冠状动脉造影识图ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,冠状动脉造影识图,冠状动脉造影识图冠状动脉造影识图冠状动脉造影识图,CCU,冠状动脉血管树解剖示龙图,科学知识来源于生活，在漫长的人类历史长河中，自然会产生许多跟科学知识有联系的故事和典故。在进行新授课时，如能紧扣教材内容，利用这些小故事、典故作为“引子”，铺陈渲染，就可以大大激发学生课堂学习的兴趣，把学生的注意力“引”到课堂上并使之持久保持下去，激发他们与老师、知识点的互动，让课堂变得更加生动、流畅、效率更高。长期坚持使用不仅可激发学生学习科学的热情、活跃课堂气氛，而且可以使学生保持持久的学习兴趣，培养他们积极参与、努力探索的意识，进而对所学知识的吸收、内化起到重要作用。让学生的思维动起来，让材料活起来，在学生面前展现生动的画卷。由此，让学生感悟和理解科学的进程，学会分析科学问题，并在学习中感到乐趣。下面笔者结合自己课堂教学的实际情况谈一下利用“小故事”植入新课教学的经验体会。,一、联系生活实际，创设趣味情境,日常生活中的科学现象直观生动、贴近学生且易于理解，这是科学教学中知识点导入的首选。合理利用不仅可以平滑过渡知识点，而且可以使学生产生亲近感，激发他们的学习兴趣。？例如在讲惯性时讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活。讲述“力的作用是相互的”时，我就讲一小笑话，一人去医院看望他住院的朋友，见面后说“你怎么被人打成这样？”谁知他的朋友说“你不知道力的作用是相互的吗？他打我就等于我打他。”他的朋友愕然。同学们哄堂大笑，在笑声中我又进一步强调，力的作用是相互的是对的，但他的朋友却忽略了脸和手的承受力是不同的。我又顺势讲了鸡蛋碰石头的例子，使同学们在笑声中加深了对知识的理解。科学是很有趣的。,二、运用科技知识，激发学习热情,在讲光的折射中透镜的应用时，为加深学生对“凸透镜对光线有会聚作用”的理解，我事先准备了一块冰，上课时先设“埋伏”：“大家不要小看这普通的冰块，关键时刻它可以挽救人的生命！”接着我采用了这样一个事例：有一支南极探险队，在探险过程中不慎丢失火种，面临寒冷、饥饿与死亡的威胁。一个聪明的队员用冰块琢磨成一块凸透镜，把阳光聚焦，点燃了引火物，重新得到了火种，挽救了这支探险队全体队员的生命。接着告诉大家：“我们在学完这节课后，就会明白这种生火的道理，大家也可以尝试自己制作这样的生火工具”。学生们马上集中起精神，聚精会神地听我讲解，这样一来，课堂效果立竿见影，课后一连三四天，学生们不仅认真研习课本内容，探讨透镜的聚光、成像条件与原理，而且自己动手用冰块打磨、制作了各种各样的凸透镜并进行了班级比赛：看谁制作的凸透镜能在最短的时间内将作业纸烧焦。一个小小的事例不仅使学生们掌握了知识，而且培养了他们的动手能力，这样的效果是简单的实验室演示所无法达到的。,三、精彩科幻故事，增强学生好奇,在故事的取材上，笔者还大胆使用了神话传说和科幻故事。实践证明，只要这样的内容跟教材相关知识点密切相关，完全可以实现良好的效果，而且这样做往往更符合现代中学生思维活跃、喜欢探究新事物的性格特点。例如我在描述运动和静止相对性时，为加深学生对“相对静止”的理解，借用了电影生死时速的故事情节：歹徒在一辆公共汽车里安装了炸弹，车子的时速一旦超过每小时50英里就不能再减速，否则便会引起爆炸，里面的乘客能脱身吗？下面请同学们认真学习教材内容，并设计解救车上乘客的方案。知寥寥数语，就把学生的好奇心和积极性调动起来了。在讲噪声的危害和控制部分内容时，笔者采用了一个“噪声炸弹”的科幻故事：某航班被歹徒劫持，为营救乘客和飞机，特警人员利用送赎金的机会接近被劫持的飞机，向飞机内发射了一颗“噪声炸弹”，使飞机内的乘客与劫机者都因此而暂时昏迷。