(云南讲座1)对高中英语写作教学有效性的几点思考

,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,对高中英语写作教学 有效性的几点思考,湖南师大附中 蒋立耘,一、高中英语写作的重要性,英语写作是英语综合能力的具体运用,是对学生进行全面考核的综合性测试,能够真实地反映出学生当前的英语水平和能力,1,2,3,普通高级中学英语课程标准,(,实验,),强调在进一步发,展学生综合运用能力的基础上,着重提高学生用英语获取,信息,处理信息,分析问题和解决问题的能力,特别是学生,用英语思维和表达的能力。,“,只有写作能力才能真正反映一个人的语言修养。,”,(,刘润清，胡壮麟，,2000),英语写作不仅仅考查学生的词汇、语法、句型结构,等语言知识的掌握，而且还要检测学生的审题能力、理,解能力，文字组织能力，处理信息的能力、语言表达能,力及各种文体掌握能力等。,二、高中英语写作对教学的要求,普通高中英语课程标准,(,实验,)8,级写作技能目标是,:,能写出,连贯且结构完整的短文,叙述事情或表达观点和态度,;,能根据课,文写摘要,;,能在写作中做到文体规范、语句通顺,;,能根据文字及,图表提供的信息写短文或报告。写作主要从内容要点、语言使,用效果、结构和连贯性、格式等方面进行评价。新课程,标准,倡导让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践和参与,等方式,实现写作目标,促进语言实际运用能力的提高。,平均分,2006,0.461,2007,0.492,2008,0.431,2009,0.416,2010,0.45,11.54,年度,难度,12.,29,10,.,77,10.40,11.22,三、近几年湖南省高考英语写作成绩现状,1,5,审错和审偏试题现象,得分不高的主要原因：,2,3,4,6,词汇贫乏,词性概念不清,中式英语表述多,句子结构缺乏多样性,缺乏高级词汇,篇章连接手段单调等,7,四、高中英语写作教学存在的矛盾及对策,矛盾,6,传统与现有写作教学模式、评改方式之间的矛盾,1,5,3,英语写作教学与英语教学其它技能之间的矛盾,2,反拨效应与高中英语写作教学之间的矛盾,英语写作交际的有效性与语言的准确性之间的矛盾,4,母语表达与英语表达之间的矛盾,英语写作测试中存在的矛盾,高考英语测试很难达到既取得信度又取得效度,的双重好结果。主观题效度高，但信度却较低,。因为对主观题的评分需要阅卷人主观上的判,断，这样评出来的成绩可能存在一定的误差；,客观题信度高，效度却较低。高考英语写作具,有良好的效度，但是因为不同的评分场地，评,分员之间及评分员自身的差异，英语写作的信,度虽不高，但是有着很好的反拨效应。,(,一,),反拨效应与高中英语写作教学之间的矛盾,正面的反拨效应,负面的反拨效应,反拨效应分为正面的反拨效应和负面的反拨效应。一般来说，教师都会因为考试而展开一些原来没有的教学活动。在英语写作中，给学生提出了英语写作的奋斗目标,成为其努力学习的强大动力,提高学生的学习自觉性,加快整个学习进程。其次,高考英语写作给教学提出了一个目标水平,促使教师在教学中对其教学方法、教学重点进行调整,努力帮助学习者早日接近测试规定的目标水平。,高考测试往往被用作评估教师水平、教学效果和教学质量的重要依据。因此,教师中的价值取向和目标就会很自然地向考试看齐,对教学内容、教学方法、教学态度等做出相应调整,即无形中就进入了所谓的,“,应试教育,”,。在写作教学中只练习一些与考试相关的的文体，机械地模仿一些范文，模板，背一些常用的句型结构，名人名言，范文，忽略学生的亲身经历、生活感受及情感。教师在教学过程中仅侧重于写作技能的训练，与其它基本技能的训练培养完全脱离，导致与教学目标的脱离，教学内容的失衡及教学形式的单一。