汉语输出教学的合理模式

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,汉语输出教学的合理模式,复旦大学国际文化交流学院,王小曼,建立相关的教学理念,教学理念是有关外语教学的各种原则和理论，需要通过一定的教材体例设计和教学模式实践来完成，以实现不同教学理念之间的合理平衡和相互促进，发展并提升现有教学理念。基于这一认识，我们主张在语言教学尤其是口语教学中注重并坚持语言输入与语言输出平衡的原则，强调语言交际中有效性输出和成段表达能力的培养。,可懂输入。,可懂输入是保证交际优先的基本条件，因此提供给学习者的输入内容应该以贴近日常生活的口语为范本，在难度上须低于其实际可能输出内容的水平。,语言输出的可操作性模式,在教学模式上，更加关注语句、段落乃至语篇中上下句、上下文的连接关系，关注篇章的整体性。根据语言输入与输出的平衡原则，充足的素材及练习的设计可以使学习者灵活运用输入内容，在受控的或半受控的范围内进行语言输出。,拾级汉语,口语课本,第5-8级课堂教学活动,口语课本的表达活动包括两大类,口语表达活动,语篇复述,语篇陈述,语篇复述,语篇内容,理解与表达,语篇话语,理解与表达,内容理解,内容表达,话语理解,话语表达,内容理解,词语提示,提问引导,课文输入,听力输入,听力阅读,同步输入,阅读输入,口头回答,书面回答,词语：,改造，姐夫，烟味儿，衬衫，次数,（一）跟读课文中出现的生词和有关的句子：,4衬衫,chnshn,(名)shirt,3,烟味儿,yn wir,(名)smell of cigarette,2,姐夫,jifu,(名)older sisters husband,1,改造,gizo,(动),to remold,我姐姐结婚以后最大的爱好，就是改造我姐夫。,只要我姐姐一说去逛街，我姐夫马上就一口答应了。,我姐姐特别讨厌烟味儿，更讨厌男人喝醉酒。,我姐夫才穿了一天的衬衫、袜子就被我姐姐扔进洗衣机里去洗了。,5,次数,csh,(名)frequency,这样的次数多了，我姐姐也就不再问我姐夫了。,“词语提示”以第八级第一课喜欢为例：,（二）根据课文内容回答问题：,1“我姐姐”改造“我姐夫”的标准是什么？,跟她自己一样，一不抽烟，二不喝酒，三爱干净，四爱逛街。,2十年改造下来，结果怎么样？,3“我姐姐”不让“我姐夫”抽烟，“我姐夫”怎么做？,4“我姐姐”不让“我姐夫”喝酒，“我姐夫”怎么做？,5“我姐姐”怎么让“我姐夫”更讲卫生？,6“我姐姐”去逛街的时候，要“我姐夫”做什么？,姐夫并没有变成姐姐喜欢的那个样子，姐姐也一直没有放弃她的努力。,跟我姐姐在一起时一根烟不抽，我姐姐不在时，他就想着办法地抽烟。,有机会就在外面喝，喝够了，再去公共浴室洗个澡、睡一觉，再回家。,才穿了一天的衬衫、袜子就被我姐姐扔进洗衣机里去洗了。,要我姐夫跟着一起去，帮她提那些大包小包。,7后来，“我姐夫”跟着去逛街的时候可以做什么？为什么会这样？,可以一个人转到商店外面，抽上一根烟了。因为姐夫每次都回答“还可以”，姐姐觉得没意思，就只管自己试衣服，不管他了。,8你觉得，“我姐姐”跟“我姐夫”这样的“改造”和“被改造”的关系怎么样？,“提问引导”同样以喜欢为例：,内容表达,主要内容的表达,（自由组织话语，,可以用自己的语言）,主要内容及细节的表达,（自由组织话语，,可以用自己的语言）,话语理解,词语学习,（语言焦点）,话语连贯,（语言焦点）,学生自主,关注话语,教师引导,关注话语,我喜欢这么说话；,这么说很有意思。,这话是什么意思？,这么说好在哪里？,为什么要这么说；,还有别的说法吗？