深入领悟小学语文阶段目标

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/2/8,#,深入领悟小学语文阶段目标 有效推进新课程改革,大朗镇宏育小学,李 亚 峰,一、提出问题的背景：,崔峦先生指出：“当前阅读教学的一大问题，是阶段性目标不清，各年段都在分析内容上用力。教学目标越位和不到位的问题同时存在。阅读教学低年级向中年级靠，中年级向高年级靠的倾向明显。低年级忽视朗读教学和词句教学；中年级忽视段的教学；高年级只注重分析内容，忽视学习语言、领悟写法。各年段重得意、轻得言。整个小学阶段，有忽视写字教学、词汇教学的倾向。”,我们简单来进行,小学语文课程标准三个学段目标比较解读,一、识字与写字目标,第一学段（1-2年级）,第二学段（3-4年级）,第三学段（5-6年级）,情感,态度,1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。,1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。,识字,写字量,2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。,2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。,1累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。,识字,能力,5学会汉语拼音。（略）,6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。,3会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。,1有较强的独立识字能力。,写字,3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。,4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。,4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摩正楷字帖。,5有条件的地方，可学习使用键盘输入汉字。,2硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。,3能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。,二、阅读教学目标,第一学段（1-2年级）,第二学段（3-4年级）,第三学段（5-6年级）,兴趣 习惯,喜欢阅读，感受阅读的乐趣。,10喜爱图书，爱护图书。,10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。,阅读 方法,2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,3学习默读，做到不出声，不指读。,4借助读物中的图画阅读。,1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。,7学习略读，粗知文章大意。,9诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。,1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,2默读有一定的,速度,，默读一般读物每分钟不少于300字。,8学习,浏览,，扩大知识面，根据需要搜集信息。,10诵读优秀诗文，注意通过诗文的,声调,、,节奏,等体味作品的内容和情感。,11利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行,探究性阅读,。,词句 理解,5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。,3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。,3能,借助词典,阅读，理解词语在,语言环境中,的恰当意义，辨别词语的,感情色彩,。,4联系上下文和自己的积累，,推想,课文中有关词句的意思，,体会,其表达效果。,把握内容、领 悟方法,4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。,5在阅读中揣摩文章的,表达顺序,，体会作者的思想感情，初步领悟文章的,基本表达方法,。在交流和讨论中，敢于提出,自己的看法,，做出,自己的判断,。,各种 文体 的阅 读,6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。,7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。,5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。,6阅读,说明性文章,，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。,7阅读叙事性作品，了解事件,梗概,，,简单描述,自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等,感受,。阅读,诗歌,，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。,标点,8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。,6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。,9在理解课文的过程中，,体会,顿号与逗号、分号与句号的,不同用法,。,积累,5在阅读中积累词语。,9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字,8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。,9背诵优秀诗文50篇（段）。,10课外阅读总量不少于40万字。,10背诵优秀诗文60篇（段）。,11,扩展,自己的,阅读面,，课外阅读总量不少于100万字。,三、习作教学目标,第一学段（1-2年级）,第二学段（3-4年级）,第三学段（5-6年级）,情感 态度,1对写话有兴趣。,1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。,3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。,1,懂得,写作是为了自我表达和与人交流。,2养成留心观察周围事物的,习惯,，,有意识,地丰富自己的见闻，,珍视,个人的独特感受，,积累,习作素材。,内容 与形式,1写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。,2能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。,4能用简短的书信便条进行书面交际。,3能写简单的,纪实作文和想像作文,，,内容具体，感情真实,。能根据习作内容表达的需要，,分段表述,。