南京市届高三期初检测物理质量分析

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,南京市2008届高三期初检测,物理质量分析,江宁区教育局教研室 王德飞,2007年9月,一、命题指导思想：,暑假前市教研室组织安排了这次期初的检测命题。这次期检测目的首先是为了对08届高三学情有一个基本的了解，其次通过这样的检测，让老师们有针对性的做好08届高三的复习工作。命题的立足点是想考查的知识点尽可能多些，考查的内容尽可能是基础性的，考查的方法尽可能与新课程理念相一致，尽可能贴近南京市大多数学生的实际水平。尽可能体现思维能力要求。从反馈的情况看，命题达到了预期的目的。,1、主要数据,二、试卷质量分析,学校(区县),参考人数,均分,全市,15362,73.29,南师大附属中学,565,99.05,沿江开发区,620,83.21,溧水县,1191,78.70,江宁区,2219,74.19,浦口区,1077,74.13,玄武区,1256,72.43,高淳县,1274,72.41,1、主要数据,二、试卷质量分析,学校(区县),参考人数,均分,全市,15362,73.29,鼓楼区,1052,66.76,雨花区,346,64.66,六合区,1678,64.60,白下区,1217,62.18,下关区,463,57.38,秦淮区,287,50.84,二、试卷质量分析,1、主要数据,学 校,参考人数,=100,=80,占考数比,=70,49-40,=100,=80,占考数比,=70,49-40,=100,=80,占考数比,=70,49-40,40,3、抽样江宁区（参考人数2224人 ）,全区均分,难度系数,标准差,优分率%,及格率%,低分率%,74.19,0.62,25.02,23.65,57.33,2.43,4、各题得分率(江宁区),1,2,3,4,5,6,0.68,0.96,0.91,0.66,0.76,0.74,7,8,9,10,11,0.74,0.55,0.67,0.62,0.63,(1)单选题,(2)多选题,3、各题得分率,(3)填空题(实验),12,13,0.61,0.62,(4)计算题,14,15,16,17,18,19,0.69,0.77,0.53,0.60,0.47,0.39,1题、,本题选D的人数达到24%。学生在物理思想方法上的学习不够注意。此题在编制中，为了对学生有所引导，减少不必要的误解，让学生非常清楚的知道这些实验的内容，在图示的基础上，增加了文字说明，使得做错者的错因非常清楚。,三、各题错因及分析(数据取自江宁区),2题、,本题选B的人数达2.8%。这是体现新的课程标准的一道简单题，逻辑电路对老教师来讲可能有点生疏，但对学生来说，并不是困难的，这部分知识我理解只要掌握最简单的知识就可以了。,3题、,本题选A人数达2.97%、选B人数达2.92%,选D的人数达到2.7%。本题有近10%的出错，我认为这个数据偏,高。,三、各题错因及分析,4题、,本题选C的人数达到29.3%。这是选修32的内容，单选题中得分最低，反映学生对选修内容投入不够，我们在复习中首先要把这样的基础知识让学生掌握好。,5题、本题选B人数达6.25%、选C人数达4.99%,选D的人数达到11.96%。这是选修34的内容，波图象识读中最简单的问题，23%的学生出错，不能不给我们一些思考，中等层次的学校在复习中起点一定不能太高，我觉得十分重视最基础的知识，在复习中还是非常有必要的。,三、各题错因及分析,6题、,这是在选修33和35中只选做一题，但也有学生两题都做。在今后的复习训练中要注意这样的问题，一是浪费时间，二是成绩计算不一定对学生有利。这两个题与前面的4、5两题一样，考查的都是最简单的知识，选做35的得分情况和前面的题差不多。选A人数达11.02%、选C人数达7.28%,选D的人数达到7.24%。,三、各题错因及分析,7题、,本题选A人数达到16.82%、D的人数达到4.95%。