故乡 (3)(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,谈谈小说,小说,以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。,小说分类：,长篇,中篇,短篇,按篇幅长短,（小小说）,小说三要素：,人物、故事情节、环境,人物塑造方法,：,外貌、语言、动作、 神态、心理,故事情节：,开端、发展、高潮、结局。,(,序幕、尾声,),环境：,自然环境,社会环境,小思考：,阅读小说应该从哪几个方面入手？,故事情节,环境描写,人物形象,主题思想,故乡,鲁迅,作者简介,（,18811936,）,生于浙江绍兴，原名周树人，字豫,才，,我国现代伟大的,文学家、思想家,和,革命家,自第一篇小,说,狂人日记,开始用,鲁迅,作笔名,。,著名作品集有,野草,、,朝花夕,拾,呐喊,、,彷徨,华盖集,、,坟,等。,在初中我们学过他的作品有：,从百草园到三味书屋,选自,朝花夕拾,社戏,选自,呐喊,阿长与,山海经,选自,朝花夕拾,风筝,选自,野草,时代背景,1919,年,12,月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤, 1921,年,1,月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。,秕谷（ ） 鹁鸪（ ） 颧骨（ ） 折本（ ） 潺潺（ ） 阴晦,( ),伶仃（ ） 恣睢（ ） 猹,( ),獾,( ),弶,( ),脚踝,( ),髀,( ),愕然,( ),嗤笑,( ),瑟缩,( ),黛,( ),惘然（ ）,祭祀,( ),寒噤,( ),廿,( ),读准字音,b,b,g,qu,n,sh,ch,n,l,ng,dng,hu,z,su,ch,hun,ji,ng,hu,i,b,ch,s,d,i,wng,s,j,n,ni,n,小说以时间为序，以“我”在故乡的见闻感受为线索，依据这个线索可以分为,“回故乡,在故乡,离故乡”,三个部分。,第一部分（,1-5,）,描写了故乡的萧条景象和,“,我,”,见到故乡的复杂心情，并交代了,“,我,”,回故乡的目的。,第二部分（,6,77,）,写,“,我,”,回故乡的见闻与感受,。,第三部分（,78,88,）,写,“,我,”,离开故乡时种种感触和矛盾心情。（,“,我,”,怀着深深的失望与痛苦的心情离开故乡，但,“,我,”,并未因此消沉、悲观，而是寄希望于将来和下一代。）,故事情节,回故乡,1-5,自然段,回乡时间：,回乡原因：,所见景象及心情：,在故乡,6-77,自然段,到家那天（第二日）,过了三四天：,又过了九天：,离故乡,78,段,-,结尾,船上谈话,“我”的感受,母子见面,回忆少年闰土,见到杨二嫂,见到闰土,动身启程,严寒的冬天，二十余年后,卖屋、搬家,萧索、悲凉,开端,发展与高潮,结局,阅读,1,5,段，思考以下问题。,1,、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用？,4,、怎样理解“故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？,开篇点题回故乡。“严寒”写回故乡的季节；“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；“二十余年”写“我”与故乡分别之久。,第,1,段写出我回故乡急切心情。,1,、第一段中的“冒着严寒”说明什么？,明确,天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、萧索的荒村。,写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”悲凉的心情。,明确,2,、第,2,段描写了哪些景物，起什么作用？,先用一个感叹句“阿！”再用一个否定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作用。,明确,3,、如何理解第,3,段的含义？本段在文中起什么作用,眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。,明确,4,、怎样理解“故乡本也如此，,虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？,萧索的荒村,神异的图画,现实中的故乡,记忆中的故乡,如果用一个字来表达故乡留给我的印象，那就是：,物,人,变,分析人物形象,闰土是这篇小说的主要人物，作者运用,对比,手法，从不同角度写了他的变化。请细读课文，看看闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么发生这么大的变化？,西瓜田里的少年闰土,捕鸟的少年闰土,中年闰土,称我老爷的中年闰土,称我老爷的中年闰土,少年闰土,中年闰土,外貌,十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈套银项圈，红活圆实的手,健康、壮实,身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨而且开裂,饱经风霜,动作,语态,手捏钢叉 向猹尽力刺去 动作干脆利落 很高兴 说话脱口而出 滔滔不绝,活泼刚健，有智有勇，质朴纯真,现出欢喜和凄凉的神情 只是摇头 默默地吸烟 说话吞吞吐吐 断断续续,苦不堪言、麻木迟钝、善良淳朴,对“我”的态度,只是不怕“我” 不到半日，便熟识了,告诉我许多稀奇事 分别时躲到厨房哭着不肯出门 送“我”贝壳和很好看的羽毛,对“我”友好热情，和“我”建立了纯真的友谊,对生活的态度,热爱生活，农村生活知识丰富,无忧无虑，天真快乐,态度恭敬，称“我”为“老爷”,隔了一层可悲的厚障壁,要一副香炉和烛台,悲哀，痛苦，无奈，寄希望于神灵,闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？,纯真、有生气,小英雄,木偶人,苍老贫困、,麻木迟钝,什么原因使闰土前后判若两人？（是岁月流逝的痕迹？）,“,多子,、,饥荒,、,苛税、兵、匪、官、绅,”,是使其陷入悲苦境地的原因。,多子多福的封建意识,天灾,人祸（帝、封双重压迫的具体体现）,小结：,表层原因：,多子饥荒苛税兵匪官绅,深层原因：,封建礼教封建等级观念,农村经济衰败，农民生活的贫困，封建传统观念（即礼教、等级观念）毒害，使闰土发生了巨变,杨二嫂也是作者,着力刻画的一个小市,民的典型形象，作者,也是通过对比，写出,杨二嫂,的变化。