,对 策,1,、将英语写作的培养寓于平常的教学之中,2,、对教材进行适当删减和调整,3,、回归教材，重视教材的重现,1,、养成用英语进行思维和表达的习惯,2,、培养学生的书面表达能力,3,、提高学生运用英语的能力,目的,4,、强调书写的规范性,(,二,),英语写作交际的有效性与语言的准确性,之间的矛盾,“Within the communicative frame work of,language teaching,the skill of writing enjoys,special statusit is via writing that a person,can communicate a variety of messages to a,close or distant,known or unknown reader,or readers.Such communication is extremely,important.”,-(Elite Olshtain),对 策,矛盾,1,3,2,1,、认真研究课程标准、考试说明及高考评分标准,2,、加强英语语篇写作技巧的指导，突出英语写作的交际性,3,、注重引导学生重视语言,知识、句型、连接词的,积累,1,、认真研究课程标准、考试说明及高考评分标准,1,、认真研究课程标准、考试说明及高考评分标准,2010,年普通高等学校招生全国统一考试大,纲英语科说明,对于高考英语写作评分标准,的最高档次要求是：,“,完全完成了试题规定,的任务；,覆盖所有内容要点；,应用了较多的,语法结构和词汇；语法结构或词汇方面有些,许错误，但为尽力使用较复杂结构或较高级,词汇所致；具备较强的语言运用能力；有效,地使用了语句间的连接成分。使全文结构紧,凑；完全达到了预期的写作目的。,”,语篇分为,三个部分,：（引入、正文、结尾）,文章则分,“,四步走,”,：,第一步,：快速审题。即分析材料、确定文体、时态和人称；,第二步,：审要点，整理要点。在草稿纸上用动词短语的形式很快的将要点列出，尽量使用最有把握、最佳的句型和结构；,第三步,：在答卷上作文。开头要注意得体地引入话题，每一个段落都要确保有一个中心句，而句子和段落间一定要注意选用恰当的关联词。,第四步,：检查。让学生默读全文，凭语感查找错误。纠错时应重点检查谓语动词时态、主语的人称和数的一致、主从句时态的一致等。,2,、加强英语语篇写作技巧的指导，突出英语写作的交际性,语言的准确性在一定程度上影响写作,交际的有效性，在英语写作教学中，教师,要引导学生注重知识的输入和积累，引导,学生积累词汇，句型结构，发现和梳理教,材中好的语言材料和话题。,3,、注重引导学生重视语言知识、句型、连接,词的积累,高考英语写作强调语篇衔接和行文连贯。没,有衔接就使得所写的文章跳跃性很大，句与,句之间、段与段之间、主题与各段落之间缺,乏有机的联系、照应，变成若干不相关信息,的并列。所以我们平时要注意积累一些过渡,词语或者关联词，使所写的文章语义贯通，,结构紧凑，前后连贯，过渡自然。,(,三,),英语写作教学与英语教学其它技能之间的矛盾,1,2,重视四种技能的全方位发展,重视阅读教学，提高学生的书面表达能力,对 策,(,三,),英语写作教学与英语教学其它,技能之间的矛盾,优点：,1,、,牛津高中英语,：体现新课标精神、理念新、语言地道；,2,、贴近我们的教学实际；,3,、注重中西方文化因素的丰富性和多样性；,4,、关注学生的终生发展。,缺点；,板块多、词汇大、词汇复现率低；,课时少，教学难度大。,牛津高中英语共有,11,个模块，每个单元都有,7,个板块，英语课程一般每周开设四节，教师们往往苦于难以完成教学任务，所以常将它看成是一个独立于听说读之外单独的个体，寄希望于专项复习时再安排时间单独练习写作。,1,、重视四种技能的全方位发展,Nothing can be spoken before it has been heard.,Nothing can be read before it has been spoken.,Nothing can be written before it has been read.,-,（,New concept English,）,听是理解和吸收口头信息的手段，听和读是输入，只有达到足够的输入量，才能保证学生具有较好的说和写的输出能力，进而有助于写作。