某早餐奶大学生市场活动策划课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,蒙牛早餐奶大学生市场活动策划,11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,蒙牛早餐奶大学生市场活动策划蒙牛早餐奶大学生市场活动策划11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。蒙牛早餐奶大学生市场传播策划书,课程:广告创意与策划,专业:广告学,1、活动背景,大学生市场占有率上不,优秀的产品,做了问卷,调查,蒙牛早餐奶,*是蒙牛企业开发的一种液,态奶的新产品,大学生牛奶市场是一个,她秉承品牌健康理念,在,具备蒙牛纯鲜奶“新鲜美,对蒙牛液态奶,口感香浓,于是类产品总体市,我们很有发展潜力的市场,营养丰富”、“奶源优质,场状况进行了,等众多优点的同时,率,探测,所以一我们必须,先丰富了营养类别和口感,赢得大学生的心,类别,标准特别指出:“要关注学生的个体差异,有效地实现有差异的教学,使学生都得到充分的发展。”在同一个班集中,特别是农村中学,由于社会环境、家庭环境及个人因素的影响,学生无论是在智力方面,还是在学习基础、学习能力、兴趣爱好等各方面存在着很大的差异,从而导致不同学生对知识的领悟与掌握能力的差距还很大。教育专家加德纳认为:“人的智能是多方面的,在一个人身上的表现有不均衡现象。”这说明人存在个性差异现象,初中生则显得更为突出。如何对“差异化”的学生实施数学教学,这给新课标理念下的教学提出了一个现实问题。如何让数学教育面向全体学生,真正树立“人人学习有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的大众数学观呢?分层教学模式的提出不失为一种有益的探索。,分层教学是“着眼于与学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念下的一种教学实施策略。所谓分层教学(同班分层次教学)就是教师在教授同一教学内容时,对同一个班内不同知识水平和接受能力的优、中、差生以相应的三个层次的教学深度和广度进行合讲分练,做到课堂教学有的放矢,区别对待,使每个学生都在自己原来的基础上学有所得,思有所进,在不同程度上有所提高,同步发展。,素质教育要求下的数学教学目标应是全面提高学生的数学素质。数学教学不应仅仅是传授数学知识,培养数学技能技巧,更应使学生自主地去学习,获得心智的全面发展,培养可持续发展的能力和素质。实施分层教学,就是在这种指导思想下,力求让学生在力所能及的条件下,愉快自主地进行学习,每个学生每堂课都学有所得,每天都有进步,每天都能体验到成功的喜悦,享受到成功的快乐,从而不断地增进数学知识,提高数学素养,最终能发展学生的数学思维品质,形成科学态度,具有一定的创新精神和创新能力。实现全面提高全体学生的数学素质的目标。,所以,分层教学要遵循学生的心理认知规律,在新课程标准下,学生在教师的引导下对新知识进行探索,但不同的学生自身基础知识状况、对知识的认识水平、智力水平、学习方法等都存在差异,他们接受知识的情况也就有所不同。如果教师采取“一刀切”的方法,势必会产生“优生吃不饱、中等生吃不好,差生吃不了”的结果,这样优生将对老师失去信心,觉得在课堂上学不到他们想要的知识,转而自己去扩充知识,但缺乏合理的指导;中等生不愿意与老师交流,而差生则害怕吃,也吃不进去,这样就会进入一种恶性循环。