临渭区中考化学阅卷反馈会（教育精品）

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,临渭区中考化学阅卷反馈会,渭南市实验初级中学,高武生,2013,年,10,月,内容提要,一、,2012,、,2013,两年中考化学阅卷情况反馈,二、日常教学中的建议,2012,年临渭区中考,化学阅卷情况反馈,【2012,年第,16,题,】,(3,分,),、,两小题只选做一题，如果两题全做。只按,l,题给分。,我国南海海域辽阔，那里散布着范围最广的珊瑚礁群，蕴含有巨量的矿产资源、渔业资源等，有“第二个波斯湾”之称。,（,1,）南海海域鱼类众多，产量丰富。鱼类能提供的有机营养素主要为,_,。,（,2,）南海已成为我国最大的海上化石燃料生产基地。写出你知道的一种化石燃料,_,。,（,3,）矿产资源属于不可再生资源，在开发和利用中一定要增强保护意识。保护金属资源的措施有,_,（答一条即可）。,据,陕西日报,2012,年,1,月,20,日报道，铜川市某养殖专业户修建的沼气池，日产沼气,600,立方米，免费供给村民使用。沼气是用稻草、麦秆、人畜粪便等在密闭的沼气池中发酵产生的。,（,1,）沼气作燃料利用其,（选填“物理”或“化学”）性质。,（,2,）沼气的主要成分是,。,（,3,）用沼气作燃料，与用煤相比能减少的空气污染物,（答一种即可）。,17,（,3,分）人体中必需的微量元素铁、氟、锌、硒、碘等，虽然含量少，但对健康至关重要。下面提供几种微量元素的相关信息，请认真分析并回答下列问题：,（,1,）上述微量元素中属于非金属元素的有种。,（,2,）铁原子核外电子数为。,（,3,）硒原子在化学反应中容易得到,2,个电子，形成（选填“阴”或“阳”）离子。,题号,满分,最高分,最低分,平均分,难度,二,(16,、,17),6,6,0,4.46,0.74,16,、,17,题 典型错误答案,专有名词或化学术语不规范：如（,1,）蛋,胆、质汁；（,2,）,然,燃,、,煤写成煤炭。石油写成汽油、煤油。,17,题中阴阳两字难识别。,3.,审题能力不强，能源与资源不分,:,如金属矿物资源看成开发新能源，核能，太阳能。,18,（,4,分）分类归纳是化学学习的重要方法。下面是某同学对所学物质的分类归纳，请仔细分析并回答下列问题：,（,1,）写出,C,组物质所属的类别。,（,2,）在分类所列举的物质中，有一种物质归类错误，这种物质是。,（,3,）选择分类物质中的一种，写出一个有单质生成的分解反应的化学方程式（条件所需物质不受所列物质限制）。,19,（,4,分）,20,时，将等质量的甲、乙两种固体物质，分别加入到盛有,100 g,水的烧杯中，充分搅拌后现象如图,1,，加热到,50,时现象如图,2,，甲、乙两种物质的溶解度曲线如图,3,。请结合图示回答下列问题：,（,1,）图,1,中一定为饱和溶液的是。,（,2,）图,2,中甲、乙两溶液中溶质质量分数的大小关系为。,（,3,）图,3,中表示乙的溶解度曲线,；,P,点表示的含义是,。,题号,满分,最高分,最低分,平均分,难度,二,(18.19),8,8,0,4.25,0.53,18,题：化学方程式正确率较高,1.,第一空：答案为“碱” ，答成“碘”；部分学生将“碱”和“碱性”、“碱溶液”、“氢氧化物”不能区分。,2.,第二空：物质分类不清，不知道,KMnO,4,NH,4,HCO,3,是盐。,3.,第三空：方程式条件混乱，元素符号书写不规范，,KMnO,4,制,O,2,时，错写,MnO,2,作催化剂，,H,2,O,2,制,O,2,时，错用“ ”等。,19,题：、空正确率较高。