在课堂教学中，我重视师生的双边活动，充分考虑,STT(Students Talking Time),和老师的,TTT(Teachers Talking Time),调动学生用英语主动和老师、同学进行交流的积极性，重视听说读写四种技能的培养。,2,、重视阅读教学，提高学生的书面表达能力,(,四,),母语表达与英语表达之间的矛盾,1,2,了解英语构句的基本类型,扩大课外阅读，了解中英文化之间的差异,对 策,五种基本句型结构,主谓结构,(S,十,V),主系表结构,(S,十,V,十,P),主谓宾结构,(S,十,V,十,O),主谓双宾结构,(S,十,V,十,O,1,十,O,2,),主谓宾补结构,(S,十,V,十,O,十,C),1,、了解英语构句的基本类型,2,、扩大课外阅读，了解中英文化,之间的差异,(,五,),英语测试中存在的矛盾,矛盾,写作测试与其它测试因素之间的矛盾,写作情景真实性或仿真实性之间的矛盾,英语写作篇章形成中存在的矛盾,1,3,2,限时写作训练,1,、写作测试与其它测试因素之间的矛盾,高考英语试题有四个大的部分,:,Listening,Language knowledge,Reading,Comprehension&Writing,，,要求,学生,既要在高考规定的时间里完成整套试卷，又要,在有限的时间内写出条理清晰、语言准确、结构合,理，文字规范的作文。,限时写作训练,2,、写作情景真实性或仿真实性之间的矛盾,左边是,2010,年全国统一考试北京卷的英语写作题，我选了,10,位高三英语成绩比较好的同学来作文。结果让我非常意外，有,4,个同学认为城市的房价越来越高，房子越建越多；有,2,个同学认为，过去树木生长的地方都被破坏了，没有什么空间让树木生长，自然界遭到破坏；只有,3,个同学认为这幅图画的主题为励志，倡导我们不畏艰难，勇敢面对，在夹缝中成长，最终获得成功。所以审题偏差会使考试的信度降低。,假设你和几位同学成立了一个英语俱乐部，开展了为期,两个月的活动。现在，你将代表俱乐部在课堂上进行经,验交流，请写一篇英语发言稿，主要内容如下：,1,简要描述俱乐部开展的一项与英语有关的主要活动：,2,谈谈你们开展该活动的收获。,2010,年湖南省高考英语写作试题,:,回归教材，重视教材的学习，,熟悉教材的话题,(,六,),传统与现有写作教学模式、评改方式,之间的矛盾,1,、布置任务一学生作文一教师评改一背诵范文,弊端：,单向活动，师生之间缺乏沟通、交流,有错必纠，过分强调语言的准确性。,(,六,),传统与现有写作教学模式、评改方式之间的矛盾及对策,1,、了解学生的真实的写作水平,2,、创新写作教学模式,3,、改进评改方法,评价要以鼓励为主，注意及时反馈与修改,改进语法错误讲解的教学方法,不同写作水平的学生规定不同的要求,不同基础的同学进行不同的评价,师生互动写作,团队合作写作,独立写作,五、英语写作教学的具体做法,每一个月看一场英语电影或视频,每节课,3,分钟的英语新闻播报,改进英语作文的评改方式,每天听写三个漂亮句子,总结经典句型及连接词,每两周一首英文歌曲,句型转换练习,常用经典句型,1、,There be,句型及其扩展形式表示“存在”,2、动词,/,名词词组,+and/or+,陈述句,3、,it,作形式宾语及,it,作形式主语的句型,4、分词短语作状语,5、,With,结构作状语或定语,6、,It is/was+,被强调部分,+that/who,7、定语从句,8、名词性从句,1、,Opinions vary from person to person.,2、,People have/show different attitudes towards this problem.,3,、,People hold different vi