然后，特警人员从容不迫地进入机舱。当飞机上的乘客苏醒之后，一切归于平静，只是劫机歹徒已经束手就擒。这样，在学生的惊讶和好奇中自然而然地拉开了本节课的序幕。,四、剖析科学故事，创设生动情境,很多中学生热衷于听故事，许多科学故事也是妙趣横生、引人入胜的。故事容易吸引并激发学生的求知欲，点燃学生思维的火花，从而使学生全身心的投入到教学活动中去，因此，用科学故事创设情境是非常行之有效的方法。例如在“燃烧和缓慢氧化”的教学中，学生学习了燃烧的条件后，教师可引入英国战舰“欧罗巴”号失火事件：故事1854年5月30日，英国战舰“欧罗巴”号按照作战命令开始了远涉重洋的远航，它的船舱里结结实实地装满了供战马吃的草料。两个多月后的一天，船舱突然冒出熊熊大火，大火迅速吞没了整艘战舰，片刻之间战舰便葬身海底，全舰官兵、战马无一生还。事后英国军事保安部门调查，没有什么结果，但化学家们根据英国军事保安部门提供的材料，却很快地找到了“纵火犯”。,【问题】谁是纵火犯？,【学生交流】可燃物燃烧要达到一定的温度，要与氧气接触，船舱里有大量的空气，草料着火可能的原因是温度达到的草料的着火点，那么，温度是怎么达到草料的着火点的呢，可能有如下几种情况：,学生1：有人放火；,学生2：有人不小心将烟头掉到草料堆中；,学生3：战舰在海洋上航行，太阳照射在船舱里热量来不及散发，温度升高达到草料的着火点；,学生4：船舱里很潮湿，草料慢慢腐烂产生热量，聚集起来使温度升高。,通过学生的猜想、分析、讨论和教师的及时评价，可帮助学生理解可燃物燃烧的条件。这样不仅能激发学生的学习兴趣，还利用对学生进行过程与方法教育，同时又增进了学生对化学原理的理解，提高学习效率。,五、展示学生成果，变被动学习为主动学习,不能每堂课都由教师来讲故事，时间一长，学生丧失了新鲜感。学生都活泼好动，思维活跃，可以由学生先预习，自己来编写小故事，这样既培养学生的写作能力，又培养学生课前预习的习惯，而且还培养了学生学习科学的兴趣。有了这个想法以后，在观测太空这堂课中，就用了这种方法。有个学生在故事中写到：仙后戴着M 形的王冠，拿着大小两只取名为大熊、小熊的勺子，满世界捕捉十字架形的天鹅。全班都捧腹大笑，但其实他写得很形象，更使大家在笑声中掌握了书本上的知识。,可是，事后我又觉得绝大多数学生的劳动成果没有办法跟大家一起分享，明显看到有些同学的脸上有些失落。于是我在班级中留了一块空间，取名为我们的科学故事世界。让学生分成四小组，把写的故事贴在墙上，然后每组评一个最优秀的，上课的时候师生一起来分享。,六、追踪社会热点，创设时尚情境,科学与社会紧密相连，是一门孕育着巨大创新机会的学科，它和社会生产以及生命，环境等方面有着广泛而紧密的联系。无论是生活中接触到的新材料和新药物，还是新能源开发，环境保护等社会热门问题都与科学紧密相关。例如“现代化工业生产与技术”，“科学与新材料”，“科学与新能源”，“科学与生活”，“科学与环境”等学科知识都可成为设计教学情境的丰富素材。教师平时要善于积累相关素材，并与课堂教学适当联系，不仅能激发学生学习兴趣，也能开阔学生的视野，提高学生的科学素养和文化修养。,切忌随意乱用故事情境，导致事倍功半不是每一堂科学课都适用故事情境，也不是每个班都适用故事情境。教师创设的故事情境，一定要严谨，能正面的引导。如果滥用，反而事倍功半。如九年级下身体的防卫一课教学，在猪流感的背景下，以八戒提问为线索创设整个故事。但没有考虑到九年级的学生已经很成熟，不接受这么幼稚的东西。而且有些同学把注意力都集中在了八戒身上，无心顾及知识，更有学生小声议论。所以，教师应该合理创设故事情境，努力提升科学课堂教学的有效性。故事令人快乐，科学使人智慧。通过设计故事，让参与者体会在故事中揭开自然界奥秘的快乐，达到了解自然科学规律、掌握知识的目的。所以在故事情境中，使学生轻松愉快的学习，可以大大提高科学课堂的教学效率。