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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,画杨桃,人教版语文第六册,资料库,杨桃简介,杨桃又名羊桃，五敛子。果实椭圆形，长58厘米，有五棱，间或三到六棱，未熟前果皮青绿色，熟时黄色。一年内开花数次，自夏至秋相继不绝，秋冬果熟。性喜高温多湿，好阴。分布于亚洲热带地区。我国华南地区均有栽培。果质生食或制成各种加工品，也供药用，能生津止渴。叶有利尿，散热毒、止痛、止血作用。,请观察,这两个杨桃有什么不同,?,画杨桃,1.,理解课文内容，知道,同一个事物从不同的角度看会有不同的结果,，使学生从中受到科学思想方法的教育。,2.,通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学会怎样把一段话写清楚。,3.,学习本课生字新词，练习用“不像,而像,”,、“不要,要,”,说话。,4.,朗读课文，背诵最后两个自然段。,我要做到,嘱 审,肃 晌,悦 诲,(,叮嘱,),(zh,),(hu,),(yu),(s),(sh,ng),(sh,n),(,愉悦,),(,严肃,),(,教诲,),(,半晌,),(,审视,),我会读,我会写,叮 嘱 排 靠,悦 熟 悉 诲,幅 审 肃 晌,叮嘱：,再三嘱咐。,教诲：,教导，训导。,审视：,仔细地看。,半晌：,半天或好大一阵子功夫。,和颜悦色：,形容态度温和可亲。,近义词：审视审察,半晌半天,教诲教导,反义词：和颜悦色疾言厉色,熟悉陌生,我会辨,读读看,你看见一件东西，,是,什么样的，,就,画成什么样，,不要,想当然，画走了样。,“,想当然,”,，是指不根据看到的实际情况，只凭脑子里的印象下判断。,“,画走了样,”,，是画的和看到的不一致。,“,我”之所以把杨桃画成了“五个角的,什么东西。”，是因为_。,1,、,“,我,”,的动作、神态，体会,“,我,”,的实事求是。,(1),、我的座位在前排的地方。,(2),、我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,(3),、我认认真真地看,老老实实地画，,自己觉得画得很准确。,2、体会我的情感变化。,“,我”认真、老实地画,赞扬,误解和嘲笑,理解,希望,同学,感同身受,教诲,读读看,老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，,审视,了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：“这幅画画得像不像？”,“,审视”是指审慎地观察。,老师之所以要走到我的座位上坐,下来，审视讲桌上的杨桃，是因为 他,是一个严谨认真的教师，不会想当然,地评价学生，他要根据事实进行评价。,“,审视,”,是什么意思？老师为什么要审视。,读读 议议,“,不像！”,“像五角星！”,“,不,像。”,“像,五,角星。”,对比朗读教师与同学们的两次,对话，体会,“,同学们,”,态度的变化。,自由对比读两段对话。,你有什么发现？,（第一段话中同学们的答句后,面都是感叹号，表示想当然不假思,索的语气；第二段话语中多了两处,省略号，说明同学们的回答支支吾,吾，结结巴巴，迟迟疑疑。,抓住教师的神态变化，体会,“,老师,”,的循循善诱。 老师的神态为什么从,严肃变得和颜悦色？,“老师”的态度变得怎样了？,（严肃起来。）,为什么要变呢？,（发现“我”明明画得很准确，但全体同学们却说“不像”，这种现象引起“老师”的深思，他意识到不仅是“几个”而且是大多数同学还不懂得作画的起码要求，更不懂得用科学思想对待事物。）,理解,“,严肃,”,“老师”从学生回答的语气中，已经知道同学们的态度转变了，他抓住这件事因势利导，要启发同学们从中懂得一个道理。所以老师的态度也发生了变化。,理解,“,和颜悦色,”,老师和颜悦色，是因为：,他对我要求很严，经常叮嘱我：,“你看见一件东西，,是,什么样的，,就,画,成什么样，,不要,想当然,，画走了样。”,读读 想想,提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的,（ ），杨桃的,( ),，有,时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见,别人把杨桃画成五角星的时候，,( ),忙着发,笑，,( ),看人家是从什么角度看的。我们应该,相信自己的眼睛，看到,( ),什么样的,( ),画成,什么样。,角度不同,样子也就不一样,不要,要,是,就,讨论,老师和父亲的话语那么相似。他们相同的地方是什么？,他们不同之处又是什么呢？,（要实事求是地表现自己的角度,看到的东西。）,（老师的话语中又提到要尊重别人,的看法。）,作业超市：,1、搜集杨桃的有关资料。,2、从不同的角度观察你熟悉的 事物，把所看到的与同学交流。,3、摘一摘有关为人诚实的名言，格言。,4、写一段读了这篇文章的启示。,
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