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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,准备： 笔记本,一张草稿纸,言为心声,语言是内心世界的反映,下棋时，因为骄傲而输,.,爸爸对我说：,“,儿子，虚心万事能成，自满十事九空，要加油！,”,人物语言描写,习作专题训练,一、提示语在前、中、后,一、提示语在前面,妈妈摸了摸我的额头，心疼地说,：“,瞧你，这两天人都瘦了。,”,二、提示语在后面,“,瞧你，这两天都瘦了。,”,妈妈摸了摸我的额头，心疼地说。,三、提示语在中间,“,瞧你，这两天人都瘦了。,”,妈妈摸了摸我的额头，心疼地说,，,“,以后可得注意保暖，不能再感冒了！,”,四种,四、提示语在两边,妈妈摸了摸我的额头,，,“,瞧你，这两天人都瘦了。”,她心疼地说,。,提示语要,在前、中、后,交替使用，才不会显得单调。,王老五嚷着,：,“,唉，这鬼天气！真倒霉！”,换： 中、后,二、训练点,1.,要注意说话人的,性格,2.,要,简洁（不离主题）,3.,要注意,场合,（特定环境）,4.,加上 神态、心理、动作等,某同学乱泼污水，玷污了墙壁。大家,纷纷议论,，是否该主动告诉老师。,A,：,“,你闯祸了，等着挨罚吧！,”,B,：,“,不怕，只要你自己不承认，谁知道是你泼的水呢？,”,C,：,“,我看你还是快去自首吧，,坦白从宽，抗拒从严嘛！,”,D,：,“,我有办法了，你去拿一根棍子来，绑在背上，去向老师请罪。,”,（,幸灾乐祸,的人）,（,不诚实,的人）,（,幽默,的人）,（,恶作剧,的人）,1.,注意说话人的,性格、身份,学生因补课迟到,闫老师说：为什么迟到？,子川,说：,。,闫老师说：快进来吧！要加油哦！,他说：,！,学生因补课迟到,闫老师说：为什么迟到？,家毅,说：,。,闫老师说：快进来吧！要加油哦！,他说：,！,1.,注意说话人的,性格、身份,下面是小云告诉,“,我,”,关于,“,机器人,”,的一段对话，有什么问题？,星期天上午，我正在复习功课。忽然听见门外传来喊声：,“,小明,！,”,我一听就知道一定是我的好朋友,-,小云在喊我。我连忙放下笔，去给她开门。小云一见我就问：,“,小明，吃过早饭了吗？,”,我说：,“,吃过了,。,”,小云说：,“,吃的什么,？,”,我说：,“,吃的油条、稀饭。你吃了吗？,”,小云说：,“,我们家的燃气灶坏了，爸爸去修了，现在还没回来呢！到哪儿吃早饭呀！,”,我说：,“,在我家吃吧,！,”,小云摆摆手说：,“,不了，不了。我发明了一种,扫地机器人,，你快跟我去看看吧！,”,我问：,“,怎么发明的,呀？,”“,先别急，一会儿你就知道啦？,”,星期天上午，我正在复习功课。,忽然听见门外传来又甜又脆的喊声,：,“,小明，小明！,”,我一听就知道一定是我的好朋友-小云在喊我，,我,连忙放下笔,，去给她开门,。,“,小明，我发明了一种,扫地机器人,，你快跟我去看看吧,！,”,一见面，小云就满面笑容地对我说,。,“,看你高兴的，什怎么发明的呀？,”,我问。,“,先别急，一会儿你就知道啦？,”,2.,要,简洁（不离主题）,3.,要注意场合（特定环境）,比如上课时、游戏时、在家时、在外时,即使是同一个人，同一句话，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。,你的语文书找不见了,课堂上,找不见课本：,下课时,找不见课本：,在家里,找不见课本：,课堂上,不见课本：,下课时,不见课本：,在家里,不见课本：,我,小心翼翼地翻着,书包，,心里默念道,：“语文书，语文书呢，在哪呢？”,我,着急地翻着,抽屉，,大声喊道,：,“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”,“,老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！,”,四、,加上,神态描写、心理描写、动作描写，,会更鲜明、生动，更富感染力。,闫老师,说：“,同学们，快考试了，让我们一起努力吧,!,”,闫老师：“这是谁扔的垃圾？”,加上,动作,心理,神态,会更生动。,妈妈,说：“,孩子，相信你是最棒的,!,”,爸爸说：,“,好样的，加油！,”,加上,动作,心理,神态,会更生动。,学生因补课迟到,闫老师说：为什么迟到？,他,说：,。,闫老师说：快进来吧！要加油哦！,他说：,！,加上,动作 心理 神态,会更生动。,我的收获：,提示语要交替使用,1.,要注意说话人的性格,2.,要,简洁（不离主题）,3.,要注意说话的,场合,（特定环境）,4.,加上 神态、心理、动作等,5.,写语言不写,“,说,”,练习 玻璃碎了,前门玻璃被撞碎了。,闫老师,来了，说：,“,谁撞碎的？,”,捣乱鬼,小郭,说：,“,没看见。,”,班长,说：,“,是小郭撞的。,”,闫老师,说：,“,还有谁看见了？,”,“,我们都看见了。,”,大家,说。,小郭,低下了头。,运用学到的知识：,1.,要注意说话人的,性格,2.,要,简洁,（不离主题）,3.,要注意,场合,（特定环境）,4.,加上 神态、心理、动作等,5.,提示语要变换,6.,说不用“说”,听说前门玻璃被撞碎了，闫老师,从椅子上跳起来,，,气势汹汹地,跑到教室，,瞪大了眼睛,：,“,谁撞碎的？,”,捣乱鬼,小郭,斜着眼,：,“,我不知道，我又不是看门的？,”,谁知这一下却惹恼了站在旁边的班长,：,“,是小郭，他说要洗墩布，结果墩布没洗成，玻璃被他撞碎了,”,小郭,心想,：只要我不承认，老师也没招，只见他,一跺脚，大声嚷道,：,“你不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。”,班长急了,。,看到他们各执一词，老师又问道,：,“,还有谁见了？”“我们都看见了。” 同学们一起说。,小郭本来抬着的头不由自主地低了下去。,同学们，写好作文并不难，只要我们：,多读书,，,多积累,语言，掌握,技巧,，,敢,于,写作，就,一定能,写得更好！,你最值得信赖的朋友：闫老师,
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