诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法,51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法51、山气日夕佳，飞鸟相与还。,52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。,53、富贵非吾愿，帝乡不可期。,54、雄发指危冠，猛气冲长缨。,55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。岁寒,然后知松柏之后凋也,2.子在川上,曰:“逝者如斯夫!不舍昼夜”,3.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。,4.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,5.不义而富且贵,于我如浮云。,6.志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。,7.质胜文则野,文胜质则史。,文质彬彬,然后君子。,8.知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静。,知者乐,仁者寿。,确考点要求:,考查材料以唐宋诗词为主,也可选择其他时代,的作品。,考试说明提出的考点要求是:,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;,评价文章的思想内容和作者的观点态度,由于受应试教育的影响，我国初中学校普遍对信息技术教学的重视程度不够，从而在开展教学活动的过程中出现了较多的阻碍和难题1。随着生活水平的发展，学生可从多个渠道获取知识，而简单容易上手的计算机知识已不能够满足学生的需求，从而对信息技术教学产生厌学、兴致不高、排斥等现象2。教师则需要结合学生的实际情况，综合多方信息来制定信息技术教学计划，从而提高学生的综合素质，使其能够成为社会所需的优秀人才。本文将以初中信息技术教学存在的问题及对策为主要探讨内容，并提出几点可行性建议。,1 当前初中计算机教学中存在的问题,1.1 教材内容实用性不强,当前初中学生所使用的计算机教材理论性较强，解释计算机概念的篇幅较多，这对学生掌握信息技术并无太多作用3。教材中正真需要操作的部分又过于简单，如应用Word软件进行打字、应用Excel软件做出简单的表格等操作，无需教师多说，学生自然能够完成。因此，信息技术教学的难度较低，无挑战性，学生的兴趣自然低下。,1.2 学生学习计算机的目的不明确,当前中学生对待信息技术教学的重视程度普遍较低，认为学习电脑的组成部分和测试打字的速度无法满足自己的需求，当前的学习内容与实际应用严重脱轨。因此，即便学生认为掌握信息技术很重要，但在当前环境下，也只是应付考试，缺乏学习的目的性。,1.3 计算机课程不受重视,在初中教学中，信息技术教学被当成副科，教师在教学方法和教学计划上研究得较少，大多数教师在上课前也并没有进行全面的备课，还有部分教师让学生拿着教材自己学习。正是因为教师的不重视导致了学生的无视4。学生在信息技术课上学习其他科目或是自习，任课教师也不闻不问，这严重降低了信息技术课程的教学质量。,1.4 教学内容比例失衡，重理论、轻操作现象严重,信息技术教学重在操作，只有在操作中才能提高学生的信息技术水平，但部分教师却着重对理论知识进行细致的讲解，即便学生能?蛉险娴难?习，到最后也只是纸上谈兵，操作起来一塌糊涂。其次，大多数学生对于理论知识的学习都较为排斥，尤其是计算机理论知识，认为并无太大用处，操作起来还得靠经验和熟悉度。,2 提升初中计算机教学效果的策略,2.1 明确学习计算机的重要性,只有学校领导、教师、学生三方都明确计算机教学的重要性，才能将信息技术教学顺利开展下去。计算机技术是现代信息技术的基础，其已普遍运用到各个领域，目前，约有80%的工作的都需要用到计算机技术，其对人类社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类的学习方式、工作方式和生活方式5。教师可在计算机课程教学的过程中，灌输给学生计算机的重要性等知识，提高学生的学习兴趣。,例如，在学习文字变形这一课时，教师可先运用课前十分钟简单讲述理论知识，然后再用十分钟进行操作演示，剩下的时间留给学生自行操作。在学生自由操作的过程中，教师可来回巡视，进行必要的点拨和纠正，从而可知学生正真的操作水平，有利于改善往后的教学目标。在巡视的期间，教师还可讲述文字变形在当今社会中有和作用，如广告标语的设计、海报的设计、卡片的设计等方面，均可运用到文字的变形，对丰富我们的生活有着重要的作用。总而言之，在进行计算机技术的教学过程中，教师需要多联系实际应用，从而增强学生的重视程度。,2.2 借助多媒体辅助计算机教学,多媒体技术已得到普遍运用，其特有的音效、画面均能给人带来身临其境之感，将多媒体技术运用到计算机教学中，能够提高学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣。教师在运用多媒体进行教学时，也能够将计算机知识讲述得更全面、更详细，枯燥乏味的理论知识经过多媒体的呈现也变得生动有趣。,例如，在学习制作“飘落的秋叶”动画这一课时，教师就可运用多媒体技术来展现制作成果。在展现动画成果的过程中，教师还可配以相应的音乐，增添教学情趣，使学生有学习动画的兴趣。成果展现完毕后，教师可提问学生“这样生动有趣的动画，同学们想不想学习？”学生回答“想”。这时，再进行理论教学，学生的接受程度会大大地提高。,2.3 任务驱动法锻炼学生的探索能力,什么是任务驱动法？就是将每个学习内容设计成一个或多个具体任务，让学生进行逐一攻破。这能够激发学生的学习潜力和学习动力，在完成任务的过程中将理论知识顺利转化为实践经验，从而正真掌握计算机技术。在开展任务驱动法锻炼学生的同时，教师还可将计算机知识延伸至课外，增加学生的学习难度，从而开发学生的探索能力。,例如，在学习制作生日贺卡这一课时，可运用任务驱动法来进行教学，先设置较为简单的习题让学生进行操练，逐渐增加难度，从而完成生日贺卡的制作，提升学生的成就感。可将本课计算机知识的学习延伸至课外，也就是简单代码的编写，不要求每位学生都完成，但这可以拓展学生的思维，增强其探索的能力，对往后的学习生活均有着重要的意义。,3 结语,综上所述，信息技术的教学对学生往后的学习、生活、工作均有着重要的意义。学校领导、教师、学生均要提高重视的程度，改变教学方法和教学目标，从根本上提高学生的学习兴趣，增强学生面对社会的能力。,创造性思维是人类的一种心理活动，是人类的一种思维习惯，它往往与创造活动联系在一起。创造性思维最突出的标志是具有社会价值的新颖而独特的特点，创造性思维的培养应该是我们教学中的重点，那么我们应该怎么做才能达到培养学生创造性思维的目的呢？