,（四）选出课文中你认为印象最深、或最感兴趣的一两句话，然后互相交流一下。,（五）跟读下面老师选出的课文中的句子，注意这些句子的意思和用法。,1结婚后的女人，有不少都有这样的爱好，就是改造男人，她们要把自己的丈夫改造成自己理想的样子。,2我姐姐理想的男人是个什么样子呢，其实就是跟她自己一样，一不抽烟，二不喝酒，三爱干净，四爱逛街。,3但是有趣的是，我姐姐改造了我姐夫十年，我姐夫并没有变成我姐姐喜欢的那个样子，而我姐姐也一直没有放弃她的努力。,4所以结婚后，只要是跟我姐姐在一起，我姐夫一根烟不抽，一滴酒不喝；可是，只要我姐姐不在身边，我姐夫就想着办法地抽烟、喝酒。,5酒也一样，碰上个什么机会，就在外面喝，喝够了，再去公共浴室洗个澡、睡一觉，再回家。这样，回到家里的时候，身上已经闻不出什么酒味儿了。,6不过，我姐夫也没有因此变得更爱干净，相反，像洗衣服这样的事情，我姐夫反而连想都不用去想了，反正到时候，我姐姐自然会把他的“脏”衣服拿去洗，再把一身干净衣服捧到他面前。,“学生自主关注话语”：,“教师引导关注话语”（喜欢）：,话语表达,部分运用,课文话语,连贯表达,课文内容,大量运用,课文话语,连贯表达,课文内容,综合运用,连贯话语,表达课文内容,（自创，但又连贯）,“话语表达”常用形式：,（三）完整地复述故事。,或：（三）用第三人称“他”完整地复述故事。,以及：（三）用课本里的词语和句子完整地复述故事。,复习巩固,边听边,跟着说课文,阅读课文,听写课文,（二）听写课文中的一个或几个故事。究竟听写哪一个或哪几个故事？请大家发表意见。,“复习巩固”：,（一）我们再听一遍课文中的一个或几个故事，请大家一边听，一边跟着说。,语篇陈述,半受控语篇陈述,（内容受控；,话语开放）,自由语篇陈述,（内容开放；,话语开放）,半受控语篇陈述,理解语篇陈述任务,选择语篇陈述内容,参考语篇陈述例文,自主组织陈述语篇,课堂语篇陈述,课堂共享、讨论、提高,（一）选择下面问题的答案或回答下面的问题：,1您有没有参加过慈善活动？,A参加过B没有参加过,2您是不是经常参加慈善活动？,A经常参加B不经常，偶尔参C很少参加,3您参加,最多的是哪一种慈善活动？（可以选择多个答案）,A和接受捐助的人直接联系的慈善活动B通过个人或媒体组织的慈善活动,C通过学校、单位等组织的捐款捐物D通过慈善组织组织的慈善活动,E其他,4,您最愿意捐助哪些人？（可以选择多个答案）,A家庭贫困的学生、儿童B没有人赡养的老人,C残疾人和智障人士D没钱治病的人,E遭遇自然灾害的人F在贫困地区生活的人,G失业的人H其他,（略）,“半受控语篇陈述”以第八级第三课慈善的调查活动为例：,（二）,根据你对上面十个问题的选择和回答，谈谈你参加慈善活动的情况。,（三）根据你对上面十个问题的选择和回答，谈谈你对开展慈善活动的看法。,自由语篇陈述,理解自由语篇陈述任务,平衡陈述内容和语篇表达能力,确定语篇陈述内容,自主组织陈述语篇,再次平衡陈述内容与语篇表达能力,最终确定自由陈述语篇,课堂语篇陈述,课堂分享、讨论、提高,（一）给小组其他同学讲一件你童年做过的最有趣的事。,（二）给小组其他同学讲一件你童年做过的最傻的事。,分组自由表达：,“自由语篇陈述”以第八级第二课童年为例：,语篇陈述,的,延伸活动,个人陈述语篇,的,书面加工、提炼,同伴陈述语篇,的,分析、学习与修改,全班陈述语篇,的,综合整理,慈善：拿这个调查表去调查其他同学，然后写一个调查报告。,“语篇陈述的延伸活动”以童年、慈善为例：,童年：把你在小组里听到的最有趣的故事写下来，然后再讲给其他小组的同学听。,