,而分层教学的精髓是“因材施教”,因此,从学生一入校起,就应该充分了解、掌握学生的基础情况,兴趣爱好等因素并结合各专业的特点,制定出适合学生发展的教学目标,课时设置,教学计划等,面向每个学生,面向学生的每个方面,制定出切实可行的具有分层教学特点的数学课教学计划,为在具体教学中实施分层教学、分类辅导作好准备。实施分层教学的目的是为了进一步提高数学质量,做到分层辅导,分类推进,最终达到使学习效果和教学质量大面积提高的目的,因此,在实施分层教学的具体步骤之前,一定要使参与分层教学的教师,接受分层教学的学生都能够在思想意识上达到高度的统一,使他们真正意识到实施分层教学的目的和意义,消除各种顾虑,统一思想,轻装上阵,积极配合,协同作战。,在对学生分组之后,教师在备课时就应该根据学生的实际情况进行分层备课。在备课的过程中,对A、B、C组的同学分别提出不同的要求,这必须在备课时体现出来。只有这样,才能在实际的教学中做到有的放矢,不至于使分层教学留于形式。哪些内容对各个组是必须掌握的,哪些内容在有些组只是作了解的,对不同小组在作业上有些什么不同的要求等,这些都必须在备课时充分考虑。,接下来,在教学过程,实行分层。教学分层是课堂教学中最难操作的部分,也是教师最富创造性的部分。荷兰数学教育家弗赖登塔尔说:教师的作用就是如何使每一个学生达到尽可能高的水平。因此我们在课堂教学中应采用:低起点,缓坡度,多层次立体化的弹性教学。为了能鼓励全体学生都能参与课堂活动,使课堂充满生机,教师应将有思维难度的问题让A层的学生回答,简单的问题优待C层的学生,适中的问题回答的机会让给B层学生,这样,每个层次的学生均等参与课堂活动,便于激活课堂。学生回答问题有困难时,教师再给他们以适当的引导。对B、C层的学生要深入了解他们存在的问题和困难,帮助他们解答疑难问题,激发他们主动学习的精神,让他们始终保持强烈的求知欲。对于A层的学生在教学中注意启发学生思考探索,领悟基础知识、基本方法,并归纳出一般的规律与结论,再引导学生变更问题帮助学生进行变式探求。对A层学生以“放”为主,“放”中有“扶”。突出教师的导,贵在指导,重在转化,妙在开窍。培养学生的独立思考和自学能力进而向创新精神和创造能力发展。,分层教学开始时,教师要利用数学知识的开放性,以实例演示、设问等多种方法导入新课。要利用各种现成的教学资料、学习资料以及自制教具创设恰当的学习情境,通过分组设置,为各层学生呈现适合于本层学生水平的学习目标与学习内容,激发各层学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习动机,引导学生自主学习。,为了充分实现师生互动,让学生自己动手分析和解决问题,我的做法是:首先由各学习小组的组长把预习中产生的问题摆出来,老师通过投影或板书把问题集中呈现出来,交给全班同学思考、讨论。一般情况下,这个小组不会的问题,其他小组常常能够很好地解决,有时还不止一种方法或途径。如果碰到全班同学完全不会的问题,此时教师要充分发挥引导者的作用,适当指点解决问题的思路,引导学生一步一步思考,最终在师生的共同努力下问题得以解决。如果学生提出的问题,在课堂上无法解决,这时就要发挥师、师互动的作用了。把问题交回给学生自行去研究、自行解决,真正做到了:问题来源于学生,最后解决于学生。值得注意的是:学生毕竟是学生,有时学生提出的问题常常是肤浅的,光解决了他们所提出的问题,并不能达成这节课的教学目标。这时老师就要站在一个新的高度,给他们不断提出新的问题,把课堂教学一步步引向高潮。一题多解、变式教学就是一种很好的解决手段。它可以引导学生从一个新的角度和深度去思考同一问题,提高学生思维的广度和深度。