方面,，另一方面,递,进,关,系,定义,由两个有递进关系的分句组成，后一个分句的意思比前一,个分句的意思进了一层。,单用,不但 不仅 不光 而且 并且 并 甚至 更 以至,何况 况且 还,配对,使用,不但,(,不仅、不光,),，而且,(,并且、还、也,),尚且,(,况且,),，何况,四、常用关联词语简表,因,果,关,系,定义,由两个有因果关系的分句组成，分句之间是原因和结果的,关系。,单用,由于 因为 因此 所以 因而 从而 以致 致使,可见 既然,配对,使用,因为,，所以,由于,，因此,(,因而、所以,),既然,，就,(,那么、那就,),之所以,，是因为,选,择,关,系,定义,几个分句分别说出几种情况，要求从中选择一种，表示,“或此或彼”、“非此即彼”、“与其这样不如那样”等,意思。,单用,或者 或是 还是,配对,使用,或,者,，或者,是,，还是,要么,，要么,不是,，就是,也许,，也许,与其,，不如,与其,，宁可,(,宁肯、宁愿,),宁可,，也不,(,也要,),（续表）,转,折,关,系,定义,由两个有转折关系的分句组成，后一个分句的意思不是顺,着前一个分句的意思说下去，而是做一个转折，表达出与,前一分句相反的意思来。,单用,虽然 虽说是 但是 可是 但 却 而 然而 不过,就是 只是 反而 尽管 固然 只不过,配对,使用,虽然,(,尽管、虽说是、虽说、固然,),，但是,(,可是、但、,却,),假,设,关,系,定义,由两个有假设关系的分句组成，前一个分句假设存在某种,情况，后一个分句说明由这种假设的情况所产生的结果。,单用,如果 假如 假若 倘若 要是 不然否则 要不然,要不是 假使,配对,使用,如果,(,假如、假使、倘若、要是,),，就,(,那么、便、则,),即使,(,纵然、纵使、即便,),，也,再,，也,如果说,，那么,（续表）,条,件,关,系,定义,由两个有条件关系的分句组成，前一个分句提出一个条,件，后一个分句说明在这种条件下产生的结果。,单用,只要 只有 除非 一旦,配对,使用,只要,(,一旦,),，就,(,便,),只有,，才,除非,，才,除非,，不,除非,，否则,不,，不,没有,，就没有,无论,(,不管、不论,),，都,（续表）,一、字词积累,【,考点内容及题型特点,】,在,2013,年中,考中，字词积累的考查还是以在四句话中拼写,出四个词语的形式出现，这四句话均出自课文，拼写的词语也,是课文后面,“,读一读，写一写,”,中要求掌握的或是课文注解中,出现的。这体现出对课本的回归，也要求考生更为扎实地掌握,课文中的生字新词。,【,考题举例,】,1,(2013,年广东省初中毕业生学业考试模拟试卷,),根据拼音,写出相应的词语。,(4,分,),蹂躏,幽寂,(1),在二十四岁以前，我一直居住在被占领和被,ru,ln(,),的波兰。,根深蒂固,无动于衷,(2),但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分,yu,j(,),。,(3)“,正确,答案只有一个,”,这种思维模式，在我们头脑中已,不知不觉地,n shn d(,),。,(4),面对这样的天文数字，人们岂能,w dn y,zhn(,),。,【,答题指导,】,该题考查的是语文基本功，这就要求考生在复习时要针对,考点，依据课本夯实基础。答题时要特别注意避免错别字，要,注意一些容易丢笔画的、多笔画的字以及形近字等。此外，也,要注意同音字，对同音字的辨别，可通过区分同音字的意思，,再根据整个词语的意思确定是哪个字。,二、词语运用,【,考点内容及题型特点,】,常考的知识点有：字词义的解释、同义词的辨析、关联词,语的运用、成语的理解与运用、具体语境中词语含义的理解等。,【,考题举例,】,1,(2013,年广东广州卷,),下列语段中，加点词语运用不恰当,的一项是,(,)(3,分,),A,历历在目,C,相得益彰,B,鳞次栉比,D,眼花缭乱,D,解析：,“眼花缭乱”，缭乱，纷乱。形容眼前的景象,复杂纷繁，使人感到迷乱不清。也比喻事物复杂，无法辨清。,既然已经“眼花缭乱”了，就不可能“清晰真切”，这是前后,矛盾。,2,(2013,年四川眉山卷,),下列横线上，依次填入词语最恰,当,的一项是,(,)(2,分,),鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地,_,清脆的喉咙。,莫言获诺贝尔文学奖后迅速占领了,2012,年中国作家富,豪榜的榜眼位置。不论诺贝尔文学奖的评价标尺如何惹人争议，,但是它的经济乘数效应却,_,，而且不分国界。,夏洛克，你自己可以去查查明白。,_,你要求公道，,我,_,给你公道，而且比你所要求的更地道。