,一、创设科学合理的教学情境，用问题激发学生思考,在教学过程中，教师应该注意问题的设置，给学生留有悬念，激发学生的兴趣，使学生对数学学习产生好奇心，以调动学生思考，从而开发学生的创造性思维。例如，在教平方差公式时，教师可以在教授公式之前，先让学生在不分解因子的情况下，进行口头计算。这样的要求就会使学生觉得很困难，需要思考很长时间。教师可以快速告诉学生答案并告知是采用了新的解法。这样一来，学生就会产生好奇心；是什么样的公式可以让复杂的运算变得简单？这时，教师引导学生自己去探索，让学生对数字进行分解，并寻找公式，学生有结果后，教师就只需做总结就可以让学生掌握平方差公式这一知识点。在这个过程中，学生是通过自己的努力获得新知识点的，这样可以增加学生对知识点的记忆力。问题情境的设置可以不断激发学生学习的兴趣，使学生愿意参与到课堂的学习中来，同时也让学生保持了对数学学习的热情，培养了学生的创造性思维。,二、注重培养学生的观察力，从观察中寻求知识点,不管做什么事情，都应从观察开始。尤其是对数学的学习，需要学生对已有的知识点、公式进行认真观察，从而找出最优的解法。因此，教师在教学中要注意培养学生的观察能力，让学生在观察的过程中寻找最终解决问题的办法，培养学生的创造性思维。学生在解答数学问题的过程，可以通过认真的观察找到解决问题的捷径，在进行观察的过程中也可以培养创造性思维。,三、建立平等的师生关系，让学生敢大胆质疑,在教学中，教师要让学生自主学习，通过自主学习去解决问题。对于学生提出的问题，教师都应鼓励学生谈谈自己的看法，切不可因为学生的问题与自己的备课有异而怕影响教学进度给予制止。寻疑贵在主动，只有具有主动积极的精神，才能寻找到有价值的问题。教师要注意引导，让学生乐于寻疑，从而更乐于学习，更乐于自主学习。教师要通过寻疑激发学生思维的再创造。,四、组织学生主动探究，实施学习的再创造,通过知识的不断积累和学习，学生的认识也在逐步提高。所以，教师要结合学生的生活经验、知识水平和思维水平进行教学。学生学习的过程是再创造的过程，所以，教师应该给予学生足够的时间和空间来进行自主学习，让学生自己去探索和寻求知识点。此外，教师还可以让学生采取小组交流的方式，通过相互学习，共同去探索知识点。给学生自己想象和发展的空间在一定的程度上可以促进学生的创造性思维，学生思考问题的方法和创新精神是潜在的创造性思维因素，教师必须积极地去开发，一次次的思维创新成果才会激励学生乐于思考，勇于探索。,五、培养发散思维，促进创造性思维的发展,发散思维是创造性思维的重要支点，由于它是从不同的角度去考虑问题的，具有流畅、变通、独特等性质，因此，训练发散思维可以为学生将来成为创造性人才打基础。在数学教学中，适当地引导学生进行“一题多变”和“一题多解”练习，有助于学生将知识融会贯通，使学生学会灵活运用数学知识，对培养发散思维能力有着良好的效果。,1.利用“一题多解”培养学生的发散思维。数学的学习中，有些题目可以有多种解题思路。这时，教师就应该引导学生用多种方法和途径来解决问题。有些结论开发性的题目的答案可以有很多种，因此，教师在教学中要注意引导学生通过一题多解的方式来分析和解决问题，以培养学生的发散性思维，从而达到培养学生创造性思维的目的。,2.利用“一题多变”培养学生的创造性思维。问题是固定的，但是解题的方式是多变，问题出现的形式也是各种各样的。教师在教学的过程中，可以对课本中的例题和习题进行变式，通过一个题目引出多个数学知识点，让学生通过一道题目就能把学过的知识点进行巩固和归纳总结，加深学生对知识点的理解，提高教学效率。这样的教学方式可以吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，培养创造性思维。,总之，对学生创造性思维的培养，必须对传统的教学取其精华，去其糟粕。教师要营造适合学生学习的环境，给学生学习的时间和空间，培养学生的创造精神，发挥学生的特长，让学生学会吸纳、思辩、创造，让创造性思维得以充分展示，使学生真正成为具有创新精神和实践能力的新型人才。,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法51、山气日夕佳,1,岁寒,然后知松柏之后凋也,2.子在川上,曰:“逝者如斯夫!不舍昼夜”,3.三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。,4.其身正,不令而行;其身不正,虽令不从,5.不义而富且贵,于我如浮云。,6.志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。,7.质胜文则野,文胜质则史。,文质彬彬,然后君子。,8.知者乐水,仁者乐山。知者动,仁者静。,知者乐,仁者寿。,岁寒,然后知松柏之后凋也,2,确考点要求:,考查材料以唐宋诗词为主,也可选择其他时代,的作品。,考试说明提出的考点要求是:,鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧;,评价文章的思想内容和作者的观点态度,确考点要求:,3,诗歌复习要点:,1如何读懂诗歌,2鉴赏诗歌的形象,3品味诗歌的语言,4赏析诗歌的表达技巧,5体会诗歌的思想感情,6掌握各类题型的规范审题与答题步骤,诗歌复习要点:,4,诗歌鉴赏三步走,能,会,精,读懂,鉴赏)(表达,诗歌鉴赏三步走,5,读懂古诗的基本方法,寻觅读懂古诗的支点,读懂古诗的基本方法,6,寻觅渙懂古诗的支点】,例1,洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?,【注】:,1、舅姑:公婆。,2、入时:合乎时尚。无:疑问词“吗”,思考:这首诗的主旨是什么?,新婚夫妇的柔情蜜意。,寻觅渙懂古诗的支点】,7,例1、近试上张水部朱庆馀,洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿,画眉深浅入时无?,【注】:1、舅姑:公婆。,2、入时:合乎时尚。无:疑问词“吗,3、张水部:诗人张籍,曾任水部员外郎,思考:这首诗的主旨是什么?,例1、近试上张水部朱庆馀,8,【简析】这是一首请张籍指教的诗。意即临近,考试了,我的作品会符合考官的心意吗?因此,以新妇自比,以新郎比张籍,以公婆比主考,写下了这首诗,征求张籍的意见。,相传张籍读后大为赞赏,并有诗回赠。朱因而,得名。如果没有这个题和这个故事,我们只能,将它当作一首爱情诗来欣赏。,【简析】这是一首请张籍指教的诗。意即临近,9,方法归纳:支点一:标题,(关注标题中的所有信息),P143一、标题切入一关注标题中的所有信息,标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为标题是,诗歌的眼睛,是诗歌内容形式等丰富信息的载体,标题概括作品的重要内容,揭示了作品的线索,奠定了作品的感情基调,揭示了写作的时间、地点、对象、事件、主旨等,交代了诗歌的题材、体裁。,从标题切入,就是要把握住这些丰富信息。,方法归纳:支点一:标题,10,P143练中悟1试读下面的诗题,看看能读出哪,些重要信息。,(1)发临洮将赴北庭留别(2015全国|),答案点明了“留别”的出发地、目的地。,“留别”暗示了诗的类别送别怀人诗。,“临洮”“北庭”两个边塞地名,暗示了诗中将,写边塞风景。,(2)残春旅舍(2015全国),答案交代了写作的季节、地点。,残”字可透露出心情可能也“惨,“旅舍”暗示此诗可能是一首羁旅行役诗,诗中,要写的可能是一种思念、牵挂之情。,P143练中悟1试读下面的诗题,看看能读出哪,11,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,12,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,13,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,14,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,15,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,16,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,17,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,18,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,19,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,20,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,21,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,22,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,23,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,24,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,25,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,26,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,27,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,28,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,29,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,30,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,31,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,32,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,33,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,34,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,35,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,36,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,37,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,38,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,39,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,40,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,41,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,42,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,43,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,44,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,45,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,46,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,47,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,48,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,49,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,50,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,51,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,52,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,53,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,54,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,55,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,56,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,57,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,58,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,59,诗歌鉴赏：读懂诗歌(四)：读懂古诗的基本方法课件,60,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,61,