,第二问：错答成,S,甲,=S,乙、,M,甲,=M,乙,第三问：第二空“甲、乙”和“,M,、,N”,不分，误把物质答成曲线，将物质答成溶液的人数太多。,20,（,5,分）下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：,（,1,）描述,A,中的实验现象。,（,2,）写出,C,中反应的化学方程式。,（,3,）要证明,Cu,、,Fe,、,Ag,的活动性顺序，至少要做的实验是（填序号）。,（,4,）开始反应后,D,中溶液逐渐变为黄色，原因是。,题号,满分,最高分,最低分,平均分,难度,二,(20),5,5,0,2.31,0.46,第,20,题主要失分在以下几点：,第（,1,）题 标准答案“金属铜表面有银白色物质，溶液由无色变蓝”学生对现象表述不清。错误答案主要有：,A,：铜丝表面有白色固体,B:,铜丝消失,C:,铜丝变弯,D,：溶液颜色变红,第（,2,）题：写反应方程式,Zn +2HCl=ZnCl,2,+ H,2, ,主要有以下几点错误,A,：化学式,ZnCl,2,错写成,ZnCl,、把,HCl,写成,H,2,SO,4,B,：方程式未配平,C,：忘记标气体符号或增加反应条件。,第,(3),题：,有错选漏选现象,第（,4,）题：,原因分析不正确，错误答案有：,A,：硫酸把铁钉腐蚀了，生成,Fe,2,O,3,B,：有,Fe,2,O,3,生成,C,：铁钉与盐酸反应生成,FeCl,3,为黄色,D,：二价铁离子为黄色,E,：,FeSO,4,为黄色,F,：铁与硫酸反应生成硫酸铁。,21,（,5,分）下图是某课外学习小组设计的气体制备与性质验证的组合实验，其中装置,C,的作用是将二氧化碳和炭粉在高温下转化为一氧化碳。请看图回答下列问题：,（,1,）写出装置,A,中发生反应的化学方程式。,（,2,）装置,B,中浓硫酸的作用是。,（,3,）装置,D,中玻璃管内的实验现象为。,（,4,）该套装置中有一个明显的不足之处，应在装置,E,后放置燃着的酒精灯处理尾气。这样做的原因是。,题号,满分,最高分,最低分,平均分,难度,三,(21),5,5,0,2.72,0.54,第,21,题,优点,大部分同学化学方程式书写规范，正确率高,浓硫酸的吸水性，干燥二氧化碳气体答对率高，表达清楚。,一氧化碳对空气有污染，一氧化碳有毒答对率高，环保意识强。,不足,CaCO,3,写成,CuCO,3,，,第二空红棕色粉末逐渐变黑，这一现象表达不完全，缺氧化铁颜色居多。,部分学生对浓硫酸的吸水性和脱水性，以及物质的吸附性区别不清，专业词语混用的很多。,部分同学语言表达不规范，例如一氧化碳有毒，部分同学答“对身体有害”、“破坏身体健康”、“有危险”等。对与错往往很难下定论。,22,（,7,分）某化学课堂围绕“酸碱中和反应”，将学生分成若干小组，在老师引导下开展探究活动。以下是教学片段，请你参与学习并帮助填写空格（包括表中空格）。,【,演示实验,】,将一定量的稀,H,2,SO,4,加入到盛有,NaOH,溶液的小烧杯中。,【,学生板演,】,该反应的化学方程式。,【,提出问题,】,实验中未观察到明显现象，部分同学产生了疑问：反应后溶液中溶质是什么呢？,【,假设猜想,】,针对疑问，大家纷纷提出猜想。甲组同学的猜想如下：,猜想一：只有,Na,2,SO,4,猜想二：有,Na,2,SO,4,和,H,2,SO,4,猜想三：有,Na,2,SO,4,和,NaOH,猜想四：有,Na,2,SO,4,、,H,2,SO,4,和,NaOH,乙组同学对以上猜想提出质疑，认为有一种猜想是不合理的。不合理的猜想是。,【,实验探究,】,（,1,）丙组同学取烧杯中的溶液少量于试管中，滴加几滴,CuSO,4,溶液，无明显变化，溶液中一定没有。