,其次,分层辅导学生可以加深学生对知识的理解,各层次学生可以利用老师辅导的机会及时解决自己头脑中的问题。由于数学知识具有很强的连贯性,如果前面的知识没有理解,在学习新知识时就不会完全掌握。对于差生的辅导,我主要强调新旧知识的连贯,帮助差生巩固以前的知识,理解并简单运用新知识。对于中等生,我主要强调对本节知识的巩固掌握,采取练习的形式来加深他们对新知识的理解。对于优生,除了帮助他们进一步巩固新知识以外,主要强化他们对本节知识和其它已有知识的综合应用,以及与后续知识的联系。简而言之,我对学生的分层辅导主要体现在三个方面:“扎实旧知识”-“巩固新知识”-“新旧知识的综合应用、与后续知识的联系”。分层辅导如果做的好,可以起到事半功倍的效果,不可忽视。,而练习是学生对学习内容的重复接触和重复反应,能巩固、深化所学知识。对教师来说,练习能及时反馈课堂教学效果,以便随时调整教学。同时,练习也是一种强制措施和激励手段,布置了作业,学生就有完成作业的压力,就会去复习巩固所学知识,逐渐养成自主学习的良好习惯。学生完成了作业,就说明自己的学习获得了成功,从而体验到成功的快乐,激发出学习的兴趣和欲望。因此,学生能否完成练习与学习效果有直接的关系。分层教学的学生练习无论是课堂练习还是课外作业都应设计成不同层次的练习题与不同层次的学生水平相适应。对于第一层次的学生,设计一些基础习题,让学生能在老师或同学的帮助下完成一些与课堂例题近似的简单习题,题量稍多。对第二层次的学生,设计一些基础练习和发展性练习,完成一些较课本例题稍有变化、变式、难度稍大的习题,题量适中。对第三层次的学生,增设一些综合性练习,完成一些灵活运用方面的习题,题量要少。,因此,在整个教学过程中,要求教师站在解决问题的终极目标上,以提出问题、发现问题为切入口。以认识问题为载体,创设问题情境为媒介,思维转化为主导,能力培养为目标,在教师的有效启发诱导下,通过学生主体的积极思维,达到轻松、熟练地掌握知识、培养发现问题、解决问题的能力,增强学生探索创新的意识和水平,从而找到一条大面积提高教学质量的有效途径。它是依据学生学习的心理品质和学习能力、个体层次差异、数学教育发展的前瞻性,构建的数学教育模式。我们在数学教学过程中,充分考虑各个层次学生的情况,调动各个层次学生的学习积极性和主动性,探求提高全体学生的数学素质的方法,将大面积提高教学质量的理想变为了现实。,数学分层教学模式是一种符合素质教育要求的教学模式,在分层教学模式下,可以不断促进学生在原有基础上的发展,也减轻了学生的课业负担,达到新课程下减负的要求,还可以促进成绩后进学生的转化,同时也发展了学生的个性特长,教师的教育教学水平随着也在不断地提高。,在小学数学教学中采取小组合作教学法，不仅可以凸显学生的主体地位，也可以提高学生的学习效果。因此，在实际教学中，教师要运用好小组合作教学法，激发学生的学习兴趣，帮助学生主动参与到学习中，转变学生的被动学习情况。教师还要保证小组合作的层次性，这样才能发挥小组合作的优势，提高学生的学习效果。,一、农村小学数学教学中存在的不足,1.形式化严重，时间安排不合理,对于现阶段的农村小学数学教学来说，一些教师在教学中往往是按照一些成功教学经验来进行的，但是却存在着生搬硬套的现象。在这种教学条件的影响下，使得小组合作教学形式化较为严重，自身的作用也难以得到充分的发挥。其次，一些教师在课堂中虽然运用了小组合作教学法，但是并没有控制好合作的时间，这样也就出现了许多新的问题。,2.教师自身存在的不足,在这一阶段，学生的思维与意识等还处于逐渐发展的阶段，所以教师如果不能采取正确的教学方法，很容易打击学生学习的积极性。