磁感线与电场线混淆可能是造成出错的主要原因，选A的人由于先学的电场线是从正电荷出发，终止于负电荷，由此联想到磁场线，我们在复习中要把这些知识做好比较。,三、各题错因及分析,8题、,本题选B、C人数高达33%以上。此题是选择题中得分最低的一道题，反映我们的学生对实验很不重视，同时表明学生在读题中要读什么，根据什么知识来回答都有不小的困惑，在我们的复习中迫切需要得到解决。,9题、,本题选B人数达到11.33%、D的人数达到12.72%。我认为这是选择题中难度最大的一道，但得分不是最低，说明我们的学生只有训练过后才能适应，学生的学习能力还是处在比较低的状态，我们在课堂复习中如何提高学习能力是我们老师很值得去认真实践的。,三、各题错因及分析,10题、,本题选C人数达到22.71%、D的人数达到9.17%。学生在选择中，可能有一个想法，我们老师也许也会指导学生，多选题在一个变大，一个变小中应该有一个正确的，所谓的猜答案，这个题的设计就是想让这部分同学上当。,11题、,本题选A人数达到10.88%、B的人数达到17.18%。天体问题的计算历年都是学生的困难所在，本题只有经过必要的计算才能正确做答，只靠猜猜，只能是无法得分的。,三、各题错因及分析,12题（1）,纸带计算看起来没有多少知识，也不需要多么复杂的思维，但教学实践表明，这是一个对中学生有着较大障碍的的问题，一定要引起我们老师的高度重视。这次一个94人参加考试的学校，我们统计出,61,种答案，这里反映出的问题可以说触目惊心，有计算错误，有有效数字错误，有单位换算错误，有公式应用错误，有答非所问等等.,12题（2）,描点作图，虽然是初中数学学过的知识，但到了高中在物理中应用时，不是不重视它，随意画画，就是作图基本功跟不上，如纵横坐标的比例选取不适，图线连接不光滑等。需要我们在教学中根据不同的教学对象认真给予指导。说点难听的话，如果老师平时在课堂上就是随意画，那么他的学生怎么可能去规范作图呢，只有老师通过课堂不断的给学生正面的影响，才能解决好这类觉得不是老师问题的问题,三、各题错因及分析,12题（3）,语言不规范也是物理课堂上需要重视的教学环节。本题学生虽然知道原因与摩擦力有关，但在表达中却不能清楚表述。如“车受到摩擦力”这样的答案，题意需要回答的是原因，车受到的摩擦力为什么就使图线不过原点呢，却不去回答了。这样的问题老师们也许会觉得是学生太差了，我却以为这正是我们在物理课堂上应加以训练，不断强化才能克服的。,三、各题错因及分析,三、各题错因及分析,“,分流式”，“限压式”。,我觉得在应式教育中，老师们要找到解决这些问题的办法来，而不能只是口头上说说了事。因为这样的原因而丢失分数很不值,但这是需要我们在复习中平时就要引起重视,才能得到改变的.,13题（1）,主要错误是学生对物理问题中的专业术语随意写，题中括号中明确写“分压式，限流式”，,有学生却写成,13题（2）,实物连接图中有的把线直接接在滑动键上，不知道滑动键上是没有接线柱的，有的不去区分电表的正负极，有的不按原理图连接。虽然是很常规的一道实验题，但反映的却是我们的学生动手机会太少了，我们在复习中一定要提高学生实验的能力，讲实验是无法把这些问题得到纠正的。,三、各题错因及分析,14题（1）,本题是一道经典的力学题，看似非常的常规，但必须是具备了一定的力学知识才能求解。也许老师会觉得不值得给学生多训练，但实践证明，每一届学生如果把这样的题过关了，才能说学生的力学有了初步的掌握。我们虽然预计到学生会犯什么错误，但如何去纠正学生的错误，作为教师应该有一些具体的办法。,三、各题错因及分析,三、各题错因及分析,14题（2）,如摩擦力的计算，学生知道,但在遇上具体的问题时,会不加思考,的写上这样的,错误。,本质上讲是方法上引起的错误,我们在训练中只有让学生形成正确的解决力学问题的一般过程,从受力分析着手,通过正交分解列出方程,竖直方向:,水平方向匀速运动时:,摩擦力计算式:,14题（3）,从中去解出,F,f,就不会犯上述错误的.