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Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,“黑暗不能驱走黑暗，只有光明才能做到。”,马丁,路德金,第十二课 实现人生价值,第二框 价值判断与价值选择,威海一中 刘涛,生活，就是一连串的选择,情景再现,有一名女子倒在血泊中,事实判断,不救会受良心谴责,毫不迟疑地救人,价值判断,价值选择,认知连线,价值选择,价值判断,人们对事物能否满足主体的需要以及满足的程度作出判断。,（行 为）,（认 知）,在价值判断的基础上进一步作出的选择。,基 础,体 现,一、价值判断和价值选择的含义、关系,对事物的客观状况及其本质属性、发展规律作出的判断。,事实判断：,学习目标1:在有关事实陈述与观点陈述的语境中清晰的,辨别事实判断与价值判断，重视价值判断对价值选择、社,会发展的重要意义。,1、你认为撞伤王园园的肇事司机是出于什么考虑而选择逃逸？你怎么评价这种价值选择？,2、你觉得一些路人出于什么考虑没向王园园伸出援助之手？你怎么评价这种价值选择？,3、视频中刁娜选择救人是出于什么考虑？你怎么评价这种价值选择？,4、你遇到当时的情境会怎样做？为什么？,学习目标2:结合刁娜案例，进行价值的比较和体验，知道,角度不同、利益立场不同，价值判断和价值选择不同。,畅所欲言,人们,认识事物的角度,不同、,站在,不同的（利益）立场上,，价值判断和价值选择就会不同。,自私自利、冷漠,损人利已、不负责任,先人后己、舍己为人,（1）舍己为人、大公无私,（2）先人后己、先公后私,（3）人己两利、公私兼顾,（4）先己后人、先私后公,（5）损人利己、损公肥私,圣人,好人,常人,小人,坏人,五种境界五种人,畅所欲言,人们的,社会地位、需要不同，,价值判断和价值选择也就不同。,不同的人对幸福的诠释：,工人说，幸福是涨工资，少加班；,老板说，幸福是有忙不完的订单，效益翻番；,农夫说，幸福是久旱后的大雨；,老师说，幸福就是教育出懂得仁爱的孩子。,为什么不同的人对幸福的诠释不同？,（2）认识事物的,角度,不同,（1）,社会地位，需要不同,（一）主体差异性：,（3）站在不同的,（利益）立场,上,二、影响价值判断和价值选择的因素,价值判断与价值选择的客观标准是什么？,学习目标3:通过活动体验，理解正确的价值判断和价值选,择必须站在人民群众立场上，培养正确价值判断与价值选,择的能力，培养在价值冲突中正确处理个人、集体和社会,的关系的能力，牢固树立群众观点，从情感上坚定热爱人,民、奉献社会。,深度思考,活动设计：瓶子代表一幢房子，彩球代表房子里的人。危险降临，只有一个出口，房子里的人要在最短的时间里逃出去。,活动规则：共分两组，每组8人围成一圈，每人扯一个小球，老师喊开始后，最先把所有小球都取出的小组获胜。,小活动 大智慧,（1）最重要的是：首先考虑并满足,（2）选择的标准：,（3）当个人利益同人民群众利益发生冲,突时：,（4）当个人利益与他人利益发生冲突时：,最大多数人的利益要求,个人、集体、社会利益的统一,自觉站在人民群众立场上选择,换位思考，理解和尊重他人的,正当选择,结合活动和同学发言讨论：,灾难来临时如果每个人只顾自己逃生结果会怎样？这对我们处理,个人利益与他人利益、人民群众利益的冲突有何启发？,自觉站在最广大人民的立场上,根本衡量尺度：人民拥不拥护、赞不赞成、高不高兴、答不答应。,把人民群众的利益作为,最高的价值标准,，,把献身人民的事业、维护人民的利益作为自己,最高的价值追求,。,三、怎样作出正确价值判断与价值选择？,自觉站在最广大人民立场上,全国见义勇为模范,全国诚实守信模范,自觉站在最广大人民立场上,全国爱岗敬业模范,自觉站在最广大人民立场上,“心中装着全体人民，唯独没有他自己。”,自觉站在最广大人民立场上,自觉站在最广大人民立场上,到群众最需要处察实情,自觉站在最广大人民立场上,自觉站在最广大人民立场上,自觉站在最广大人民立场上,爱国 敬业 诚信 友善,（公民）,学习目标四：教师和学生一起回顾从“两位一体”到“五位一体”,的历史过程，归纳价值判断与价值选择的历史性，理解作出正确的,价值判断和价值选择必须自觉遵循社会发展的客观规律。,中国特色社会主义事业总体布局,十二大,十五大,十七大,十八大,经济建设,文化建设,政治建设,社会建设,生态文明建设,“两位一体”,“三位一体”,“四位一体”,“五位一体”,实现社会主义现代化,实现中华民族伟大复兴,1、从“两位一体”到“五位一体”为什么在不同时期党对建设中国特色社会主义的总体布局有所不同？,2、把握价值判断与价值选择的社会历史性对我们,评价,和树立价值观念，有什么启发？,探索发现,（小组合作3分钟）,1、从“两位一体”到“五位一体”为什么在不同时期党对建设中国特色社会主义的总体布局有所不同？,价值判断和价值选择是对,社会存在,的反映，是在,社会实践的基础上形成的。,价值判断和价值选择会因时间、地点和条件,的变化而不同。,价值判断和价值选择的,社会历史性,特征,探索发现,自觉遵循社会发展的客观规律,（小组合作3分钟）,2、把握价值判断与价值选择的社会历史性对我们,评价,和,树立,价值观念，有什么启发？,探索发现,（1）评价一种价值观念，必须将其放在一定的社会历史条件下，防止简单化和片面化倾向；,（2）价值观念要与时俱进，才能作出正确的价值判断和价值选择。,富强 民主 文明 和谐,（国家）,（一）主体差异性：社会地位、需要；,角度；立场,（二）社会历史性：时间、地点、条件,二、影响价值判断和价值选择的因素,自觉遵循社会发展的客观规律,自觉站在最广大人民的立场上,三、怎样作出正确价值判断与价值选择？,富强 民主 文明 和谐,（国家）,自由 平等 公正 法治,（社会）,爱国 敬业 诚信 友善,（公民）,反思与收获,通过这节课的学习，你有哪些收获？梳理后与大家分享。,正确判断把握社会历史遵循客观规律,理性选择明辨主体差异维护人民利益,春满人间,我思我行,去年开始，因广场舞扰,民发生的纠纷层出不穷，,一方要捍卫健身权利，另,一方需要安静环境，甚至,因此引发暴力冲突。,请你结合本节课所学，为解决广场舞而引发的纠纷提出合理化建议。,
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