教师师德讲座课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,以德治学 德艺双馨,道德,大学之道，在明,德,，在亲民，,在止于至善。,礼记大学,师,也者，教之以事而喻诸,德,者也。,礼记文王世子,德育,实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助为其恶，无益也。 蔡元培,道德,是做人的根本。根本一坏，即使你有一些学问和本领，也无甚用处所以我在不久以前就要我们大家“建筑人格长城”。陶行知,中国之知识教育以,德性,教育为基本，亦以德性教育为归宿。 钱 穆,教育必须立足,道德,和智慧这两大基础之上。前者是为维持美德，后者为防御别人的恶德而自卫。法国桑弗,职业道德,社会主义道德,教师职业道德,教育者多么伟大，多么重要，多么神圣，因为人的一生的幸福都操在他的手中。,俄国别林斯基,教师是人类灵魂的工程师。,苏联加里宁,太阳底下再也没有比教师这个职务更高尚的了。 捷克夸美纽斯,无德不成师,以教为职业，仅是教书；,以教为事业，方为教师。,一、教师职业道德的内涵,教师职业道德又称为师德，教师道德，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。,它体现出教师社会职业行为的基本要求，规定了教师以什么样的思想情感、态度作风、行为准则去调节教育过程中的各种关系、完成教育工作，为社会尽职尽责。,二、教师职业道德规范,（一）爱国守法,爱国守法是教师职业道德的基本要求。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护中国特色社会主义制度。遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育方针，依法履行教师职责，维护社会稳定和校园和谐。不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行。,依法执教（视频观看）,（二）敬业爱生,忠诚人民教育事业，树立崇高职业理想，以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任。恪尽职守，甘于奉献。终身学习，刻苦钻研。保护学生安全，真心关爱学生，严格要求学生，公正对待学生，做学生良师益友。不得损害学生和学校的合法权益。,1.爱岗敬业,梁启超先生认为：“敬业与乐业是人类生活的不二法门，是中国职业道德的两大准则。”指出：“在教育界立身的人，应该以教育为唯一的趣味。”,徐特立先生说：“当你看到你教出来的学生一批批地走向生活，为社会作出贡献时，你会多么高兴啊！青出于蓝而胜于蓝，后来居上，这里不也正饱含着你的一份辛勤的成绩在里面吗！”,教育家吴玉章认为“一个人只有把他的才智、力量全部地、勤恳地用在工作上、事业上，并且作出成绩来，这种生活才有价值，才有意义。”,俄国的别林斯基说：“教书是一种很愉快的事业，你越教就会越爱自己的事业。”,这些哲言说明了一个问题：爱岗敬业是教师职业道德的本质要求。“爱”是一种热烈的感情，“敬”是一种强烈的责任。,为什么要爱岗敬业？,（1）热爱教育是对教师的基本要求，是由教育的战略性、崇高性和利他性、奉献性特征决定的。（2）是保持教师队伍稳定的基础。只有当教师具有爱岗敬业的精神时，他才能够任劳任怨、奉献和忠诚于教育事业，才能发现教育事业的伟大意义，挖掘教育的乐趣，体验教师的幸福，才能安心立足教书育人事业。,（3）是乐教勤业、有所作为的动力源泉。只有爱岗敬业，教师才能获得对自己职业职责履行的内在自觉，促进自我的不断完善，进而处理好各种社会关系，化解各种矛盾，提高工作效率。,爱岗敬业的基本要求：,热爱教育，乐于从教；,教书育人，尽职尽责；,学而不厌，诲人不倦；,认真工作，不敷衍塞责；,勤奋钻研，科学施教；,淡泊名利，育人为乐。,2.,关爱学生,师生关系是教师履行教师职业道德中,最核心、最基本和最重要,的关系。,关爱学生，如坐春风。无论教改、课改如何改，老师关爱学生的心一点也不能改。,没有爱，就没有教育。,苏联的伟大教育家赞科夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱学生。”,陶行知先生认为：“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大快乐，是创造出值得自己崇拜的学生。”,苏联的伟大教育家苏霍姆林斯基认为：“注意每一个人，关怀每个学生，并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每个孩子的优缺点这是教育过程的根本之根本。” “教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神素质和他的思想的完美性。”