教师培训课件：实施教师评价和学校评价改革的若干建议

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,实施教师评价和学校评价改革,的若干建议,主要内容,教师评价改革的实施建议,学校评价改革的实施建议,什么样的评价是好的评价,一、教师评价改革的实施建议,1.为什么评价,2.评价什么,3.谁来评价,4.怎么评价,1.为什么评价,（评价功能）,建立有利于促进教师职业道德和专业水平提高的评价体系,突出教师评价的发展性功能，通过评价充分调动教师工作的积极性，不断激励和促进教师的专业发展,2.评价什么,（指标体系）,内容多元化不等于要对教师实施面面俱到的评价,体现课程改革对教师提出的新要求,统一性与灵活性相结合，构建以校为本的教师评价体系,量化指标与质性指标相结合,两个硬性的规定,不得以学生考试成绩作为评价教师的唯一标准,未经教育行政部门批准，任何社会团体、民间学生机构组织的教学评比结果不得作为教师晋升、提级、评优等的依据,3.谁来评价,建立以教师自评为主，学校领导、同事、家长、学生共同参与的教师评价制度,为什么要以教师自评为主,只有听取教师的自我剖析，才能做出贴切的、富有建设性的评价意见。,只有教师的主动参与，评价结论和建议才能真正被教师所接受，才能有效激发起教师自我完善的欲望和热情。,有关的建议,淡化甄别和选拔，与利害关系脱钩,重视教师的读书学习和业务进修,被评教师要有开放的心态,多主体参与评价的形式要多样化,多主体之间要形成平等、民主、对话与协商的评价关系,4.怎么评价,建立以校为本、以教研为基础的教师教学个案分析、研讨制度,创建和使用教师成长记录袋，记录和促进教师的专业成长,二、学校评价改革的实施建议,1.建立符合素质教育要求的中小学校评价体系，发挥评价促进学生、教师和学校共同发展的功能。,2.建立以学校自评为主，教育行政部门、学生、家长和社区共同参与的评价制度。,3.注重实证性的考察方法,现场观察,访谈,问卷,听课,座谈,文献分析,4.各级教育行政部门不得以升学率作为评价学校的标准,教育资源配置差异较大,学生的基本素质和起点水平也是不同的,基础教育的目的是学生的全面发展，而不是升学,三、什么样的评价是好的评价,1.信度,2.效度,3.公平,4.实效,1.评价的信度,案例一：用情境模拟法评价学生是否具有环境保护意识,案例二：作文评价中的主观性,案例三：二次评价或多次评价,2.评价的效度,案例一：“这么小的孩子就追星”,案例二：语文测验中的连词成句,案例三：“每学期去图书馆,16,次”,3.评价的公平,案例一：某市在中考中出了这样一道题，“找出一到两个饮水机上用到了物理学原理”，可农村的孩子根本就没有见过饮水机。,案例二：男女教师同上一节课,4.评价的实效,评价是否真正发挥了促进学生成长、教师发展、学校教育质量不断提高的作用。,评价是否需要付出很多人力、物力和财力，这些付出的回报和实际效率如何。,小结,保证科学性是评价改革的基础。,促进发展是评价改革的根本目的。,开展以校为本的评价研究，是评价改革得以深入推进的保障。,“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组,