感觉统合及专注力课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,感觉统合及专注力,感觉统合理论,1972年，美国南加洲大学临床心理学专家爱尔丝（Jean Ayresa）博士首先提出了感觉统合理论。,这一理论的提出标志着儿童行为理论和儿童心理学的完美结合。儿童的行为表象不仅受到外界环境的影响，同时也被内驱力的强度影响着。感觉统合意味着帮助儿童强健体格，完善人格，塑造良好的社会行为。,1、感觉统合概念及理论,感觉：身体感觉外在器官的接收,统合：不同讯息输入大脑注册、警醒、进行整理分析，产生适应行为。,概念：是机体将各种感觉通路的信息通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉输入大脑，经过大脑对输入信息进行加工处理,。,一个人将眼睛所看到的、耳朵所听到的、内耳所感受到的、身体四肢所运动的、皮肤所接触到的感觉全部输入大脑，经由大脑进行整理与分析后，做出适应环境需求的反应（适应性反应），就叫做感觉统合。,2、感觉统合失调的原因,出生前：孕期服药、营养不良、情绪变化,出生时：早产缺氧、宫内窒息、难产、产钳夹出,生产方式：,剖,宫产,后天原因：,1）教育方式,2）中国特色教育隔代教育,3）居住环境,4）社会环境,5）脑外伤：脑的特定部位的损伤，会造成一部分脑功能的削弱,3、感觉统合的失调的现象,注意力不集中,动作笨拙、容易跌倒,写字时看一眼写一笔，字体或偏旁写反,阅读时丢字漏字、跳行、互逆,没有自信心,站没站像，坐没坐像，小动作过多,身体协调性差、动作不灵活,爱哭、粘人、怕生、遇事易退缩,反应慢、动作不灵活，无法保护自己,社会交往不良等等,感觉统合的特点：,1.是每个孩子成长过程中必须有的学习；,2.是一种大脑和身体相互协调的学习过程；,3.感觉统合的完善过程，也是大脑和身体同步都得到发展的过程。,感觉统合在,儿童,教育中的位置：,感觉（感知）教育情绪、思维教育行为教育,（025岁）,（256到8岁）（818岁以上）,儿童的三大心理问题：,多动症,感觉统合失调,学校恐怖,现代城市儿童中,感统失调,发病率高达至。,感觉统合失调的,主要,表现,前庭统合失调的表现,1、,前庭刺激传导不顺畅（前庭反应不足）,没有危险意识，喜欢爬高爬低,，,好动不安，注意力不集中。,不听家长和老师的要求指令。特别喜欢跳沙发,、,床铺。,有打人推人的习惯，喜欢丢,、,摔东西。,语言发,育,较慢。喜欢不断的旋转，且不觉得头晕。,喜欢一再地摇晃，且不觉得头晕。,颈部无力，常垂头以手托腮或趴在桌子。（56个月）,趴着时不会做蛙人操姿势。平衡感不佳。,2、,前庭抑制功能不良（前庭反应敏感）,不喜欢高低速度的变化。,不喜欢被举高,，,害怕上高处。,趴着时不会做蛙人操姿势。,平衡感不佳。,不喜欢玩秋千跷跷板骑木马等。,上下楼梯一直依赖扶手。（1431个月）,害怕搭乘电梯。胆小,，事事,过于小心。,不喜欢由高处往下跳,。,害怕跨越水沟。,会晕车晕机晕船。颈部无力，常垂头以手托腮或趴在桌子。,触觉统合失调的表现,1、,触觉防御过当（触觉反应敏感）,对温度（如气温洗澡水温度或食物温度）的变化极为敏感。,不喜欢赤着脚在草地或沙滩上行走。,洗脸洗头或理发时非常不合作。,不喜欢穿毛料或是质料较粗的衣服。相当怕痒。,不喜欢被父母以外的人碰触抚摸或拥抱。,被别人触摸后习惯去抓或轻柔该处。,被别人突然碰到极易发怒。,讨厌别人帮他脱或穿衣服。,2、,触觉迟钝型（触觉反应不足）,被别人触摸时不易察觉到。,碰撞淤血或流血时自己常未察觉。,一点都不怕痛，不怕打针或看牙医。,天气变冷中变热时不能敏感的觉察。,拿东西时常掉落地上。,过分依赖奶嘴或吸吮手指。,过份依赖自己专用的小棉被或手帕。,过分喜欢摸别人或某些物品。,需要父母特别多的抚摸。,长大出现的情况,注意力不集中,；,阅读能力差，跳行跳字,；,因对焦有困难，所以阅读无法持久,；,无法专心念书,，,认字较辛苦。,抄写慢且困难,，,不喜欢会移动的东西,；,相似字常混淆如69.96分不清楚。,方向感不佳，所以有路痴之称。不太喜欢开口说话。,常 对一连串指令只记得一个，无法连贯性学习。常常与人沟通不良。,有许多家长和老师对孩子的注意力不集中、学习成绩差、做作业拖拉、多动、紧张、胆小、退缩、爱哭、不合群、吃饭挑食或暴饮暴食等性格障碍而头疼。,过去，有的人将这些问题诊断为多动症，给孩子吃药、打针等，但效果甚微，还可能造成某些后遗症；还有的家长认为孩子是有意不听话，对孩子又打又骂，造成了孩子的身心创伤。