第一，在合作目标与任务上存在不足。由于教师并没有真正认识到小组合作的重要性，所以也就难以明确自身的教学任务，使得教学计划难以得到有效的落实。第二，教师组织学生进行小组合作学习的随意性相对较强，更多的是将其看作是教学方式，这样也就降低了小组合作学习的效果。第三，在进行小组合作学习的过程中，分工上存在不足，一些学生并不了解应当怎样学习，这样也就造成了学习定位以及方向等方面的不足，学生的学习效果也不理想。,3.学生的参与积极性不高,教师在组织学生开展小组合作学习的过程中，虽然学生的学习兴趣得到了激发，但是在参与的积极性上却存在着不足。加之教师过度关注教学的结果，使得学生在学习中难以形成完整的学习思路与知识体系。其次，由于学生的主体地位难以体现出来，使得学生的学习效果也并不理想。一些学生在学习中只是在好奇心的影响下来参与小组合作学习的，并没有提高自身的各方面能力，最终也就难以实现小组合作学习的目标。,二、在农村小学数学教学中运用小组合作学习的措施,1.利用好教学资源,想要提高农村小学数学教学质量，教师就要尽可能对课堂进行拓展与创新，真正凸显出学生的主体地位，鼓励学生发表自己的意见与看法，以此来培养学生分析与探索问题的能力。只有让学生真正参与到小组合作学习中去，才能培养学生各方面的能力，满足长远发展的需求。对于数学这一学科来说，有着极强的逻辑性，需要学生进行练习与总结，这样才能让学生主动进入到思考中，从而提高自身的主体性，保证学习能动性可以满足需求。因此，在实际教学中教师要组织学生运用好小组合作学习，结合好数学教学的性质，利用好教学资源，选择科学的教学工具，激发学生的学习热情，保证课堂教学效果。如，学生在学习“认识角”知识的过程中，教师就可以采用多媒体教学资源，向学生展示生活中常见的角，同时也可以鼓励学生提出自己所认识的角。在这种教学方法的影响下，可以帮助学生掌握好角的知识，同时也可以提高学生对角的理解。其次，教师还要从学生的学习兴趣入手，选择学生感兴趣的内容，鼓励学生参与到学习中，这样才能让学生认识到学习数学知识的意义。只有培养好学生对数学知识的探索与理解能力，才能发挥出小组合作的重要性，从而提高学生的学习效果。,2.保证小组合作学习的宽度与广度,在素质教育的影响下，小学数学教学就要从学生的实际情况入手，科学设计好合作的内容，保证教学的宽度与广度，这样才能拉近教师与学生之间的距离，从而解决学习中存在的问题。首先，要坚持异质搭配的原则。由于受多种因素的影响，使得学生在知识以及情感等方面存在着一定的不同。因此，教师要运用好这一分组方法，实现取长补短的目标，同时还要帮助学生不断提高，以此来激发学生的学习积极性。其次，教师要坚持男女搭配的原则，保证小组中男女比例的准确，以此来实现优势互补，提高小组之间的竞争，保证小组的平衡性，同时也可以更好地进行合作评价。,3.创建良好的师生关系，营造良好的小组氛围,对于农村小学数学小组合作学习来说，创建良好的师生关系有着极为重要的意义。通过调查可以看出，一些教师在教学中由于受到传统教学模式的影响，喜欢将自身放在主体的位置，并采取命令式的教学方法，这样也就使得学生只能被动地学习数学知识。在这种合作关系的影响下，学生的学习压力逐渐增大，学习效果也难以得到提高。因此，要想真正发挥出小组合作学习的效果，教师就要与学生之间保持平等的地位，创建出良好的师生关系，这样才能提高学生的学习积极性，让学生主动参与到合作学习中去。,在新课改的不断影响下，教师与学生之间的关系更要向着民主与平等的方向发展。