,（,2,）为了验证其余猜想，各学习小组利用烧杯中的溶液，并选用老师提供的,pH,试纸、铜片、,BaCl,2,溶液、,Na,2,CO,3,溶液，进行如下三个方案的探究。,【,得出结论,】,通过探究，全班同学一致确定猜想二是正确的。,【,评价反思,】,老师对同学们能用多种方法进行探究，并且得出正确结论给予肯定。同时指出,【,实验探究,】,（,2,）中存在两处明显错误，请大家反思。同学们经过反思发现了这两处错误,:,（,1,）实验操作中的错误是。,（,2,）实验方案中也有一个是错误的，错误的原因是,题号,满分,最高分,最低分,平均分,难度,三,(22),7,7,0,3.83,0.55,第,22,题：该小题,6,个空共,7,分,优点,不合理猜想四得分率较高,;,第二个实验现象：有气体生成，冒气泡得分率高。,不足,化学方程式未配平；硫酸钠，水，化学式书写错误；乱标沉淀，气体符号；“四”写成“,4”,。,评价反思实验操作中错误，根据学生答题来看一般都能想到错误，但一部分同学答成改错，还有一些同学不能用专业术语答题，个别同学不认识,PH,试纸，不看清题答成比色卡、滤纸失分较多。,评价反思实验方案中一个错误原因：相当多的同学找不到原因，有些同学把第二、第三两个实验没分清，原因错误 ；有些同学叙述的原因含糊不清。例如“可能含有硫化钠”、“没有验证硫化钠等”；有些同学原因正确，硫酸钠，氯化钡化学式书写错误。该空得分率最低。,题号,满分,最高分,最低分,平均分,难度,四,(23),5,5,0,2.47,0.49,23,在农业生产中，常用,15,20,的氯化钠溶液选种。为了测定某氯化钠溶液是否符合要求，取该溶液,70 g,，加入一定溶质质量分数的,AgNO,3,溶液,100 g,，恰好完全反应。过滤分离出沉淀的质量为,28.7 g,。,（,1,）反应后所得溶液的质量为,g,。,（,2,）通过计算确定该氯化钠溶液是否符合选种要求？（计算结果精确到,0.1%,）,第,23,题组,不足,零分偏多。,题目要求质量分数计算精确到,0.1%,，许多同学 由于审题不清，精确到,0.01%,或精确到,1%,。,解，设未知数,x,但结果不带单位或设,Xg,计算结果仍带单位，总之，设未知数与计算结果之间单位运用不规范。,方程式、化学式书写错误较高。,计算过程中步骤不规范。,从化学评卷总体来看，学生基础知识还有较大漏洞，阅读理解能力、语言表达能力、实验设计及评价能力、计算能力等还有待强化和提升。从中还反应出学生层次不齐、两极分化现象较严重，需要教学中引起重视。,2013,年临渭区中考,化学阅卷情况反馈,（,1,）部分同学选,（,2,）,酒、白酒,（,3,）吸附,（,1,）石蕊试液、酚酞试液 。,（,2,）选的较多。（,P280,),（,3,）选的较多。（,P249,),16,题为二选一，有些同学两题都做。,（,1,）,ABC A=CC A=BC,（,2,）,饱和,（,3,）,温度降低、温度升高、水变多、有硝酸钾析出,（,4,）,A=C,、,AC,（,1,）有黑色沉淀生成、有白色沉淀生成、有水生成,（,2,）生成碳酸钠、生成水使气压变小、有沉淀生成,（,3,）变色剂、显色剂 、硫酸、食醋,（,1,）极少数写“延展”。,（,2,）氧气、水、氧气或水,(3)FeO,2,(Fe,3,O,4,FeO,) + CO,不配平、配平错误、高温写成加热、二氧化碳后面加上气体符号、铁后加沉淀符号,（,4,）硝酸银溶液,（,1,）化学式书写错误。如：,CuO,、,CaO,2,cuo,、,Cuo,。,（,2,）,Na,2,CO,3,写成,NaCO,3,、,NaOH,写成,Na,（,OH,）、没有沉淀符号、没有配平。