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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,风筝,1,本课的教学目标,1、根据语境，理解关键语句的含义。,2、多角度理解并掌握本文的主题思想。,3、让学生体会、珍惜家庭亲情，学习自省精神。,2,文学常识,作者,鲁迅,原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。现代伟大的文学家、思想家、革命家，堪称“中国现代文学之父”。,3,文学常识,鲁迅的代表作品：,小说集：呐喊 彷徨,散文集：朝花夕拾,散文诗集：野草,杂文集：二心集而已集等16部,中国现代文学史上第一篇白话小说是,狂人日记,4,文学常识,体裁,散文诗,出处,野草,以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。,写作时间,1925、1、24,5,生字及词语积累,zhng,li,du,ch,zh,lngdng,w ssh,ju,b,sh,hung,ssu,nsh,sh,hung,y,chng,tin,qio cu,筝 蕾 堕 丫杈 掷,伶仃 嫌恶 肃杀 诀别,可鄙 什物 惊惶 瑟缩,虐杀 宽恕 恍然大悟,苦心孤诣 惩罚 添刻,憔悴,6,孤独，没有依靠。风筝数量少,人瘦弱，面色不好看色彩暗淡,厌恶。,可以拿来取笑的资料。,令人鄙视。,形容忽然醒悟。,费尽心思钻研或经营。,伶仃：,憔悴：,嫌恶：,笑柄：,可鄙：,恍然大悟：,苦心孤诣：,7,细致揣摩,圈点勾画,8,符号系统,表示描写得精彩或论述得好；,2.表示作者的观点、看法；,3.=表示文章的要点或中心思想；,4.,打算摘抄的内容；,5.表示要着重理解的字、词、句；,6.？表示有疑问或暂时不理解之处；,7.？表示有疑惑需作认真思考之处；,8.！表示精辟、赞赏；,表示应注意的地方；,表示应熟记、背诵的地方；,9,一、听读感知：,1.全文的感情基调是什么？用文中的一个词概括。,2.写了一件什么事？,答案：,1.悲哀,2.,文章说的是小时候小兄弟最喜欢放风筝，“我”不准小兄弟弄这种没出息的玩艺，行为十分粗暴。待到明白游戏之于儿童的意义，鲁迅醒悟过来，自己当年的行径，简直是“对于精神的虐杀”。虽然事隔久远，鲁迅还是一心想补过，然而小兄弟却全然忘却，“我”的沉重的心只得一直沉重下去。,10,向来不爱,嫌恶,没出息,最喜欢,呆看出神,惊呼,高兴的跳跃,天真活泼,笑柄,可鄙,二、读第三段；用不同符号划出我和弟弟对风筝的态度,小半日,张着小嘴,对 比,弟：,我：,11,三、,1.,读第四段：用不同符号划出发现弟弟 偷做风筝后我和弟弟的神态和动作。,2.,我为什么那样做，弟为何不反抗？,弟,我,很惊惶地站,失了色瑟缩,绝望地站在小屋里,愤怒 即刻伸手,抓断、掷、塌扁,傲然走出,惊恐不安的内心,悲苦无奈的神态,专制、盛怒,认为管的对，受封建家长制传统的影响。,认为管是正当，自认该罚。麻木,同情,12,四、,1.,读,第五至十一段,；用不同符号划出我是如,何省悟和补过的的及弟弟知道有这么一件事后,的神态。,弟,我,不幸偶尔看到,心变铅块堕下去,想补过、讨宽恕,惊讶,什么也不记得,深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、追求新我,A.毫不抗争，麻木B.幼稚纯真，健忘,揭露了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。主题,13,五.,根据语境，理解关键语句的含义。,既然基调是悲哀的，为何,“故乡的风筝时节”,却写得很温和、鲜明？,1.交代了惊异的原因。,2.使往事的温和与现实的寒威互相映衬。透露出作者不满黑暗现实，向往光明天地的心情。,主题2,第一段属于什么描写？此段有何作用？,自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，烘托“我”悲哀的心情。,远处有一二风筝浮动，作者为什么感到“惊异和悲哀”?,故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。,见到风筝，就想起小时候的一幕，而且无从补过，心头不禁悲哀。,开篇点题，引出回忆，定下感情基调。,14,六、,根据语境，理解关键语句的含义。,1.“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在北京的天空中荡漾了?,（1）这里所说的“春天”，有特定的含义，是小时候的故乡的春天，是天空中有风筝的春天。现在，在北京，看见远处有一二风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。,（,2）春季无春小兄弟迎春被我扼杀，无可追悔现在的春天呢。,（,主题2）,2.看到一本外国的讲论儿童的书，为什么说是“不幸”?,跟“惩罚”一词联系起来就明白了，因为自己一向以为管小兄弟管得对，现在见到书上的道理，心情一下子沉重起来，受到惩罚了，对旧“我”来说，良心遭受了谴责，可谓“不幸”。,15,4.为什么说不许弟弟放风筝是“对于精神的虐杀”？,“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。,3.文中所说的“对于精神的虐杀的这一幕”，,具体指什么?,这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝抓断踏扁了。,5.为什么20年来毫不忆及？,因为自己一向以为管小兄弟管得对，,小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。,6.为什么说心不竟堕下去而至于断绝？,因为“我”知道还有补过的方法。,16,8.“我”懂得游戏的意义后心情沉重，总想补过，说明什么?,鲁迅一旦接触科学思想，就认识错误，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之。他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，为人是多么严肃认真。,7.小兄弟为什么全然忘却？,原来他偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管，因此并不耿耿于怀。,9.为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义?,表达了更深沉的悲哀。小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。我也无从补过，无从求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，这正是旧秩序能够维持的原因，所以令人悲哀、沉重。,17,10.末段的语句怎样理解?为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀，“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”?,“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知。“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去，这是怎样的悲哀啊。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。,“躲到肃杀的严冬中去”,，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。,我只感觉到“非常的寒威和冷气”,，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人不寒而栗。,18,艺术特色,19,1.意蕴丰富 深刻,2.构思精巧,本文以,“风筝”,为线索，用第,一,人称展开叙述，显得亲切、真实。,3.首尾呼应，结构严谨,这首尾的照应是,由实而虚,由北京的风筝而想起故乡的春天；,又,由虚而实,，由回忆中的春天进入现实的严冬。,4.语言精当,联想作为一种写作方法，指在写某事物时又想到了与此有关的其他事物，并把这些事物按一定方式写进文章,。包括相似联想、相关联想、对比联想、类比联想、因果联想、假设联想等。本文用了相关联想，它指以某一事物作引子，引起与此事物有关的事物的联想。如：风筝由看到冬季北京的风筝，展开联想，引起如何扼抑童年弟弟放风筝的往事的回忆。,5.联想的运用,20,讨 论,21,1、课文中说：“游戏是儿童最正当的,行为，玩具是儿童的天使。”你小,时候也做过许多游戏，玩不少玩,具吧?选你最难忘的说给同学听听。,2、对待早年的过错，鲁迅先生的心,情如此沉重。你从鲁迅先生身上,学到一种什么样的精神品质?,22,多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！,鲁迅,善于自责和反省是一种美德。,责任意识,不仅表现了我个人的悔恨，其中也包含着作者对这种,普遍,的精神麻木状态的忧虑和痛惜的感情。表示了对,封建教育思想,和,伦理道德,的否定和深恶痛绝，并启发人们思考，从而有所觉悟。,23,
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