因此，教师在组织学生开展小组合作学习的过程中就要尊重学生的主体地位，展现出学生的个性，同时还要保证自身态度上的合理性，这样才能让学生更加信任教师，从而提高学生的参与积极性。此外，教师在组织学生学习的过程中，还要及时与学生进行沟通，帮助学生掌握正?_的学习方法，让学生感受到合作的乐趣，从而提高学生学习的积极性。,4.创设出良好的提问情境,小学阶段的学生正处于身心发展的重要阶段。加之在年龄等方面的影响下，学生往往比较活跃。所以，让学生在学习数学知识的过程中长时间集中注意力，存在着一定的困难。因此，为了提高课堂教学效果，教师要做好数学课堂教学的处理工作，将理论知识转变为可以吸引学生的话题，以此来激发学生的学习兴趣。因此，在实际教学中教师就可以为学生创设相应的教学情境，以此来吸引学生的目光，帮助学生集中注意力。但是在这一过程中，教师还要保证情境的深刻性，以此来掌握好教学的难度，让学生可以参与到学习中去，实现高效的学习。,5.在课后进行小组合作学习,教师在开展小组合作学习的过程中还应当认识到课后进行小组合作学习的重要性，因为数学知识是需要学生不断练习与巩固的，所以做好课后小组合作学习有着极为重要的意义。教师可以为学生安排相应的学习任务，通过组织学生来完成，提高学生对这一知识的理解。如学生在学习统计知识的过程中，教师就可以组织学生计算放学后30分钟来往车辆的数量。在这种实践的影响下，可以帮助学生掌握好工作的顺序以及数据的整理方法。,通过调查可以看出，由于受到传统教学模式的影响，农村小学数学教学依然存在着许多的问题。因此，在实际教学中，教师要及时更新自身的教学理念，运用好科学的教学方法，让学生积极参与到学习中去，提高课堂教学质量，帮助学生理解好数学问题。,蒙牛早餐奶大学生市场活动策划11、获得的成功越大，就越令人高,1,蒙牛早餐奶大学生市场传播策划书,课程:广告创意与策划,专业:广告学,蒙牛早餐奶大学生市场传播策划书,2,1、活动背景,大学生市场占有率上不,优秀的产品,做了问卷,调查,蒙牛早餐奶,*是蒙牛企业开发的一种液,态奶的新产品,大学生牛奶市场是一个,她秉承品牌健康理念,在,具备蒙牛纯鲜奶“新鲜美,对蒙牛液态奶,口感香浓,于是类产品总体市,我们很有发展潜力的市场,营养丰富”、“奶源优质,场状况进行了,等众多优点的同时,率,探测,所以一我们必须,先丰富了营养类别和口感,赢得大学生的心,类别,1、活动背景,3,调查方式:问卷,蒙牛液态奶类产品调查问卷,调查对象17-24岁大,们是成都理工大学广告系的学生,为探中液态奶类产品,学生,我们能从您给子的答里获相关资料和信总,如对问有任,我们将会对您的答定保密,希望您积配合,按您最其实的意思作答,调查地点成都理工大学,感您为此次调所献的时间,谢面,校内外,可支配以下DB0800v10g,(一)个人资料,年,18岁以下口,0,Q习惯词查,调查方式:问卷,4,2、活动目的,、找出我们哪些做得不够,2、通过一系列活动的配合,加强蒙牛早餐奶校园推,广,增大市场占有率。赢得大学生的心,3、加强早餐奶校园终端形象建设,提高大学,餐奶的认知,强化市场基础。,2、活动目的,5,3、早餐奶分析,丰富的营养类别和口感类别,推出“麦香味”“鸡蛋味”“核桃味”和“麦香低,蔗糖”四种特色产品。,六种口味,活力充沛一一原麦早餐奶,红润气色一一红枣早餐奶,闪亮智慧一一核桃早餐奶,丰富蛋白一一大豆早餐奶,双重滋养一一红豆花生早餐奶,自然怡养一一紫薯早餐奶,3、早餐奶分析,6,营养素(不饱和脂防酸:膳食纤维:碳水化扩名,难以打入,奶含量高,口感好,价格颇,蒙,矿物质:水溶性化合物:脂溶性维生素),包装缺乏美感,亲和力不够,宣传力度不够,远不足蒙牛酸酸乳的,牛大,宣传,早,机会点:,威胁,餐,三元没有完全抓住早餐奶先入为主的优势建立早餐早餐奶是奶制品行业的一个新产品,奶的品牌壁垒。