《秦风-无衣》标准课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,岂曰无衣,选自诗经,.,秦风,诗歌简介,秦风,无衣,是一首秦国人民抗击西戎入侵的气势雄壮、激昂豪迈的出征歌。,公元前,771,年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。这是勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土，遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。,无衣,便是在此历史背景下所产生的，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。,无衣（秦风）岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，脩我长矛，与子同仇。,岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，,脩,我矛戟，与子偕作。,岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，,脩,我甲兵，与子偕行。,诗歌朗诵：,注意诗歌中的重复字词。,要想象这是一首行军的,战歌,。,听歌曲,无衣,感受氛围,无衣,是秦国人民抗击西戎入侵的军中战歌。,全诗共三章，章与章句对应；诗句大同小异，在重章复唱中诗意递进。一边歌唱，一边行军，一往无前。,当时军情紧急，一时难以备全衣物。,“,无衣,”,这是实写。也可以理解为夸张的写法，为国征战，不计衣物不全的困难，,“,与子同袍,”,，与战友共用一件战袍。,“,王于兴师,”,，大家就急忙修理好戈矛。为什么大家能够克服困难、团结备战呢？,“,与子同仇,”,，大家认识到，仇敌是共同的必须一起抗击共同的敌人。,岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我长矛，与子同仇。,第一章，统一思想,诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？,设问。表现了人民团结一致、共同对敌的英雄气概，能激发人们的爱国热情。,内容赏析,第二章，统一行动。,第三章，一起上战场。,岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作。,岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，,修我甲兵，与子偕行。,“,与子同泽,”“,修我矛戟,”,。大家一起行动起来，,“,与子偕作,”,，投身到征战中。,“,与子偕行,”,，激昂高歌，团结对敌，奔赴战场。,请谈谈反复在诗歌表达上的作用。,加强气势，增强诗的节奏感，层层深入地抒发情怀。,这是一首赋体诗，用,“,赋,”,的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌奔赴战场的高昂情绪，一层更进一层地提示战士们崇高的内心世界。,全诗三章中有哪些字句不同？它们在内容上有什么联系？,战士无衣却为何同仇、偕作、偕行？,岂曰无衣,与子,同袍,王于兴师 修我,戈矛,与子,同仇,同泽,矛戟,偕作,同裳,甲兵,偕行,内容,形象,主题,（思想）,（准备）,（赴战）,克服困难,团结友爱,积极响应,齐心备战,同仇敌忾,勇赴战场,表现了士兵们同甘共苦，互相关心，团结一致，同仇敌忾的战斗意志和乐观精神。,诗中的,“,我,”,是怎样一个形象？,“,我,”,是主人公，也是主要人物形象。,“,我,”,是保卫家园的爱国者形象,。,每章首句均用反问句开头，更突出主人公的爱国精神。,开头反问，后以,“,我,”,的行为,书写正义参军歌，爱国之情，英雄之举，跃然纸上。,谢谢！,