,A,卖弄,B,卖弄,C,夸耀,D,炫耀,不置可否,毋庸置疑,毋庸置疑,不置可否,即使,就,既然,就,既然,就,假如,就,B,解析：,中“卖弄”贬义褒用，比“夸耀”“炫耀”更,进一层，表达更强烈，排除,C,和,D,。句中“毋庸置疑”是“无,须怀疑”之意，“不置可否”是不说对也不说不对，排除,A,和,D,；句中“既然,就,”,表示推论因果关系，“即使,就,”,和,“,假如,就,”,表示假设关系，排除,A,和,D,。,【,答题指导,】,1,正确理解词义,词有单义和多义之分。凡是表示多种相互联系的不同意义,的词叫多义词。一个多义词不论它的义项有多少个，其中必有,一个是本义，其它的意义是从这个本义发展变化而来。意义发,展变化的途径有两种：引申和比喻。引申义是由词的本义演变,发展而产生的意义，因此引申义与本义在意义上或多或少有一,种“子与母”的关系。如“浅”的本义是表示从表面到底部距,离短的意思,(,水很浅,),。引申为程度不深,(,他的功底浅,),；时间,不久,(,他们相处的日子很浅,),；颜色淡,(,浅蓝色,),。学习过程中要,记住本义，学会引申。,比喻义是通过基本义的比喻用法而逐步固定下来的新义。,如用“手足”比喻“兄弟”，用“虎口”比喻“危险境地”。,词的比喻义和修辞上的比喻不同。词的比喻义虽然最初是通过,比喻用法逐渐形成的，但它已经成为词的一个新的固定意义，,为群众所接受；而比喻修辞是在特定的语言环境中临时打比方；,本体和喻体间无固定搭配关系，一个本体可以有多个喻体。,了解了汉语的词义特点，同学们在考试中要结合语境对词,语的含义进行具体分析。,2,词语的感情色彩,褒义词：带有赞许、肯定、喜爱、尊敬等感情色彩的词。,如：壮丽、谦逊、刚强。,贬义词：带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情色彩的词。,如：奸诈、卑劣、渺小。,中性词：不带褒贬感情色彩的词。,3,辨析近义词,(1),从意义方面来辨析。词义的轻重不同：如“激动”比,“感动”更急剧，更强烈。词义着重点不同：如“诡辩”着,重在“诡”，即欺诈、怪异，“诡辩”就是用欺诈的手段、奇,怪的言辞来为自己的谬论辩护。“狡辩”着重在“狡”，即不,老实、耍花招，“狡猾”就是歪曲事实，狡猾的为自己的错误,言行辩解。词的范围大小不同：如“战争”、“战役”和“战,斗”范围由大到小。,(2),从色彩方面来辨析。感情色彩不同：如“爱护”是褒,义词，“庇护”是贬义词。语体色彩不同：如“出租车”适,用于书面语，“的士”适用于口语。,(3),从用法方面来辨析。搭配对象不同：如“爱戴”适用,于对长辈、上级，“爱护”适用于对晚辈、下属。语法功能,不同：如“公然”在句中只能作状语，如“公然侵入”，“公,开”在句中还可以作谓语和定语，如“事件的真相早已公开,了”、“公开的秘密”。,4,正确使用成语,考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种。,(1),望文生义。如“告别时，这位服装个体户一定要送我几,件高档的衣服，真是大方之家。,”“,大方之家,”,是指专家学者，,句中误理解为,“,出手大方的人,”,。,(2),意思弄反。如“如果能掌握科学的学习方法，就会收到,事倍功半的效果。”“事倍功半”是形容花费的劳力大，收到,的成效小。与句意相反，应该改为“事半功倍”。,(3),张冠李戴。如“虽然他是残疾人，但我们不能对他刮目,相看。”“刮目相看”是指用新的眼光来看待，与语义不符合，,按句义可以改为“另眼相看”。,(4),色彩不当。如“正因为他具有自命不凡的崇高理想，才,在工作中取得了出色的成绩。”“自命不凡”意思是自以为很,了不起，含有贬义，用在句中形容的崇高理想有误。,5,能明确词语的敬谦色彩,尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼,己方。有人把敬谦词语归纳为“家大舍小令外人”的一句话。,即：对别人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父,(,家严,),、家母,(,家慈,),、家叔、家兄等；对别人称比自己小的家人,时则冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；称别人家中的人，,则冠以“令”表示尊重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。,常见的敬词有“贵”,(,如贵庚，别人的年龄,),、“大”,(,如大,作，称对方的作品,),、“高”,(,如高见，称对方的见解,),、“贤”,(,如,贤弟，称比自己小的男子,),、“尊”,(,如尊姓，问对