,夏丐尊认为：“教育之不能没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样，就不能为池塘；没有情感，作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。”,关爱学生包括：,热爱学生,了解学生,严格要求学生,尊重学生,公正地对待学生,（1）,热爱学生,爱是学生成长中的基本需要，也是教育目标实现的桥梁，还是培养学生高尚的社会情感的重要手段。热爱学生就要关心学生的全面成长，把爱的种子撒向每一个学生，要保持对学生稳固而持久的爱。,罗森塔尔效应,程今吾先生说：“如果你不从心的深处，热爱你的学生，你便教不好你的学生，我深信这是十分正确的。” “教师要热爱教育对象，应该像父母之于子女，农夫之于土地一样有着深挚的热爱。”,英国的罗素指出：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”,苏联的苏霍姆林斯基认为：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人：他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友。”,（2）尊重学生,尊重学生，主要是指尊重学生的人格尊严，这是对教师提出的最基本、最重要的要求。,只有尊重学生，学生才会自尊、自信、自强不息，才能调动起学生接受教育的主动性和积极性。教育的核心，就其本质来讲，在于让学生体验到自己的尊严感，并由此鼓足干劲，积极进取，成为有益于社会的人。美国的爱墨生认为“教育好学生的秘诀在于尊重他们。”,尊重学生，首先是真诚地对待学生。苏联的苏霍姆林斯基指出：“教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触。如果我们希望自己的学生成长为有义务感和责任心的、善良而坚定的、温厚而严格的、热爱美好事物而仇恨丑恶行为的真正的公民，我们就应该真诚地对待他。”,尊重学生，还要尊重学生的自尊心，尊重学生的个性，尊重学生的思想、意见和建议。,（3）了解学生,了解学生的意义：,是教师培养爱生之情的需要；,是教育学生的客观需要。,了解学生的的基本要求：,努力使自己成为学生的朋友；,克服某些心理效应的影响，深入了解学生。,90后、00后学生的特点：,绝对的自恋和自信,追求新奇,积极的网络参与,看重表达力和影响力,处于发展中等等,切合时代性教育和引导，,切忌单纯的忆苦思甜,（4）公平地对待学生,公平地对待学生包括两层含义：,一是教师必须一视同仁地看待所有学生。,二是教师必须是非分明地看待学生的各种行为。,教师的偏私是最不能容忍的道德缺陷,（5）严格要求学生,严格要求学生的意义：,严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要；,是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要。,严格要求学生的基本要求：,严而有度，严而有方。,教师应该严格，不要严厉；严厉是封建的，如体罚，那是使教师变成了统治者，而学生则变成了被统治者。 徐特立,（6）保护学生安全,（三）教书育人,坚持育人为本，立德树人。遵循教育规律，实施素质教育。注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量。严慈相济，教学相长，诲人不倦。尊重学生个性，促进学生全面发展。不拒绝学生的合理要求。不得从事影响教育教学工作的兼职。,教书是手段，育人是目标。（学生误入歧途的极端个例）,（四）严谨治学,弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。秉持学术良知，恪守学术规范。尊重他人劳动和学术成果，维护学术自由和学术尊严。诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为。,严谨治学的意义：,提高教师素质的客观要求；,提高教学质量的必然要求；,形成良好学风的当然需要。,严谨治学的基本要求：,好学不倦，精通业务；,把握规律，科学施教；,严于律己，精益求精。,终身学习,（五）服务社会,勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和人类进步服务。传播优秀文化，普及科学知识。热心公益，服务大众。主动参与社会实践，自觉承担社会义务，积极提供专业服务。坚决反对滥用学术资源和学术影响。,（六）为人师表,学为人师，行为世范。淡泊名利，志存高远。树立优良学风教风，以高尚师德、人格魅力和学识风范教育感染学生。模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。言行雅正，举止文明。自尊自律，清廉从教，以身作则。自觉抵制有损教师职业声誉的行为。,