人本主义学习理论PPT

第七章建构主义与人本主义学习理论,）,人本主义学习理论,一 、人本主义的兴起背景,、人本主义的学习观,1,、自然人性论,2,、自我实现人格论及其患者中心疗法,3,、知情同意的教学目标观,4,、有意义的自由学习观,5,、学生中心的教学观,三,、对人本主义学习观的评价,一、兴起背景,：,1,、针对美国教育的两大偏失,重视科技而忽视人文社会，重视知识和能力,学习而忽视全人教育。“外部空间”的开拓 “内部空间”的探索,2,、科学主义导致对人性尊重的缺乏。,二、人本主义的学习观,1,、自然人性论,2,、自我实现人格论及其患者中心疗法,3,、知情同意的教学目标观,4,、有意义的自由学习观,5,、学生中心的教学观,主要代表人物,自然人性论,生 理 的 需 要,安全的需要,归属和爱的需要,自尊的需要,认知的需要,美的需要,无意义学习,指所学的材料是没有个人意义的，不涉及情感或个人意义，与完整的人无关，仅涉及经验积累和知识增长,意义学习,指一种使个体的行为、态度、个性发生重大变化的学习。,不仅是一种增长知识的学习，而且是一种与每个人各部分生活经验都融合在一起的学习。这种学习，对学习者本身具有意义并存在联系,学习的类型,有意义的自由学习观,1）学习具有个人参与的性质,2）学习是自我发起的,3）学习是渗透性的（行为、态度、个性）,4）学习是由学生自我评价的,意义学习的四个要素,1,1,、,强调以学生为中心，突出学习者在教学过程中的中心地位,2,、,让学生觉察到学习的内容与自我的关系,3,、,让学生身处一个和谐、融洽、被人关爱和理解的氛围，并且将这种气氛由教师逐步扩大到学生之间,4,、,强调要注重从做中学建构真实的问题情境，面临对个人有意义的问题,学习的基本条件,典型教学模式,1,、以问题为中心的课堂讨论模式,2,、自由学习的教学模式,3,、开放课堂的教学模式,学生中心的教学观,人本主义学习理论的评价,