西湖的绿--李

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,（长春版）四年级语文下册 第三单元,西湖的绿,1,、,理解课文的内容，激发热爱祖国河山的美景的思想感情。,2,、,不认识的字，不理解的词，通过查字典、词典解决；知道作者抓住哪些景物的特,点，写出自己对西湖的独特感受。,3,、,想像文字所描写的画面；有感情朗读课文；摘录喜欢的词句。,教学目标,重点难点：,1.,知道作者抓住哪些景物的特点，写出,自己对西湖的独特感受；,2.,有感情朗读课文；,3.,想像文字所描写的画面；体会作者的思,想感情。,（长春版）四年级语文下册 第三单元,西湖的绿,第一课时,导入：赏一赏,西湖美景,学习目标：,1,、我能认识,12,个生字，会写,10,个生字。,2,、我能正确、流利地朗读课文。,3,、我能理清文章的脉络，概括课文的主要内容。,自学指导一：,1,、自己练读课文，读准字音，读通句子，不会的地方可以向同桌请教。,2,、两分钟后组长进行分工，练习朗读课文。,（,5,分钟后比一比哪个小组课文读得最好。）,自学指导二：,同桌间互考,会认字,和,会写字,：先读字，再组词，发现错误及时纠正并教读两遍。,（时间为三分钟）,读字组词,蜿 蜒 淙 澄 溅 宛,轼 职 浚 蹬 袂 翩,读词语,苍翠 蜿蜒 古怪 鲜嫩,漫步 蓬勃 布局 幽静,翩翩起舞 亭亭玉立,多音字,注音并组词,参,我会反义词：,古怪,随和 活泼,呆板 成熟,幼稚 心旷神怡,心烦意乱,我会近义词：,幽静,清静 蜿蜒,弯曲 蓬勃,繁荣 宛然,仿佛,区别字组词：,蜿,(),淙,(),旷,(),浚,(),婉,(),棕,(),扩,(),竣,(),自学指导三,边读课文边思考,:,课文主要写了什么内容？,（,3,分钟后交流,）,文章主要内容,:,课文主要讲了灵隐的”绿”苏堤的”绿”花港观鱼的”绿”,表现了西湖山水的青春活力,表达了作者发自内心的喜爱与赞美之情,.,第一部分（,1,自然段）,灵隐的“绿”,。,第二部分（,2,自然段）,苏堤的“绿”,第三部分（,3,自然段）,花港观鱼的“绿”,。,第四部分（,4,自然段）,归途感受。,追问:文章的层次,选择自己喜欢的段落,练习读得正确流利有感情,.,练读课文:,（长春版）四年级语文下册 第三单元,西湖的绿,第二课时,指名读课文，回顾文章主要内容。,学习目标,1,、我能抓住重点词句，理解课文内容,了解”绿”的特点,体会作者对西湖的独特感受,.,2,、我能有感情地朗读课文。,自学指导,自由读课文,思考,:,1,、课文着重写了哪几处绿,?,2,、动笔分别圈画出每一处”绿”的词语、句子，把自己的理解和同桌说一说。,（,8,分钟后全班交流，比一比谁说得好。）,学生交流重点句子,:,灵隐的”绿”,（,指导朗读,赞美之情）,1,、雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。（,作者起笔便奠定了全文的基础,-,纱。一个“扑”字，道出了西湖之绿的逼人气势。）,2,、道旁古木参天，苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也是绿的,.(,苍翠的古木给人一种莽莽的感觉,而在如丝的细雨中却展示给人一种蓬勃的生机,似乎这绿色要流下来一样,.),3.,峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里,.(,飞来峰的青苔,”,绿”满小径,绿进石缝,绿到了游人的心里,.),学生交流重点句子,:,苏堤的”绿”,（指导朗读,赞美之情）,1,、漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨也泛起了一层银灰的颜色,.(,写是的雨中漫步苏堤见到的景色,照应上文”雨中去访灵隐”,),2,、有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞，有的整片看来，布局宛然一幅青绿山水。这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当初苏公对它们印象怎样,。（作者连续反复的比喻，加强了语意，增添了气势，多角度、多层次地刻画了青苔的形象、色彩之优美、有趣，使人读了仿佛置身于美不胜收的画廊之中，流连忘返。）,交流重点句子,:,花港观鱼的”绿”,（指导朗读,赞美之情）,1,、那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机，跳跃满池。（,这里的绿给人的感觉是蓬勃，富有生命力的，那是一种充满活力的“绿”。作者运用了“或,或,”,的句式说明荷的绿叶不管是什么姿势,都把蓬勃的生命力展示出来,.,）,2,、,绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳的嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了,.(“,一摆”“蹬着脚”把原本是一片静态的景物,写了了动态的美,景物就显得鲜活、生动,.),如果你是一名导游，请选一处景点，根据课文的描述，尽情地向游客展示西湖那别有意味的“绿”。,拓展训练：,板书,西湖的绿,灵隐的“绿”,-,多彩,苏堤的“绿”,-,多姿,花港观鱼的“绿”,-,多情,课后作业：,1,、语文练习册,西湖的绿,。,2,、选择课文中最喜欢的部分进行背诵。,