细读,课文找出杨二嫂的,肖,像、语言、神态、动,作,的描写的关键词语，,分析一下杨二嫂变成,一个什么样的人。,眼前的杨二嫂,二十年前,二十年后,外貌描写,语,言描写,“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”,凸颧骨，薄嘴唇，,50,岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。,“不认识了么？我还抱过你咧！,”,“,忘了？这真是贵人眼高,”,“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？你现在有三房姨太太；出门便是八抬的大轿，还说不阔？吓，什么都瞒不过我。”,“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱,”,说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己,。,说明杨二嫂老丑而瘦,表现杨二嫂势利、尖刻,杨二嫂的变化,年轻漂亮端庄文静,豆腐西施,泼悍、自私、尖刻、势利、贪婪、爱搬弄是非的庸俗的,圆规,杨二嫂为什么也发生这么大的变化？,农村经济衰败、生活的贫困、小市民,势利贪婪（或：市侩）,的恶习使她发生了这么大的变化。,小说怎样刻划杨二嫂形象的？与描写闰土的方法有何异同？,同：,都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；,都写出了人物的前后变化。,异：,写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。,写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。,小结：,小说通过,对比,手法的运用，表现,闰土和杨二嫂,在二十多年里发生,的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。,作者塑造这两个人物形象，真切地,抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。,豆腐西施,小 英雄,情同手足,神异图画,圆 规,木偶人,厚 障 壁,萧索荒村,辛亥革命的不彻底性造成的农村破产人民生活痛苦的现实，表达作者对现实社会的不满，对新生活的渴望。,对比及作用,一切的变化说明了什么？,结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？,1,、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？,2,、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？,3,、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？,因为,“,我,”,对,故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给,“,我,”,留下好印象。,指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡隔膜。,新生活指的是：,自由、平等、幸福的生活。,4,、（,1,）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？（,2,）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”,5,、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？,（,1,）因为,“,我,”,的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活,，但愿望能否实现是未知数，,“,我,”,不知道,，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。,（,2,）闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说,“,切近,”,，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，,“,我,”,的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。,海边奇异的图画是,“,我,”,对美好希望的想象和憧憬。,6,、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话有什么深刻含义？,作者把希望比作地上的路，结尾充满了哲理。它告诉人们：只空有希望而不去奋斗、追求，希望便,“,无所谓有,”,；有了希望并始终不逾地斗争、实践，希望便,“,无所谓无,”,。人们都向着希望之路迅跑，就会迎来新生活。,“,我,”,是小说中又一个重要人物。小说中的,“,我,”,并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。想想,“,我,”,是一个什么样的人？,“,我,”,二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但,“,我,”,不失望，,“,我,”,憧憬着美好的故乡，,“,我,”,希望故乡人过上新的生活。,所以说,“,我,”,是一个同情、热爱劳苦人民，否定等级观念，追求新生活，心怀希望的知识分子形象。,课文主题,（理解,探究四）,1,、人,的,生命和活力被扼杀；,2,、纯真的人性被扭曲了；,3,、愚昧、落后、贫穷的轮回；,4,、渴望理想的人与人关系。,小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土,20,多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。,5,、辛亥革命前后农民的贫困生活，表达了追求新生活的愿望。,提示：,1,、对比中刻画人物，表现主题；,2,、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情；,3,、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像描写表现人物性格特征。,讨论小说的艺术特色并分析其作用,