另外本题还有三角函数关系不对,减速与加速应用公式时不加以区分,撤去力F后,计算加速度仍然把F代入,计算错误等等问题.这些都是我们在复习中必须要认真面对的.到最后一模二模再来解决这些问题已经没有多大意义了.,三、各题错因及分析,15题,、本题学生感觉到不难,好象做过了,但真正去做,又不知道从哪下手,对第一问,机械能的损失没有现成的公式去套,就让一部分学生不知如何解答了.事实上,学生需要把给出的表格中的数据弄明白,要对机械能的含义搞懂,才能会解第一问,这不仅需要知识,更是要具备一定的能力.我们的高三复习就是要提高学生诸如这样的分析问题和解决问题的能力.,三、各题错因及分析,16题（1）,本题0.53的得分率要比我们预设的低些.在编制中开始的难度要比现在的大,考虑到学生的现状,把难度降下来了,但此题仍是需要对学生有一定的能力要求.如电路允许通过,的最大电流,需要理解电路中有两个元件,每一个元件都有额定值,电路中两个元件是串联,的,只有通过两个额定值中较小的额定电流,才是电路允许的最大电流.看起来没有多少计,算,但思维量还是蛮大的.,三、各题错因及分析,16题（2）,对最后一问,求图中的,t,0,也是建立在学生有一定的基础知识上考查学生的思维能力.电路中有允许通过的最大电流,电路提供的电源就需要有一个限制,这个限制是通过磁场的变化率实现的,这样就有了,t,0,的最小值.我认为在复习中就是要训练学生的思维,而不是只让学生学会套公式解题.这实际上是培养学生能力的必由之路.,三、各题错因及分析,17题,折射率公式中的条件是光从真空射入介质,从学生的作答中,仍然有不少人混淆不清.这样的错误能否通过把上式改写成,三、各题错因及分析,形式来化解.另外,求光线在CD面上的折射角时,不少学生不去判断光线在AB面上发生的全反射,反映出我们学生思考问题时不完整、不规范.这也应该是我们在复习中要能得到改变的.,三、各题错因及分析,18题（1）,下关区在60份抽样分析中,选做3-3的同学得分率是0.42,而选做3-5的得分率是0.57.玄武区提供的数据也差不多,选做3-3的同学得分率是0.40,而选做3-5的得分率是0.56.从这两个数据上可以说明,在选做题上,不可能做到得分率完全相同,至于选什么好,也是很难说清的.我觉得不能认为选3-3要比选3-5合算一些.这可能与命题者在这方面的认识情况有关.,三、各题错因及分析,18题（2）,选修33题学生暴露出的问题主要有,求分子数错误，少数同学写成分子数=物质的量N,A.,不写 ，大部分同学都知道结论，但由于解题规范性不够导致失分;部分同学求解气体压强时,由于受力分析意识淡薄,导致不考虑大气压强的影响而失分;相当的学生计算能力欠缺,致使计算出错,而让结果各种各样.,将 理解成 按照相同进行计算,三、各题错因及分析,18题（3）,选修35题学生暴露出的问题主要有粒子符号记不得，如写成 等；核反应方程反应前后用“=”而不是用“”；质能方程，却漏写平方2；最后一问中，能量守恒如何表达不会，写成,18题（4）,另外，不写公式，质量用原子质量单位U代入计算，计算过程乱，计算出错等也大有人在,如,。,三、各题错因及分析,对学生所犯的这些错误，我们不能掉以轻心，一定要从平时的训练中加以矫正，通过作业，学生上黑板反复、及时的消除。,19题（1）,这是一道综合了力、电场、磁场的题，但题意的审查、需要的知识、求解的思维要求都没达到高考的最后一题，但却是这一份试卷的得分最低的题。反映出我们学生在综合问题的分析上与高考的要求还存在着很大的差距，使我们的高三复习任务非常艰巨。,三、各题错因及分析,三、各题错因及分析,19题（2）,主要错误有：将平抛物体的位移理解成水平分位移；基本公式遗忘，如向心力计算式，电场力表达式等；不能通过受力分析判断出物体在第三问中做匀速圆周运动；第三问中球做圆周运动的半径不会求，找不到圆心，如有,R=h,、,等错表达。另外，由于是最后一题，不少学