,蒙牛又是行业中领头羊之一,一旦,虽然当前的早餐奶市场很热闹,但是在消费者印象中,蒙牛投资时间和金钱把市场培育出,早餐奶与普通纯鲜牛奶的差异,仍旧没有深入人心,消来,大批的跟随者将进入市场,将,费者们的心理认知的基础是,餐奶和普通纯鲜牛奶差不多,会成为一股强大的竞争势力。,不知道真正营养丰富的早餐应该怎样吃,市场上的早餐奶关于“新鲜”、“无污染”、“天然等诉,求已经到处都是,“加工工艺”、“包装”、“奶源优质”等,分析,也较为普及。只有“营养丰富”,虽然已经被消费者认,但还尚未被赋予明确的记忆点来大声提出,这也正是蒙,牛早餐奶的机会点。,营养素(不饱和脂防酸:膳食纤维:碳水化扩名,难以打入,7,4、其它生产早餐奶的厂家优劣分析,伊利早餐奶,伊利,知名度高,广告打得多,“我们一直在努力”的信念深入消费者人心,x伊利是和蒙牛势均力敌的品牌,伊利品质良好,知名度高,是牛最,强大的品牌背书功能,让早餐奶一入市就受到伊利老顾客欢迎,势的对手,伊利早餐奶的短板是没有把早餐奶在人们生活中的重要性在其,广告中突出出来。,新希望;新希望早餐奶的品牌认知度远远比不,号“上蒙牛伊利等规模比较大的企业,而且新希望,早餐奶的口味单一,宣传那一块基本是一片空,白,4、其它生产早餐奶的厂家优劣分析,8,光明早餐奶,低温新鲜屋,口感好,推出市场早,已有部分固定消费群,劣势,产品形式单,没有系列的整合,无统一传播,市场覆盖率低,只是在上海有很强势的品牌优势,光明早餐奶,9,巧克方奶,菊乐,花生核提奶,菊乐产的不是早餐奶,但它的果味饮料和,纯牛奶以其实惠的价格抢占着很大一部分,学生市场,其它品牌的早餐奶,都是一些不太出名的企业,这些企业早餐,奶的口味比较少、包装比较呆板;销量、,顾客忠诚度也相对比较低,巧克方奶,10,其它知名度较低的早餐奶,雀皇早餐,奶,天山震,心俎,早智:,中国食品质量安全认证企业,其它知名度较低的早餐奶,11,某早餐奶大学生市场活动策划课件,12,某早餐奶大学生市场活动策划课件,13,某早餐奶大学生市场活动策划课件,14,某早餐奶大学生市场活动策划课件,15,某早餐奶大学生市场活动策划课件,16,某早餐奶大学生市场活动策划课件,17,某早餐奶大学生市场活动策划课件,18,某早餐奶大学生市场活动策划课件,19,某早餐奶大学生市场活动策划课件,20,某早餐奶大学生市场活动策划课件,21,某早餐奶大学生市场活动策划课件,22,某早餐奶大学生市场活动策划课件,23,某早餐奶大学生市场活动策划课件,24,某早餐奶大学生市场活动策划课件,25,某早餐奶大学生市场活动策划课件,26,某早餐奶大学生市场活动策划课件,27,某早餐奶大学生市场活动策划课件,28,某早餐奶大学生市场活动策划课件,29,某早餐奶大学生市场活动策划课件,30,某早餐奶大学生市场活动策划课件,31,某早餐奶大学生市场活动策划课件,32,某早餐奶大学生市场活动策划课件,33,某早餐奶大学生市场活动策划课件,34,某早餐奶大学生市场活动策划课件,35,某早餐奶大学生市场活动策划课件,36,某早餐奶大学生市场活动策划课件,37,某早餐奶大学生市场活动策划课件,38,某早餐奶大学生市场活动策划课件,39,某早餐奶大学生市场活动策划课件,40,某早餐奶大学生市场活动策划课件,41,某早餐奶大学生市场活动策划课件,42,某早餐奶大学生市场活动策划课件,43,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,44,