涉江采芙蓉通用课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗,三,首,课题：,红 豆,红豆,生南国，春来发几枝。,愿君多采撷，此物最相思。,赠范晔,折梅,逢驿使，寄与陇头人。,江南无所有，聊赠一枝春。,折 柳,跋山涉水轻别离，天涯芳草亦萋迷。,只因登程常,折柳,，桥畔岸边皆秃枝。,采花、折柳赠亲朋,古人传情达意的常用方式。,一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，,另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。,涉 江 采 芙 蓉,芙蓉，又称荷花、莲花、芙蕖、水芝、水芸等；又有溪客、玉环等雅称；未开的花蕾又称菡萏。,芙蓉，美好高洁的象征。,解题涉江采芙蓉,渡过河去采摘水中的芙蓉花。,五言诗的节奏划分：,二三 二一二 二二一,赠（,wi,）,还（,hun,）顾,涉江采芙蓉,涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。,采之/欲/,遗,谁，所思/在/远道。,还,顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。,同心/而/离居，忧伤/以/终老。,一、感知课文内容,1、采摘芙蓉的目的是,遗,所思：,（所+动词=名词性质的短语）,思念的人。,同心者：,同心的人；感情深厚的人。,2、采摘的芙蓉生长在什么地方呢？,兰泽。,为何是,“,兰泽,”,而非,“,沼泽,”,，有何,艺术作用？,环境描写。,兰象征高洁、典雅、美好、坚贞不渝。,“兰泽”侧面烘托芙蓉生长环境的高洁、美好。,借此展现了主人公形象的高洁，所表达情感的纯洁、美好。,3、,复述诗文 感知内容,涉江采芙蓉,涉江采芙蓉，兰泽多芳草。,采之欲遗谁，所思在远道。,还顾望旧乡，长路漫浩浩。,同心而离居，忧伤以终老。,4、全诗中哪些句子是直抒胸臆？并抒发了主人公怎样的心情？,同心而离居，,忧伤以终老。,a直接抒发了主人公因分,离而黯然痛苦的心情。,b,含蓄,表达了分隔两地的相爱的人真挚,笃厚的感情。,二、关于,古诗十九首,古诗十九首：,1、是东汉末年文人们的五言诗，至今 已无法考证它们的作者。,2、选自,昭明文选,（又称文选）卷二十九杂诗,。,昭明文选由,南朝梁萧统,编辑。,注：,“,古诗十九首，不必一人之辞，一时之作，大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感,”,【清】沈德潜,后世评价：,“五言之冠冕”,【南北朝】刘勰,“一字值千金”,【南朝】钟嵘,三、品味艺术特色,分组讨论，结合提示，品艺术特色。,提示一：本诗选择哪些事物来传情。,提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。,提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。提示四：展开想象的翅膀，用文学的语言描述一下,”“,还顾望旧乡，长路漫浩浩,”,的画面并试品析本句。,其他,提示一：本诗选择哪些事物来传情。,借用意象，营造意境（氛围），表达情感。,借,芙蓉、兰这清幽高洁的,意象,，,营造,清幽高洁的,意境,，,烘托了,主人公纯洁和美好,情感,。,芙蓉，兰,提示二：本诗本诗由叙事到抒情是如何转化的。,采之欲遗谁,所思在远道,起承转合,结构上暗转,过渡,，,为表现抒情主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂做,铺垫,。,提示三：本诗写的景是怎样的景，抒的情是怎样的情。,以,乐景,衬,哀情,用,美好热闹欢快的,场景,来衬托,人的凄清,心情,。,“,以乐景写哀，以哀景写乐，,倍增其哀乐。,”,【清朝】王夫之,用文学的语言描述,“还顾望旧乡，长路漫浩浩”,细节描写,留给读者很大的想象的空间。,提示四：品析“还顾望旧乡，长路漫浩浩”,细节描写,留给读者很大的想象的空间。,“还顾”,动作描写,清晰的描摹出主人翁望旧乡失神情态，,含蓄,的表现了主人翁孤独、忧愁、惆怅的形象与心境。,“,漫浩浩,”,心理描写 情景交融,a长路无边无际，,直接,写出还顾想见旧乡的距离之远。,b痛苦心情无边无际，,含蓄,的传达出主人翁思念漫延的极度痛苦心情。,主人公,男主人翁？,女主人翁？,猜测一：男主人翁,实写,他在异乡采花、送花、望乡、思人。,猜测二：男主人翁,虚实结合,前四句,虚写,，是他在异乡想象家乡的,她,在采莲并思念他；,后四句,实写,，是,他,望乡，思人。,猜测三：女主人翁,虚实结合,前四句,实写,，,她,采莲，赠人；,后四句,虚写,，,她想象外地的,他,望乡思人。,补充篇名：,行行重行行、青青河畔草、青青陵上柏、今日良宴会、西北有高楼、涉江采芙蓉、明月皎夜光、冉冉孤生竹、庭中有奇树、迢迢牵牛星、回车驾言迈、东城高且长、驱车上东门、去者日以疏、生年不满百、凛凛岁云暮、孟冬寒气至、客从远方来、明月何皎皎。,