阅读教学词语和句子教学(教育精品)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,阅读教学之一,词语和句子的教学,词语教学学段目标,(,第一学段,),结合上下文,和,生活实际,了解,课文中词句的意思，在阅读中,积累词语。,(,第二学段,),能,联系上下文,，,理解,词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助,字典词典,和,生活积累，,体会文章表达的思想感情。,(,第三学段,),联系上下文,和,自己的积累，,推想,课文中有关词句的意思，体会其表达效果。,(,第四学段,),体味和推敲,重要词句在语言环境中的意义和作用。,一、词语教学,词语教学目的：,（,1,）正确读写（,2,）懂得意思（,3,）积累运用,（一）理解词语意义教学内容：,（,1,）生字生词（,2,）熟字生词（,3,）熟字熟词,（二）理解词语意义的教学方法：,流程：“读准字音,认清字形,理解词义,积累运用”。,操作：（,1,）联系上下文法（,2,）联系生活法（,3,）组词法（,4,）换词法（,5,）比较法（,6,）直观演示法（,7,）体验法（,8,）朗读法（,9,）词素分析法（,10,）游戏法（,11,）字典解释法,（一）词语教学内容,教什么词,（,1,）生字生词,西沙群岛是南海上的一群岛屿，,是我国的海,防,前,哨,。,（,2,）熟字生词,西沙群岛一带海水,五光十色,：,深蓝的、淡青的、绿的、淡绿的、杏黄的，一条条、一块块地交错着。,（,3,）熟字熟词,在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的,骄傲,的泪花。,你,骄傲,得连自己也不认识了。,（二）理解词义教学方法：,（,1,）联系上下文,“负荆请罪”,前文有“于是，他脱下战袍，背上荆条，亲自到蔺相如门上请罪”。,（,将相和,）,“鲜艳”,下文有“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹；背上的羽毛像浅绿色的外衣；腹部的羽毛像赤褐色的衬衫”。,（,翠鸟,）,（,2,）联系生活,“乳白、枣红、米黄”,牛奶、红枣、小米,“饱经风霜”,柿饼 “颧骨很高，眼眶深深地陷进去，满脸皱纹”就像经霜后的柿饼。,（,3,）组词,“,离离原上 草,”,中的,“,原,“,组词选择：原因,原来,高原,草原,原子弹,原始人,（,4,）换词法,“落叶在林间飞舞,” “,飞舞,”“,飘落,”,飞 舞,“,的落叶 除了有,”,飘落,“,的意思外,还有忽上忽下,忽左忽右,飘飘悠悠的 姿态。（,美丽的小兴安岭,）,（,5,）比较辨析法,“烈火在他身上烧了半个多钟头,才,渐渐熄灭”,“从发起冲锋到战斗结束,才,20,分钟,”,在这战火纷飞的夜晚，我被这种出自阶级友爱的战友间的关怀激动着，迸出了幸福的,骄傲,的泪花。,你,骄傲,得连自己也不认识了。,化装化妆（装扮打扮）；,才能才华（做事能力文艺特长）；,陡峭峻峭（坡度大而陡直高而险）,（,6,）,直观演示法,渐渐地,“,瓶子里的水渐渐升高了”（,乌鸦喝水,）,拔腿就跑,“,一个木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！兔子吓了一跳。” （,咕咚,）,（,7,）朗读法,“,掠,搬运,毁,烧,”,1860,年,10,月,6,日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统统,掠,走；拿不动的，就用大车或牲口,搬运,；实在运不走的，就任意破坏、,毁,掉。为了销毁罪证，,10,月,18,日和,19,日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连,烧,三天，烟云笼罩了整个北京城。,（,8,）词素分析法,洞察,鲁迅洞察一切，与反动派进行着不懈的斗争。,信赖,“,信赖，往往创造出美好的境界。”,（,9,）游戏法：,“神气活现、大摇大摆、半信半疑、东张西望”,游戏模仿法（,狐假虎威,）, “打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球”,“,词语归类游戏” ：,1.,同桌两人分别把词语读正确。,2.,把这些词语中同类的摆在一起，然后说一说为什么这样摆。,3.,归类方法可以任选一种。生组,1,：与“手”动作有关的为一类（打球、拔河、拍皮球），与“脚”动作有关的为一类（跳高、跑步、踢足球）。生组,2,：由两个字组成的词语为一类（打球、拔河、跳高、跑步），由,3,个字组成的词语为一类（拍皮球、踢足球）。生组,3,：属于球类运动的为一类（打球、拍皮球、踢足球），其他的为一类（拔河、跳高、跑步）。（,操场上,）,（,10,）字典注释解释法,词语积累教学,（,1,）凭借语境积累词语,（,2,）用归类法积累词语,（,3,）用组词的方法积累词语,（,4,）用竞赛的方法积累词语,（,5,）用交流的方法积累词语,句子教学,哪些句子需要教学？,（,1,）含义深刻的句子,“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”,我的伯父鲁迅先生,“,她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没 有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”,卖火柴的小女孩,方法：,一抓：,抓住关键词语，理解句子字面上的意思；,四联系：,联系上下文；,联系已有的知识、经验；,联系时代背景来理解。,联系课题,（,2,）,表现中心的句子,“,小男孩知道小鱼是捡不完的，他为什么还要捡？,”（,浅水洼里的小鱼,）,“只有自己种，才有吃不完的菜。” （,小白兔和小灰兔,）,“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”,东郭先生和狼,（,3,）内容和结构都比较复杂的长句,它飞得慢，叫的声音很悲惨。飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。它一听到弦响，心里害怕，就拼命往高飞。它一使劲，伤口又裂开了就掉下来。,惊弓之鸟,多少年来，那捆用生命换来的教科书和指导员没有说完的话，一直激励着我们前进。