杨晓晔说课材料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,计算机硬件组成,说课材料,阿城市第一中学,杨晓晔,教材分析及处理,课堂教学程序,目 录,说教法,说学法,一、教材分析及处理,2.教学目标及确定的依据,3.重点、难点及确定的依据,1.教材内容的地位和作用,这节课是高中信息技术教材第一册基础知识部分中的一节，在教材中这一节叫做“信息处理的主要工具计算机”。是对整个计算机硬件系统和软件系统的介绍，他是针对高中学生的知识接受能力，对计算机的本质进行介绍。揭开计算机的神秘面纱，使学生充分了解计算机的组成和简单的工作原理后，在学习后续知识的时候对知识的理解更为深刻。,知识目标：了解计算机由那些硬件组成，简单了解其功 能并能对各种硬件进行识别。,能力目标：培养学生自主学习、探究学习的能力，动手实践的能力，合作学习的能力以及总结归纳的能力。,德育目标：培养学生勇于探索未知世界，积极主动学习的思想，将来为祖国的科技发展做出贡献。,重点：计算机的硬件系统由几大部分组成，分别都包括哪些硬件，基本功能是什么？,确定依据：根据高中生现有的接受能力，以及应考要求，重点是：当给出硬件实物或图片学生能指出名称和它们的基本作用。,难点：存储设备和运算设备都包括那些硬件，以及它们的功能。,确定依据：这两大部件包括的硬件较多，又是计算机的核心部分，但由于这些部件大多集中于主机箱内部，学生平时很难见到机箱内部部件，所以不太容易掌握，故作为本课的难点。,返回,二、,说,教,法,任务驱动教学法,小组协作教学法,讨论交流教学法,让学生在具体任务的驱动下进行学习，在完成任务的过程中掌握应该掌握的知识点。在本节课的教学中，学生在自学之前，老师布置自学思考题目，让学生带着问题去学习。,二、,说,教,法,任务驱动教学法,小组协作教学法,讨论交流教学法,把学生分为四个小组，每组研究一大部件。让学生在合作中完成任务。,二、,说,教,法,任务驱动教学法,小组协作教学法,讨论交流教学法,每个小组在完成任务以后，都要派代表结合硬件实物对本组研究的硬件进行介绍。由其他小组学生进行提问，达到相互交流的目的。,返回,三、说学法,1、学生是学习的主体,这节课的内容是很容易激发起学生学习积极性的知识，因为学生从来没有看见过主机箱内部都有什么部件，所以对这些部件很感兴趣。另外他们经常通过报刊杂志等媒介接触到：,cpu,、,内存、因特尔奔4等的硬件术语。他们很想知道这都是一些什么部件。所以在这里要发挥学生的主体作用，让他们通过老师提供的的多种途径，自主学习这部分知识。,三、说学法,1、学生是学习的主体,2、小组协作学习，培养学生团结合作的精神,一个人的力量是有限的，而大家集思广益则事半功倍。由于这部分知识中要认识的硬件较多、较杂，如果每个硬件都从头到尾认一遍，时间不够，而且学生容易厌烦。把学生分成几个小组，每个小组有不同的分工，分别研究硬件系统的一部分，例如输入设备、输出设备等。研究后再互相交流，即节省了时间又提高了学习效率，而且培养了学生相互合作学习的能力。,三、说学法,1、学生是学习的主体,2、小组协作学习，培养学生团结合作的精神,3、让学生学会利用多种资源学习,强调以学生为主体，让学生自主学习的情况下，老师提供给学生足够的学习资源，学生应能够充分利用这些资源进行学习，才能达到良好的学习效果。,返回,四、课堂教学程序,引入新课阶段,创设学习情境阶段,布置任务阶段,完成任务阶段,小组汇报阶段,交叉学习阶段,小 结,作 业,返回,1、引入新课阶段,上课前先给学生展示一个计算机内部的部件，例如：声卡、显卡。然后问学生：“同学们知道这是什么吗？”学生可能回答不准确，这时我说：“这是显卡，是计算机内部的一个部件，那么一台计算机到底有哪些这样的部件组成呢？这就是我们这节课要研究的内容：计算机的硬件组成。”,设计意图：由学生感兴趣的实物入手，引入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲望。,返回,2、创设学习情境阶段,简单枯燥的讲述，学生不能深刻体会，我让学生调出,windows,自带的计算器程序，让他们在这个程序里做一些简单的加减乘除的算术运算，然后由老师帮助学生总结刚才所作操作，归纳出计算机作这样的运算应该经历的工作过程是：输入存储运算输出。那么计算机要想完成这样的工作过程，必须有支持它的的硬件设备，即输入设备、存储设备、运算设备、输出设备。,设计意图：由学生亲自体验计算机工作过程，容易理解和归纳总结。由计算机的工作原理入手，使学生掌握知识更有条理性。,返回,3、布置任务阶段,让学生自由分成四组，分别研究计算机的四大设备，每个小组我都设计了相应的自学思考题目。让学生带着问题进行学习，要求每组由学生推选出组长，由组长来组织本组同学共同协作完成任务，小组成员要有明确的分工。完成任务后每个小组的成员，要结合着计算机硬件实物来解答本组相应的自学思考题目。并解答其他小组提出的有关这个部件的一些相关问题。其他小组可对汇报组汇报内容进行补充和纠正。,设计意图,学习资源,返回,设计意图,：利用任务驱动的教学理念，规定具体任务和要解答的题目，让学生带着问题去学习。发挥学生协作学习的优势，让一部分内容很多的知识，分解成几部分分别研究，每个小组研究一部分，培养学生团结合作的精神的同时，也节省了时间和效率。完成后学生之间进行汇报的交流，从而使知识的学习又归为完整。达到了事半功倍的效果。,返回,1、自制的介绍计算机硬件组成的课件,2、计算机硬件实物即可供拆装的 内部部件,3、,Internet,网即每个学生一台计算机,4、课本,课件,返回,4、完成任务阶段,在任务一次性布置完以后，学生通过老师提供的学习资源，在组长的组织和安排下合作完成任务，这时教师深入到学生之中，了解学生的学习情况。指导点拨并帮助学生处理不好解决的问题。,设计意图：在教师的指导下，培养学生自主学习和合作学习的能力。,返回,5、小组汇报阶段,学生完成任务以后，在组长的组织下，由组员结合硬件来介绍本组相关的硬件设备，并解答自学思考题目。教师和其他同学给与纠正和补充。,设计意图：通过汇报，检验并评价学生的学习情况，将各个小组的不同内容进行相互交流，学生在检验其他小组学习情况的过程中，学到了没有研究的那部分知识。更提高了学生的学习积极性，锻炼了学生的表达能力。,返回,6、交叉学习阶段,为了避免学生只对本组的学习内容掌握的比较扎实，而忽略了其他小组内容。在小组汇报完成后我给学生留出一段时间，进行相互的交流和学习。,7、小结,8、作业,教师对本节课内容及学生完成任务情况和学习情况进行总结。,布置作业：要求同学把自学思考题目中四个组的题目都解答出来，写在作业本上。让学生对学习的内容进行巩固。,返回,