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单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,*,*,学习的分类,加涅的学习结果分类,组长：黎云霞,组员：李玲巧,张成,目录,一、学习结果分类,（一）言语信息,（二）智慧技能,（三）认知策略,（四）动作技能,（五）态度,二、学习结果分类的关系、优点、作用,三、知识补充,四、练习,加涅：,美国著名学习与教学心理学家,1965年，出版学习条件,该书于1970年、1977年和1985年三次修订再版,最后一版书名为学习的条件和教学论，并在该书中,将人类学习的结果分为五种类型。,学习结果分类,一、言语信息,二、智慧技能,三、认知策略,四、动作技能,五、态度,一、言语信息,定义：指能用言语（或语言）表达的知识,三个小类：,1、符号记忆：包括人名、地名、外语单词、数学符号等的记忆,（毛泽东、周恩来，香港、台湾，apple、book，,、,、,、,）,2、事实的知识：已知的，既定的事实,（中国的首都是北京、1942年鸦片战争爆发、陈述中国宪法某条款）,3、有组织的整体知识,五个小类,：,1、辨别：区分事物的差异的能力,（区分两个不同的字母、区分碗和杯子、区分豹子和猫）,2、具体概念：识别同类事物的能力,本质特征：人们在日常生活中逐渐发现并归纳出来的,（从大量餐具中辨别“碗”和“盘子”、从大量动物中找出斑马）,3、定义性概念：运用概念定义对事物分类的能力,（使用定义给“家庭”分类、圆周率的定义）,二、智慧技能,定义：指运用规则和概念办事的能力,4、原理与规则：应用原理或规则办事的能力,（学生运用数学公式或者物理公式、英语语法等规则进行计算）,5、高级规则：将若干简单规则组合而成新规则的能力,（许多数学公式都是利用多种基础公式演化而来）,三、认知策略,定义：指运用有关人们如何学习、记忆、思维的规则支配人的学习、记忆或认知行为，并提高其学习、记忆或认知效率的能力 调节和控制自己的注意、学习、记忆、思维和问题解决过程的内部组织起来的能力。是在学习者应付环境事件的过程中对自身活动的监控,（文章阅读中，一般需要调动自己的注意力，运用自己对字词的理解，,对文章进行一定的记忆，掌握对该文章的学习，最终该文章的问题）,四、动作技能,定义：指通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力 （跳高、跳远、羽毛球、足球）,两个成分,：,1、运动的规则,（如背越式跳高中如何助跑、单脚蹬地、腾空、身体过杆等复杂规则）,2、肌肉协调,（背越式跳高中手、脚、身躯甚至是呼吸之间有复杂的肌肉协调）,运动技能学习的实质：通过练习，使运动规则支配学习者的肌肉协调，最后达到自动化,五、态度,定义：指习得的对人、对事、对物、对己的反应倾向，表现为影响着个体对人，对物或对某件事的选择倾向 （童话故事小红帽中，小红帽总是善良，大灰狼的奸诈、凶残，使得孩子们都觉得大灰狼都是凶恶的，很是害怕，对它保持厌恶、恐惧的态度）,关系、优点、作用,加涅认为,（1)关系：这五种学习不存在等级关系，顺序是随意安排的，是范畴各不相同的学习。,（2）优点：学习结果作为教育目的，有利于确定到达目标所需要的条件；而从学习条件中可以派生出教学事件，告诉教师应该做什么,（3）作用：通过对教学结果的分析，可以为教学设计提供可靠的依据，从而为达到教学目标而铺平道路,知识补充,加涅的学习层次分类（八类）,按学习情境由简单到复杂，学习水平由低级到高级,第一、,信号学习,，学习对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应（巴普洛夫的经典条件反应）,第二、,刺激反应学习,，指学习使一定的情境或刺激与一定的反应联结，并得到强化，学会以某 种反应去获得某种结果（桑代克和斯金纳的操作条件条件反射）,第三、,连锁反应,，指学习联合两个或两个以上的刺激反应动作，以形成一系列刺激反应联结,第四、,言语联结学习,，指形成一系列的言语单位的联结，及言语连锁化,第五、辨别学习，指学习一系列的类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应,第六、概念学习，指学会认识某一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应,第七、规则或原理学习，指学习两个或两个以上概念之间的关系,（物理学中“电压=电流强度,电阻,”这一规则，涉及电压与电流强度和电阻之间的关系，首先要通过概念学习，弄清什么是电流强度和电阻，然后弄清电流强度与电压的关系，电阻与电压的关系，最后理解该规则）,第八、解决问题学习，指学会在不同的条件下，运用规则或原理解决问题，以达到最终的目的,加涅的学习层次分类,
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