,4学写读书笔记和常见应用文,词句 运用,2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。,5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。,标点 符号,3能根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,6能根据表达的需要，使用冒号、引号。,5能根据表达需要，使用,常用,的标点符号。,修改,7学习修改习作中有明显错误的词句。,6修改自己的习作，并主动与他人,交换,修改，做到,语句通顺，行款正确，书写规范、整洁,。,习作次数速度,8课内习作每学年16次左右。,7课内习作每学年16次左右。,40分钟,能完成不少于400字的习作。,四、口语交际教学目标,第一学段（1-2年级）,第二学段（3-4年级）,第三学段（5-6年级）,1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。,2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。,3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。,4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。,5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。,6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。,1能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。,2听人说话能把握主要内容，并能简要地转述。,3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。,4能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。,1与人交流能,尊重、理解,对方。,2,乐于,参与讨论，,敢于,发表自己的意见。,3听他人说话认真耐心，能,抓住要点,，并能简要转述。,4表达要,有条理,，语气、语调,适当,。,5能根据交流的对象与场合，稍做准备，做,简单的发言,。,6在交际中注意,语言美,，抵制不文明的语言。,五、综合性学习教学目标,第一学段（1-2年级）,第二学段（3-4年级）,第三学段（5-6年级）,1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。,2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。,3热心参加校园、社区活动，结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。,2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。,3能在老师的指导下组织有趣的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。,4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。,1为解决与学习与生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息,渠道,获取资料，尝试写,简单的研究报告,。,2,策划,简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行,讨论和分析,，,学写,活动计划和活动总结。,3对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，,组织,讨论、专题演讲，,学习,辨别是非善恶。,4初步了解查找资料，运用资料的,基本方法,。,二、,明确阶段目标是定位课堂教学目标 的前提,全面提高小学生的语文素养是小学语文课程追求的总目标。,语文素养包括字词句段篇的积累，语感，思维品质，语文学习方法和习惯，识字写字、阅读、写作和口语交际的能力，文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念等内容。很多专家都干脆把语文课程目标精炼为三个质量目标：即一手漂亮的字，一副好口才，一篇好文章。,小学阶段目标分三个阶段，大家普遍认为：,低年段（1-2）的语文课堂就应该紧紧抓住识字写字、朗读背诵来展开，在课堂上，教师主要任务就是教会学生识字、写字、把课文读正确、读通顺、了解词句的大意、背诵需要背诵的课文。,中年段（3-4）应加强朗读，重视默读，读出感受，字词教学应加强理解，特别要重视段的教学等,。高年段（5-6）的阅读教学，既要引领学生理解课文的思想内容，又要引领学生领悟课文的表达顺序、表达方法，并要进一步体会词句深刻的含义及表达效果。,同样，阅读教学在各年段目标中也有明确的要求：,12年级主要是感受阅读的乐趣，培养阅读的习惯。除了用普通话朗读，还要学习默读，学习怎么读童话、寓言、儿歌、儿童诗等，展开想象，初步体会标点符号表达不同语气的作用。12年级的课外阅读量，应不少于5万字，不要过分规范，半读半玩为好。,34年级，学会查字典、词典，理解词语，学会默读，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。加强朗读指导，学会略读，课外阅读量不少于40万字。,56年级，默读要有速度，每分钟不少于300字。学习浏览，扩大阅读范围，能对课文内容与表达发表个人心得、看法，能品味语言，能借助词典在具体的语言环境下理解词语等。课外阅读量不少于100万字。,把握阶段目标的层次性以及质与量的要求。,这些目标都是根据学生的身心发展水平和认知规律来确定的，有极强的层次性和坡度。从识字量、阅读量的变化，到默读速度的要求，就是要求教师必须遵循认知规律，循序渐进，一步一个脚印按阶段目标进行教学。,三、,如何准确,定,定位课堂,教,教学目标,教学目标,定,定位，就,是,是确定课,堂,堂训练目,标,标，这是,课,课堂教学,的,的起点和,归,归宿，也,是,是教学活,动,动的核心,和,和灵魂，,统,统率着教,学,学的全过,程,程，决定,着,着课堂教,学,学效果的,高,高低优劣,。,。,实际教学,中,中，教学,目,目标虚设,，,，目标内,容,容泛化现,象,象比较严,重,重，设计,的,的目标缺,失,失教师对,课,课标独特,的,的审视与,解,解读，缺,少,少课时教,学,学目标与,课,课文目标,、,、单元目,标,标、学段,目,目标的有,机,机渗透与,衔,衔接，缺,乏,乏对阅读,教,教学本质,的,的认识。,课堂教学,目,目标比较,普,普遍存在,的,的问题,我们的不,少,少教师对,课,课堂教学,目,目标是“,嘴,嘴上重视,、,、心里忽,视,视”，“,写,写在教案,前,前头、置,于,于课堂之,后,后”，我,在,在平时教,学,学检查中,，,，从教师,的,的备课笔,记,记中发现,，,，有相当,一,一部分教,师,师不会设,计,计教学目,标,标，只会,盲,盲目照搬,、,、照抄教,参,参、教案,集,集上的教,学,学目标。,如,如果自己,设,设计的教,学,学目标，,大,大都形式,五,五花八门,，,，内容随,意,意。,表现在教,学,学目标存,在,在错位；,也,也表现在,教,教学目标,大,大而空，,动,动不动就