新手教师如何进行专业生涯规划

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,新手教师如何进行专业生涯规划,山东师范大学教育学院,魏 薇,一、什么是新手教师？,“新手”这个称谓，意在强调其在任教经验方面的“空白”。新手教师一般由师范院校的毕业生担任，师范生对于教育工作本来就有预期，他们有成为一名教师的愿望，而且他们在学校也接受过系统的课程、实习训练。例如，师范院校课程由学科专业课程、教师教育类课程组成，其中，教师教育类课程中包括教育理念、教育知识以及教育技能、技巧的培养。,“一个人第一年教学的情况如何，对他所能达到的教学效能水平有重大影响，而且要持续数年；会影响到整个,40,年教师职业生涯中对教师行为起调节作用的教师态度；也确实影响到教师是否继续留在教学专业的决策。”,叶澜等：,教师角色与教师发展新探,，教育科学出版社,p.289,对拥有全世界规模最大的中小学教师队伍的中国来说，在教师队伍中，每年都有大量的新手教师补充进来，他们可能就是明天的骨干教师或专家教师，是明天教师队伍的中坚力量。如果他们因为“尝试错误”、碰壁挫折的痛苦经历而留下永久伤痛，或者离开岗位、或者挣扎从教，无论对个人、学校还是国家都是代价高昂的。,许多新手教师在入职期只是通过尝试错误在摸索中前进，尤其是那些非师范专业毕业生，虽然通过了教育学和心理学测试而得到了教师资格，但可以想象他们的入职期困难可能会更大。再加上这些大学毕业生来到学校往往都是直接“上岗”，甚至除了教学本职工作以外，还要承担班主任工作，这就更加增加了工作难度。“焦头烂额”、“不知道从哪里做起”、“没有喘息的时间和机会”是多数新手教师初工作时的状态。,新手教师进入的学校对他们个人来说，是一个无形却强大的“磁场”，如果不被“磁化”，便只能被“析出”。,二、职业要求我们成为专业化的教师,教师专业化包含双重含义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手教师逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程；也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业相专业职业进步的过程。,教师之树是用其一生长成的,拥有职业视角将帮助你意识到成为教师是一个旅程,而不是一个目的。你能够而且应该打好你的行李，做好旅行计划，不过要记住“到达那里”的过程和“已经到达”是同样有意义的。,教师新概念：教师教育理论与实践,第,313,页。,教师的成长源于职业带给我们的快乐,在美国哈佛大学的一次礼仪活动中，班上的女学生给他们的老师威廉,詹姆斯先生送了一棵杜鹃树，老师感动之余写下了著名的,致学生书,，他写道：“现在我认识到我的,心理学,这本书遗漏了一项重要的内容,即，人性最深刻的原则是渴望得到赏识，而我在书中把这一点完全漏掉了，原因是我这种欲望直到如今才得到满足。我恐怕这下子你们把我身上的魔鬼放出来了。从今以后，我的一切行动恐怕都是为了博取这种奖赏了。然而，我还是要忠于这棵独特而美丽的杜鹃树，那是我一生的骄傲和生活的乐趣。我将不分冬夏地照料它，为它浇水,那怕是用我的眼泪呢。我决不允许詹姆斯太太走近它一步，或碰它一下。如果树死了，我也会去死；我死了，它将载在我的墓上。”学生给老师送了一棵杜鹃树，把詹姆斯老师的心都融化了，他觉得这个珍贵的礼物把他心中对学生的爱、对教师工作的爱一股脑地激发出来了，他甚至视这棵杜鹃树比自己生命还珍贵。詹姆斯是老师，当老师最大的价值和幸福莫过于学生的需要和喜爱。,你们选择了一个充满机遇和回报的职业，祝贺你们。教师职业的回报主要体现在两个方面：一方面是你给学生提供了发展的可能性；另一方面是你也因此获得很多回报。教学的一大好处就是，你会被反射到学生身上，被反射到每一节课上。如果你要留意这一反射现象，将反射看作礼物，你便获得了十分珍贵的礼物。换言之，你一次又一次地重塑和更新自己，所以总是在不断地提升自己，无论作为老师，还是作为一个人。,芬斯特马赫著：,教学的方法,，第,90,页。,三、影响新手教师成长的因素,（一）教师的知识,1.,理论性知识：是教师通过课堂学习、书本学习获得的，具有客观性、普遍性。“理论性知识”使教师获得从业的资格。,2.,实践性知识：是教师在教学实践中逐渐形成的，是教师在与环境的不断作用中获得的教育经验。实践性知识是教师从业的能力。其特点：个人化、日常化、情景化（缄默性）,（二）教师的专业发展境界,专业发展境界就是教师在教育教学上所达到的程度或表现的情况。