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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,13,钓鱼的启示,祥和小学黎新柳,学习目标：,1,、能正确、流利、有感情地朗读课文。,2,、抓住关键的词句，体会作者的心理变化。,3,、理解父亲告诫我的话。,读一读词语,放好鱼饵 抛出鱼线 湖面涟漪 耐心等待,鱼杆剧抖 大鱼争扎 小心翼翼 操纵钓线,鱼跃不已 筋疲力尽 拉鱼上岸 父子得意,乞求无果 不容争辩 放鱼回湖 依依不舍,月光如水 获得启示 遇到诱惑 思父告诫,道德抉择 简单问题 道德实践 勇气力量,阅读课文,1,、想一想这篇课文写了一件什么事？,2,、,课文可以分成几部分？,思考问题：,课文先写什么,（,起因,）,，再写什么,（,经过,）,，最后写什么,（,结果,）,？,钓鱼 放鱼 启示,（,1,3,）（,4,9,）（,10,11,）,思考,:,1,作者钓到鲈鱼的心情怎样？从哪些句子可以看出来。,2“,我”为什么不愿意把鲈鱼放回湖里？用“,”,画出有关句子。体会”我“的心情有何变化。,3,父亲的态度是什么？从文中找出词语来概括。父亲为什么要这么做,？,“我”不愿意放鱼的原因是,1,、,这条鱼是“我”好不容易才钓到的。,3,、,周围没有人，不会受到限制和批评。,2,、,鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人。,“我”的心情变化,1,、啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼,！（得意）,2,、“爸爸！为什么？”我,急切,地问道。（,急切,）,3,、“可是不会钓到这么,大的鱼了。”我大声争辩,着，竟然,哭出了声,。（,委屈）,4,、我又抬头看了一下四周，到处都是,静悄悄,的，皎洁的 月光下,看不见,其他任何人的影子，我再次把,乞求的目光,投向了父亲。,（,乞求,）,5,、我慢慢地把鱼钩从,大鲈鱼的嘴唇上取下来，依,依不舍,地把它放回到湖里去。,（,依依不舍）,“我”的心情变化,1,、啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼,！（得意）,2,、“爸爸！为什么？”我,急切,地问道。（,急切,）,3,、“可是不会钓到这么,大的鱼了。”我大声争辩,着，竟然,哭出了声,。（,委屈）,4,、我又抬头看了一下四周，到处都是,静悄悄,的，皎洁的 月光下,看不见,其他任何人的影子，我再次把,乞求的目光,投向了父亲。,（,乞求,）,5,、我慢慢地把鱼钩从,大鲈鱼的嘴唇上取下来，依,依不舍,地把它放回到湖里去。,（,依依不舍）,阅读时，想像自己是作品中的人物，设身处地体会，可以加深对课文内容的理解。,啊，好大的鱼！一条我从来没见过的大鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼,父亲,盯,着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你,得,把它放回湖里去。”（,喜爱但不容争辩,）,“你还会钓到别的鱼的。”父亲,平静地,说。,（,语气平静但严格教育,）,爸爸的心情变化,“爸爸！为什么？”我,急切,地问道。,“你还会钓到别的鱼的。”父亲,平静,地说。,（语气平静但严格教育）,“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声,争辩,着，竟然,哭,出了声。,我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的 月光下看不见其他任何人的影子，我再次把,乞求,的目光投向了父亲。,从,父亲那,不容争辩,的声音中，我清楚地知道，父亲的话是,没有商量的余地的,。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。,父亲要求“我”把鱼放回湖中的真正用意是什么？,你也在现场，你会怎样处理那条诱惑人的大鲈鱼？,转眼间,34,年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到过像,34,年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。,父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。,一是,道德是非说起来容易做起来难。,二是,必须从小时候开始，处处严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人。,指人生中的名利、财富等诱惑。,朗读下面的句子，回答问题。,那晚以后,我再没有钓到过那样大的鱼。但是在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。,第一个“鱼”是指：,第二个“鱼”是指：,又大又美的鲈鱼。,我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。,道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。,衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。,孟德斯鸠,（,ji,）,送你一句名言,谢谢！,
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