,（,3,）改良碱性土壤、盖房、煮鸡蛋。,（,1,）没有配平、忘记注反应条件，没有标“”、,排空气法。,（,2),降低可燃物的着火点、水能灭火。白磷不燃烧。,22,题错误答案：,猜想与假设：,实验探究,（,1,）,合理、因为恰好完全反应后，溶液呈中性，所以酚酞溶液不变色。,（,2,）氧化铜、硫酸铜的化学式写错，把硫酸写成盐酸，硫酸铜的化学式后面标上了沉淀符号，,4,个化学式前都配上了系数,2,。,实验结论：、,拓展应用：防止中毒、防止污染海水。,、,（,1,）考试中计算题部分经常出错的地方：,书写化学方程式时化学式写错：例如,ZnCl,2,写成了,ZnCl,、,HCl,写成,H,2,SO,4,。,设盐酸的质量为,X,。,化学方程式不配平。,计算参加反应物质量时不乘系数。,写物质质量时忘记带单位。,计算溶液溶质质量分数时格式不正确。有的忘记乘百分之百。,（,2,）盐酸具有酸性，标签贴错了。,教学中的建议,1,.,转变,教育,观念，,紧跟时代发展。,发挥,学生,在教学中的主体作用。,激发学生的学习兴趣，充分调动学习积极性。,“兴趣是最好的老师”。兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在力量，兴趣是学习自觉性的起点并必然引起追求。学习兴趣不仅能推动学生寻求知识，钻研问题，开阔眼界，而且是促进一个人成才的高效催化剂和原动力。,2.,放慢教学进度，打好学生的基础。,根据学情和教情确定教学进度，切忌盲目的模仿周边学校来确定自己的教学进度。,给学生足够的时间去独立思考，给学生通过自己的思考领会知识的过程。,分层教学，让不同的学生有不同的收获。,给学生展示自己的机会，使其树立信心。,3.,重视实验教学，做好每个演示实验,实验教学的直观性是讲授无法代替的,实验代替讲授更具有说服力且更易理解,根据操作的难易适当让学生演示,根据教材内容可以增加演示实验,研究二氧化碳的实验室制法为什么要用大理石和稀盐酸？,4.,用热点素材编写习题（创新性的题型）,注意将课本上的知识与生活实际和社会实际联系起来，体现化学知识在生活、生产中的应用,多关注科学技术的发展及与化学知识相联系的社会焦点、热点问题，体验社会科学发展离不开化学知识,多搜集学生在学习活动中常犯的一些典型错误，然后整理分析，从而发现问题并解决问题。,拓展及改进实验,操作简便，关键是实验过程中塞紧橡皮塞。,空气中氧气含量的测定,方案一,空气中氧气含量的测定,利用放大镜聚焦原理引燃瓶内的红磷，整个过程装置密闭，减少误差。,空气中氧气含量的测定,方案二,可利用注射器进行实验，操作简单，便于观察体积变化。,空气中氧气含量的测定,方案三,可利用铜丝的导热性,进行实验,可利用电阻丝通电发热进行实验,5.,坚决摒弃繁、难、偏、旧的知识内容。,中考中的难题，多表现在知识载体与背景的新颖性、知识应用的过程性和灵活性，以及学科知识的综合与整合上，而不是知识内容自身的深奥与复杂上。尽可能将学习的时间和空间留给学生，去提高学习的能力，发展自身的智力和潜力。,6.,关注生产与生活，使理论知识与实际紧密联系,从生活走进化学，由化学走向社会是新课标教材所坚持的课程理念，冲破了学科本位，知识中心的教材框架和编写理念。教材内容涉及工农业生产、人们的日常生活、最新科研成果、环境保护、跨学科综合等各个方面。教学内容之所以如此宽泛，其目的在于引导学生关注生活、关注社会、关注工农业生产，感受和体验化学对人类社会发展所起的作用，激发学生学习化学的热情，培养和提高学生用已有知识解决实际问题的能力,。,7.,关爱学生，做学生喜欢亲近的老师,启发但不代替,要求但不苛求,宽容但不迁就,自主但不放任,谢谢大家！,