,造成前庭觉失调的主要原因：幼儿期爬行不足，早年活动不足，过早或长时间使用学步车，胎位不正等。,0-9岁是儿童感觉统合能力发展的关键期.,感统的发展,70年代开始以训练会馆普及西方发达国家。,80,年代初感统训练系统传入亚洲的日本和韩国,9,0,年代初传入我国的香港和台湾地区。受到政府和教育部门 的重视并被列入素质教育纲要，和特殊教育重要项目,21世纪初期引入中国大陆至今已发展服务机构近万家,现在大约9%的家长非常重视感统失调。,注意力,2006,年中国关心下一代工作委员会事业发展中心联合中国社会心理学会公布全国青少年注意力状况调查活动结果。调查显示：中国青少年的,注意力集中状况,有待提高。,2011年的调查覆盖了全国五大区域的八大城市，调查显示，被访学生中自认为上课时能集中注意力的比例刚过半,58.8%,，而在自习时间，可以集中注意力者也只有,48.6%,的比例。,坐不住注意力不集中走神,注意力缺失,（Attention Deficit Disorder，简称ADD）,又称：,注意缺陷多动障碍（ADHD）是一种,以,神经科学为基础的障碍。俗称多动症,。,主要症状是非常容易分心、冲动、静不下来和情绪管理困难。,患有ADHD的孩子的表现为：,注意力不集中、,活动过多，,成绩差、书写潦草、,冲动任性、顶嘴冲撞、不合群,缺乏自我克制能力,行为幼稚、怪僻、,无目的以及贪玩,（,逃学、打架,）,ADHD的干預,与治疗,一、行为训练：,感觉统合训练+应用行为干预,应用行为分析,（Applied Behaviour Analysis,简称,ABA）,被认为是对,ADHD,孩子进行行为介入最有效果的,方法。透,过,系,统,化的行,为,分析，了解孩子犯,错,的模式，,并,且配合,后,果增強,与,削弱的方法，以及教,导,他正,确,的行,为,模式，例如：懂得等待、,轮,流等,观,念，,减,少他,冲动,、,多动,而引起的人,际冲突,。,二、药物治疗：,抑制中枢神经兴奋的药物利他林、静灵口服液、多动宁等,三、管理和教育,学习障碍：是指智力正常的儿童在获得或运用听、说、读、写、推理、计算能力的一个或多个方面未能达到其适当的年龄和水平，出现 明显困难，从而导致学业落后。,（,本定义不包括由躯体原因和环境原因等造成的学习困难。）,学习障碍包括“发展性学习障碍”与“学业性的学习障碍”。前者如注意力缺陷、知觉缺陷、视动协调能力缺陷和记忆力缺陷等；后者如阅读能力障碍、书写能力障碍和数学障碍。,导致儿童注意力难以集中原因有“内”也有“外”,（一）分娩方式：剖宫产,1,、自然生产：健康的、安全的生产方式,2,、剖,宫,产,：,100多年前，剖,宫,产的出现只是为了挽救孕妇的生命,胎儿未经过产道的挤压,感觉器官得不到有效刺激易造成感觉统合失调,剖,宫,产儿童的能力起点上弱于自然生产的儿童,（二）神经生理因素：,当大脑加工信息的过程中，这一系统的某一环节不能正常运转,就会使机体不能有效运作，出现,行为失调。,称为,“,感统失调,”,。,（三）、营养因素：,缺锌、缺铁等微量元素以及血铅含量高，或者长期不吃早餐都容易影响孩子学习过程中的专注力。,（四）、生理因素,-,睡眠不足与课业负担造成的疲劳,（五）、来自外界的干扰（,“,同学讲话,”,、,“,噪音,”,和,“,纪律差,”,等是主要的干扰源）及所从事的活动本身是否有吸引力构成外因。,（六）后天教养方式,1、生活空间的狭小,2、隔代教育中国“特色”教育,3、期望教育,4、溺 爱儿童背负不起的爱,5,、生活习惯及学习习惯不良、规则意识弱,6、生活技能掌握不足,注意力、感觉统合、多动儿的,差,异,注意力,：排除先天的因素，后天经过专业的注意力是,可以改善的。,感觉统合,：经过专业感觉统合训练可以矫正。,多动儿,：早 进行专业干预，可大大提高多动儿的适应性。,学习障碍的防治与训练,防治：,1、加强围产期保健，做到优生优育，要提倡妇女在孕前期及孕期有健康的生活方式，饮食健康、膳食合理，要避免烟酒等有害物质的侵害。,保持孕期心理平稳。孕妇通常有焦虑、抑郁的心理反应，调查表明产妇90%以上对分娩以及儿童的健康有焦虑、抑郁或恐惧感。,2、预防感觉统合失调：给予婴儿适当的感觉刺激，为婴幼儿提供视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉、本体感觉、平衡觉和运动觉方面的丰富刺激。,3、关注具有高危出生史儿童：高危险儿(早产儿、窒息、新生儿期严重的黄疸、高热等)容易发生学习障碍，要引起重视，及早采取措施预防学习障碍,!,谢谢大家,!,