在这里我们用教师的职业道德水准来说明。,1.,我国教师职业道德的基本内容,改革开放后，我国分别于,1991,年、,1997,年、,2008,年修订了,中小学教师职业道德规范,。说明了教师职业道德具有继承性和时代性。,（,2,）教师职业道德基本层次 享受幸福：分外善行 良知良心 自律、舆论 养家糊口（他律）教师心中有爱，腹中有诗，指上有金，就可以诗意的栖居了！,（三）教师文化,1.,个人主义的教师文化型：特点是教师独立工作，彼此既无合作又不互相干涉。有许多教师工作任务繁重，被局限在自己的班级里，工作任务繁重，几乎没有时间与其他教师交流合作。,2.,自然合作的教师文化型：是全体教师拥有共同的理想和教育理念，共同分享彼此的教学思想和素材，以自然合作的方式一起分担教学任务。因为是非强制性，因而教师会彼此感到信任、心情舒畅。,3.,人为合作的教师文化型：也称强迫型的教师文化，是指教师们在学校管理者的强制下被迫或必须进行教学活动等。具有管理性、强迫性、方向指导性。,4.,帮派合作的教师文化型：一般指学校中教师之间特别的关系，这种关系是在教师工作中建立的，它往往是帮派内部成员联系非常紧密但与帮派以外的成员几乎没有任何联系，漠不关心。有研究表明，这种教师文化型有较大的负面影响（以小团体的利益为重，这种关系网是团体内的教师有归属感、安全感，会低于外界的任何力量）,四、新手教师在学校共同体中的成长路经,新手教师的故事：,田野的故事,王凌波的故事,（一）参与到学校共同体中,新手教师的成长过程必定是与其所在的学校情境分不开的，必定是在“做中学”。,1.,教研组,2.,师徒结对,3.,学科团队,以上是对新手教师影响最直接的三种实践共同体，构成了新手教师学习的重要背景和资源地。,（二）在学校实践共同体中学习什么,1.,学习如何教的知识和技能,（,1,）在教中学习教,从“模仿”中习得具体的教学技能与策略；,在“磨课”中掌握教学的具体知识和技能；,学着在澄清问题中解决问题；,2.,新手教师学习从教中反思,通过反思经验学习；,在行动中反思；,3.,领悟和理解教的意义,体会教师工作的价值；,填补由知到行的“中间层”；,把握和定位在教的自我。,五、新手教师如何规划自己的职业生涯,教育规划是教师发展的指南，是教师成长的方向。规划蕴含着思想，蕴含着动力，蕴含着价值，蕴含着自我期待和希望。,一是具备怎样的教育信念,教育信念是我们对教育教学所形成的观点和信念。,“思想有多远，我们就能走多远。”,“真正好的教学不能降低到技术层面，真正好的教学来自于教师的自身认同与自身完整。”,二是生存方式的设计,要形成怎样的教学风格，从根本上上说要走一条研究性的道路。应该在教育生涯中了解自己的独特性，找到展示自己特点的教学方式，也就是在教学方式与自身特点中找到一致性。我们可以利用教学技巧使我们的自我天资更好地表现出来，从中产生优秀的教学。,三是教师专业发展目标设计,因为年复一年的教学生涯，使许多教师失去了心灵的力量。,远期的可进行人生规划；,休伯曼等人的教师职业生活周期论,阶段周期,时限,主要特征,入职期,第年,求生和发展期,稳定期,第年,教师决定投身于教学工作，基本熟悉了教学的各个环节，表现出自信和愉悦。,休伯曼等人的教师职业生活周期论,实验和歧变期,第,7,25,年,此时期教师的发展路线表现出差异性。其原因是随着教育知识的积累和巩固，教师试图增加对课堂的影响，在教学材料、评价方法等方面开展了不同的个性化的实验。,重新估价期,有的教师开始表现为职业生涯的“危机”。年复一年单调、乏味的课堂生活；活着连续不断的改革后令人失望的结果都会引发危机。,休伯曼等人的教师职业生活周期论,平静和关系疏远 期,第,26,3,年,这是,40,、,50,岁教师的一种心理状态，许多教师在经历了怀疑和危机之后开始平静下来，能够轻松完成课堂教学，也更有自信心。,保守和抱怨期,这一时期的教师大约,50,60,岁，变得更为保守。多数教师会抱怨学生纪律性更差，缺少动机，抱怨公众对教育的消极态度，抱怨年轻教师对教育不够投入。,退休期,第,34,40,这一时期教师可能会逐渐退缩，为退休作准备。,近期的教育规划：可进行学年或学期规划,如上一节公开课；精读一本教育理论著作；撰写数篇教育心得、叙事和公开发表论文；研究一个教育问题；深入地研究和转化一个学生；结识一位教育专家，等等。,寄语新手教师：,教育的真谛其实很简单：,源于教师能够走上一条持续性的发展之路，源于他对教育工作的热爱、源于他能够终身阅读、源于他能够不断地反思。祝福大家能够享受教师工作所带来的幸福和快乐！,谢谢大家！,