《如何开展主题活动》课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,关于主题教育活动的环境创设,永宁四幼,:,张斯,环境创设的意义,幼儿园教育指导纲要,中明确指出：,“,幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和学习环境，满足他们多方面发展的需要,”,“,环境重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效的促进幼儿的发展,”,我们将秉承,纲要,的精神，不断探索实践。,主题活动的概念,幼儿园主题活动,是指在一定的时间里,围绕一个中心内容,(,主题,),组织的教育教学活动。主题活动打破了学科之间的界限,将各种学习内容围绕一个,“,中心,”,有机地连接起来,从孩子的兴趣和需要出发,紧密跟随现实生活发生的新变化和新形势,围绕着一个主题展开一系列的活动,让幼儿通过对这一主题的探索和学习,获得与该中心相关的比较完整的经验。其教育内容的编排和组合,教育方法的选择,都必须围绕主题进行,并以主题为中心构成一个有机整体。总体上说,指导幼儿园,主,题活动,遵循的原则,主,题活动应遵循整体优化原则、,发展性原则、活动性原则与参与性原则,单元主题活动强调,幼儿生活中的世界是以具体的“自然事物”为本位的而不是以抽象出来的“学科知识”为本位的。幼儿所接触的事物通常自然地包含着多个学科领域他们需要的是对事物有一个较为整体、较为全面、教委生活化的认识而不是虽然精神、但却相互割裂的认识。,一、,主题的选择与开发,一 选择主题的出发点,1,从课程目标出发,2,从幼儿的兴趣和需要出发,3,从现有的内容或材料出发,二选择主题的依据,1,这个主题幼儿会喜欢吗,？,符合他们的兴趣和需要吗,2,它涵盖着什么样的教育价值它可能有助于达成哪些教育目标,3,它能够涵盖哪些教育内容,，,可能引起哪些方面的学习可以提供给幼儿什么样的学习经验,4,它的可行性如何主题所需的材料容易获得吗是否容易转化成让幼儿直接参与的具体活动,5,它与其他各单元之间的关系如何有无有关的经验进行衔接与连贯,三常见主题的开发与选择,常见主题的开发与选择,一般来说是和幼儿的主题往往是从幼儿自身生理、心理发展、幼儿的生活环境社会与自然环境中发掘的。从幼儿这个中心出发逐渐向外扩展。,二、单元主题活动的设计,一设计的流程,列出单元名称、选择这一单元的理由和大体需要的时间有助于帮助我们思考这一主题的选择是否非常必要、非常适合 确定单元活动总目标将教育价值转写成活动目标。,主题内容,:,内容,:,是否主题的选择是否符合幼儿的兴趣与需要是否包含多方面的教育价值是否涉及各个学习领域是否具有可行性,主题目标,1,目标,:,单元目标是否符合幼儿教育的目的和课程总目标目标时否符合幼儿的发展水平,2,目标是否包含认知、情感态度、动作技能三大教育目标领域单元,3,目标与具体活动的目标是否吻合,4,内容与目标之间是否对应,5,内容是否符合幼儿的发展程度,，,难易度,，,内容是否符合幼儿的兴趣与需求,主题内容,内容,:,内容是否包含主要课程领域 内容是否动静态的活动均顾及内容是否注意,到季节性与地方内容是否注意到文化的传承与介绍,内容是否潜在地含有歧视性倾向性别、文化、阶层、,种族等,主题方法,方法,:,采用的教学法是否能充分反映内容的特质,教学方法是否符合幼儿的学习方式和特点,活动流程的转换是否合宜,教具或资源的使用是否合宜,对活动过程中可能出现的问题是否有所准备,主题活动网络图,案例,