,珍贵的教科书,慢慢的，月亮成了小船一般，接着像镰刀，像眉毛，像弯弯的细钩，天色越来越暗。,看月食,（,4,）生动形象的句子,那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。,鸟的天堂,）,微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。（,燕子,）,桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好象一不小心就会栽倒下来。,.,（,桂林山水,）,（,6,）和课文结构关系密切的过渡句，概括句,太阳虽然离我们这么远，但是它和我们的关系非常密切。一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（总结句）,(,太阳,),这座桥不但坚固，而且美观。,（过渡句）,(,赵州桥,),那一天，天还没亮，我们连悄悄摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。中午的时候，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云报仇！”,（反映事情的前后顺序，也是课文段落的重要标志）（,我的战友邱少云,）,海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。,（,7,）距离学生的生活较远，难以理解的句子,“就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样。” （,草原,）,（,8,）常用的句式, 从用途或语气上讲，指的是常用的陈述句、祈使句、感叹句、疑问句。,从结构上讲，指的是一般的主谓句和较特殊的主谓句，如“把”字句、“被”字句、肯定句、否定句、连动句、兼语句等等。,当然，常用的因果、并列、递进、假设、转折、条件、选择、承接等八种复句也是值得注意的。,2,、指导学生理解句意的六法,（,1,）从抓关键词语入手。,小白兔往前边的池子里一看，小鱼都游到水面上来了。,(,要下雨了,),（,2,）联系上下文理解句子。,不知什么时候，小蝌蚪的尾巴已经不见了。,(,小蝌蚪找妈妈,),（,3,）联系生活实际理解句意。,（,4,）联系时代背景理解,“至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，我有好几个青年朋友就死在那里，所以我是不去的。”（,给颜黎民的信,）,（,5,）抓主干理解句子,“只见海港两岸，钢铁巨人一般的装卸吊车有如密林，数不尽的巨臂上下挥动；飘着各色旗帜的海轮有如卫队，密密层层地排列在码头两边。” （,大海的歌,）,（什么样的）吊车（怎么样），（什么样的）海轮（怎么样）。,“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”,“风吹拂着柳”。（通过逐步添加成分，引导学生了解这一长句的含义。）,a,、,怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。“微风吹拂着柔柳。”就比原来美多了。不过课文上写的比这还要美，它写出了柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象。,b,、,微风吹拂着什么样的柔柳？（“微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。”）什么颜色的的眉眼？“黄绿”的色彩，使我们感到柔柳是那样的青嫩。这样写给我们什么样的感觉？（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼，这样一写就把柔柳写活了。）不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。（板画柔柳）,（,6,）直观演示理解句子,“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。” （,鸟的天堂,）,（,7,）抓修辞手法,时时来一阵风，把它吹得如烟，如雾，如尘。,瀑布,细雨如丝，杨梅树贪婪地吮吸着这春天的甘露。它们舒展着四季常绿的枝叶，一片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。,我爱故乡的杨梅,（,8,）抓标点符号,小鱼说：“要下雨了。”,小白兔喊：“要下雨了,!”,小白兔想：“是要下雨了吗？大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢,!”,要下雨了,“,我不在，你在家里做什么呢,?”,渔夫说着，把网拖进屋里，坐在炉子旁边。“我,?”,桑娜脸色发白，说，“我嘛,缝缝补补,风吼得那么凶，真叫人害怕，我可替你担心呢,!”,（,穷人,）,句子的训练,1,整理法,2,扩充法,3,减缩法,4,补充法,5,比较法,6,填空法,7,组合法,8,转换法,9,搭配法,10,修正法,此外还有常见的用词造句、给句子加标点符号等等多种方法，还可以在句子教学实践中创造各式各样的句子训练方法。无论什么方法，都要符合句子教学的要求，训练目的要明确。,3,、句子教学应注意的问题,1,）年段不同，要求各异。,2,）形式多样，讲求实效。,3,）注重语境，少讲术语。,4,、讨论,：你准备如何指导学生理解下列句子的意思？,（,1,）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。（,美丽的小兴安岭,）,（,2,）白求恩大夫在手术台旁，连续工作了,69,个小时。（,手术台就是阵地,）,（,3,）四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？（,我的伯父鲁迅先生,）,4,、讨论,：你准备如何指导学生理解下列句子的意思？,（,4,）一位满头银发的老奶奶，双手拄着拐杖，背靠着一棵洋槐树，焦急而又耐心地等待着。（,十里长街送总理,）,（,5,）这时候（秋天），森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。（,美丽的小兴安岭,）,（,6,）原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。（,小马过河,