组织与连结

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,组织与连结,浅谈访谈资料的整理和分析,黄 刚,北京广播学院,定性资料分析的,重,重要性,研究者：采蜜者+酿造师,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,如何分析定性资,料,料？,案例,互联网与创造力,研,研究访谈资料片,段,段,资料编号：X01 第6,页,页,问：,现在越来越多的,学,学者关注网络对,人,人的影响，您认,为,为网络使用会对,个,个体心理造成哪,些,些影响呢？,答：,首先是个性的张,扬,扬，他可能会把,平,平时不会暴露的,一,一面在网络中表,现,现出来，个性中,阴,阴暗的、或不为,他,他人所接受的一,面,面。所以在网络,论,论坛里经常脏话,漫,漫天，包括恶意,攻,攻击网络会,给,给这些受主流价,值,值观排挤的人群,一,一个空间。另一,个,个是言论上更自,由,由一些，他可以,把,把想说的东西都,说,说出来，而且能,看,看到其他人在说,自,自己想说的东西,。,。但言论自由有,个,个不好的地方，,他,他为了吸引他人,的,的注意，就故意,标,标新立异。虽然,可,可能并不是他的,第,第一反应，但在,要,要往论坛里敲帖,子,子的时候，他会,想,想我这个帖子是,会,会招来一堆板砖,还,还是一堆喝彩声,。,。,问：,还有呢？,答：,他会伪装自己，,把,把自己伪装成一,种,种他希望但永远,不,不能成为的那种,人,人。据我调查，,大,大多数在聊天室,里,里的人是希望对,方,方说真话但自己,不,不说真话。这对,人,人和人之间的信,任,任、对社会的信,任,任、包括对媒介,的,的信任都会有影,响,响。但这种差异,主,主要体现在受网,络,络影响最大的年,轻,轻知识分子中。,问：,您能具体说说吗,？,？,答：,一般年龄比较大,的,的，35岁以上,的,的网民，上网的,主,主要目的是电子,邮,邮件，查资料，,看,看新闻；但是年,轻,轻人上网的主要,目,目的是聊天、游,戏,戏，他最强调人,和,和人之间的互动,另外，比如,说,说政治态度上导,致,致政治的冷漠感,，,，就是说政府你,爱,爱干嘛干嘛，人,和,和政府之间的情,感,感沟通很少。在,网,网上，不去时事,论,论坛的人在做政,治,治态度量表时，,表,表现出来对于政,治,治的参与性、参,与,与的功效感都比,较,较低,X01,18.1,X01,18.2,X01,18.3,X01,18.4,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,18 网络使,用,用对个体心理,的,的影响,18.1 张,扬,扬个性,18.2 标,新,新立异,18.3 伪,装,装自己,18.4 政,治,治冷漠感,19 互联网,的,的传播方式对,创,创造 力的影,响,响,19.1 超,链,链接方式,19.2 互,动,动性,19.3 信,息,息检索方式,19.4 可,试,试用性,19.5 可,演,演示性,20 互联网,的,的传播内容对,创,创造力的影响,20.1 内,容,容本身（内容,、,、信息量）,20.2 内,容,容的组织方式,（,（如多角度、,发,发散性）,如何分析定性,资,资料？,案例,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,如何分析定性,资,资料？,案例,互联网对创造力、创造动机影响的因果关系图,传播,内容,传播,方式,信息量,知识组合方式,超链接 +,信息检索,+,隐匿性 +,互动性 +,张扬个性 +,可演示性 +,可试用性 +,创造力,创造动机,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,组织,连结,结论/验证,分析,资料分析的基,本,本思路,抽样/收集,设计,问题,写作/报告,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,组织,分析性的剪贴,问：,现在越来越多的学者关注网络对人的影响，您认为网络使用会对个体心理造成哪些影响呢？,答：,首先是个性的张扬，他可能会把平时不会暴露的一面在网络中表现出来，个性中阴暗的、或不为他人所接受的一面。所以在网络论坛里经常脏话漫天，包括恶意攻击网络会给这些受主流价值观排挤的人群一个空间。另一个是言论上更自由一些，,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,三种理想化的,组,组织方式,（,William L. Miller,Benjamin F.Crabtree）,样版的,(template),编辑的,(editing),融入/结晶化,(immersion/crystallization),Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,样版的组织方,式,式,研究者,（编辑者）,设计编码表/,界定思考单位,报告,结论/验证,编码,修正/,归档,连结,文本,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,编辑的组织方,式,式,研究者,（编辑者）,发展编码表/归档系统,编码,修正/,归档,连结,报告,结论/验证,文本,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,融入/结晶化,的,的组织方式,研究者,（反省的参与者）,结晶化,/关联,报告,结论/验证,文本,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,单一的类型,选择使用某一,种,种组织类型,阶段的类型,不同阶段使用,不,不同组织方式,流动的类型,多种组织方式,交,交替或同时进,行,行,分层的类型,针对不同原始,资,资料（访谈、,观,观察笔记等）,采,采用不同组织,方,方式,三种组织方式,的,的使用,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,寻找“本土概,念,念”特点,使用频率高,（有时也不一,定,定）,特殊性：,语词的特殊性,：,：如“强女人,”,”,和/或意义的特殊性,：,：如“安静”,和/或用法的特殊性,：,：如 “生活,习,习惯”与“文,化,化”,从研究关系讲,：,：,不必只为被研,究,究者群体所独,占,占,不必为被研究,者,者普遍使用，,可,可具个人特殊,性,性,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,寻找“本土概,念,念”案例,对创造力的理,解,解,“举一反三”,反对“举一反,一,一”,反对中国学生,死,死记硬背、依,样,样画葫芦，提,倡,倡创新、挑战,传,传统,反对“举零反,一,一千”,反对现代年轻,人,人没有一定知,识,识基础的盲目,挑,挑战,(uninformedchallenge),，提倡以知识,为,为基础的创新,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,寻找“本土概,念,念”,方法,主要靠直觉和,经,经验,被研究者经常,使,使用的概念,使用频率不高,，,，但有强烈感,情,情色彩的概念,阅读时容易引,起,起研究者注意,的,的概念,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,连结意义,的,的产生,Beijing Broadcasting InstituteHuang Gang,连结,的,的含,义,义与,方,方式,含义,：,：,寻找,资,资料,间,间的,联,联系,进一,步,步归,类,类和,浓,浓缩,发现,主,主题,和,和/,或,或故,事,事线,做出,初,初步,结,结论,常用,方,方式,：,：,类属,分,分析,变,变量,取,取向,、,、问,题,题聚,焦,焦,情境,分,分析,个,个案,取,取向,、,、个,案,案聚,焦,焦、,历,历史,分,分析,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,方法,：,：,通过,比,比较,设,设定,类,类属,识别,类,类属,关,关系,发展,“,“核,心,心类,属,属”,与,与下,属,属类,属,属,设定,类,类属,的,的标,准,准：,按照,当,当事,人,人自,己,己的,分,分类,方,方式,设,设定,-,异于,定,定量,研,研究,类属,分,分析,（Categorization）,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,类属,分,分析,案例,合格的大学生,做人,做事,敬业精神,团队精神,职业道德,知识新,能力强,灵活创新,自我定位,自我评价,自我约束,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,情境,分,分析,（Contextualization,）,）,思路,：,：,寻找,关,关键,线,线索,，,，依,时,时序,作,作描,述,述性,分,分析,步骤,：,：,通读,资,资料,发现,核,核心,叙,叙事,、,、故,事,事线,、,、主,要,要内,容,容,设码,（,（寻,找,找叙,事,事结,构,构：,时间,、,、地,点,点等,）,）,归类,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,小学前,上绘画班,上“条件好”的幼儿园,学拼音、诗歌、美术,在幼儿园学会了撒谎,在幼儿园孩子受欺负,小学时,上实验班,提前上学,孩子受压抑,初中,让孩子参加体育活动,让孩子自己选择上中专,中专,学习成绩不错,未来,对未来的发展采取开发态度,目前,与孩子聊天，进行诱导,对孩子有一定的要求,注重孩子的营养,赞同孩子打扮朴素,开放,（调动内在动力）,（促进人的发展）,控制,（家长做主）,（与孩子商量）,教育方式,情境,分,分析,案例,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,常用,的,的分,析,析手,段,段,写备,忘,忘录,写日,记,记、,总,总结,和,和内,容,容摘,要,要,画图,表,表：,矩阵,图,图、,曲,曲线,图,图、,等,等级,分,分类,图,图、,报,报表,、,、网,络,络图,、,、认,知,知图,、,、模,型,型、,本,本地,人,人分,类,类图,、,、因,果,果关,系,系图,等,等,与外,界,界交,流,流（,人,人、,书,书）,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,图表,法,法,案,案例,互联网对创造力、创造动机影响的因果关系图,传播,内容,传播,方式,信息量,知识组合方式,超链接 +,信息检索,+,隐匿性 +,互动性 +,张扬个性 +,可演示性 +,可试用性 +,创造力,创造动机,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,组织,连结,结论/验证,分析,抽样/收集,设计,问题,写作/报告,回溯,重,重组,效,率,率与,质,质量,的,的权,衡,衡,BeijingBroadcastingInstituteHuangGang,小结,1,从定性研,究,究到量定,研,研究,理论,概念化/操作化,测量,定量研究,结论,（证实/证伪）,假设,分析,定性研究,结论,（概念/命题）,分析,抽样/收集,设计,问题,小结2,定,定性分析,的,的特点与,要,要领,保持开放,的,的心态与,文,文本互动,寻找并使,用,用“本土,概,概念”,部分与整,体,体之间的,阐,阐释循环,回溯觉察,之,之重组效率与质,量,量的权衡,BeijingBroadcastingInstituteHuang Gang,谢谢大家,！,！,BeijingBroadcastingInstituteHuang Gang,