,【,现在的农村初中，数学方面学习困难的学生占有一定比例。研究这类学生的形成原因，在教学中运用相应的对策转化这些学生，促进他们成长，具有重要的意义。一、初中数学学困生成因,初中数学学困生成因是复杂多样的，主要有以下两类：,1.学生自身的原因,首先，学生的数学基础薄弱，甚至连一些基本概念、定理都模糊不清。如：分不清轴对称与轴对称图形、中心对称与中心对称图形，不明白两个概念的区别与联系等等。其次，学生自主学习的能力差，缺乏主动思考意识。再次，缺乏学习数学的兴趣，不能迎难而上。初中数学内容繁难，知识的逻辑性、系统性更强，教师的教学方式也与小学不同。有的学生适应能力差，久而久之，数学知识上的漏洞越来越多，数学成绩逐渐下滑。又因对数学学习缺乏兴趣，对数学产生畏难心理，进而产生应付心理，抄袭作业，最终导致学习困难。,2.家庭、社会、学校的原因,（1）家庭原因。家长是子女的第一任老师，家长的言行潜移默化地影响着子女。在农村中学，学生家长的素质不是很高，又大都忙于生计，对子女无暇顾及。他们对孩子的学习督促仅限于询问“写完作业了吗”，至于辅导子女学习根本就谈不上。一些家长对子女的学习情况不闻不问，甚至有的家长还在孩子面前大谈“读书无用论”。这些现象在一定程度上影响了子女，他们读书无动力、无压力、无监督，再加上学生贪玩、懒惰的特点，学习成绩逐日下降。,（2）社会原因。周边不良环境的影响。网吧、游戏机对初中生诱惑力很大，学生一旦沾染上很难戒掉。现行中考制度的影响。尽管各地都在改革高中学校的招生方案，但是，唯分录取的现象没有彻底消除，这导致学生的压力过大，一旦觉得自己升学无望，便会放弃学习而得过且过。,（3）学校原因。当前升学考试竞争激烈，有的教师只重视知识的传授，忽视了学法指导。有的教师没有根据学生的个体差异与教材的要求认真指导学生掌握有效的学习方法、促进学生抽象逻辑思维的发展，反而在教学中方法单一，对学困生缺乏爱心，乃至挫伤他们的自尊心，由此导致部分学生成绩越来越差。,二、学困生转化方法,1.教育方法,（1）多沟通多交流，建立良好的师生关系。“亲其师，信其道”，任何有效的教育都必须在和谐的师生关系中进行，转化学困生更是如此。作为教师，一定要有耐心，经常与学生沟通交流，谈生活谈学习，指出不足，鼓励学生迎难而上。做一个令学生信服的老师，你的转化工作就成功了一半。,（2）减轻学生的心理压力，让学生愉快地学习。心理学研究表明，压力会产生动力，但是过大的压力对于没有远大理想、意志薄弱者非但不能产生动力，还会产生恐惧感。因此，我们不应该一味地对学生施压，而应该学会为他们减压。对于十几岁的初中生来说，他们还是孩子，我们不要只用分数衡量学困生，我们要用发展的眼光看待学生，帮助他们树立目标、找到生活的意义，让学生愉快学习，并在学习中体会到快乐、体会到成功。,（3）关爱学困生，帮助学困生克服学习上的困难。对于学困生，帮助他们弥补知识上的缺陷，指导学习方法，让他们跟上教学的步伐，是转困的重要策略之一。教师可以通过结对帮扶、小组互助、作业面批面改等形式给他们补缺补差。教师在教学活动中对学困生要做到“四优先”，即“优先提问，优先质疑，优先批改作业，优先辅导”。这样不仅能帮助学困生学习，而且有利于建立和谐的师生关系。,（4）激发学生的学习动机，促进学困生的转化。我们可以组织丰富多彩的数学活动，激发学生的学习兴趣；用激励性语言评价学生活动，帮他们树立信心；分层教学，分别要求，降低作业的难度，控制考试的梯度这些措施，均能起到一定的作用。,2.教学方法,（1）指导学习方法，培养良好的学习习惯。转化学困生，不能只是帮助补习知识，而是应教会学生思考，教给他们数学学习的方法，培养数学思维和良好的学习习惯，这是转化学困生的根本。,（2）适当开展小组合作学习。小组合作学习的优势已经为多数人所认同，但在小组合作中需要注意：小组合作学习一定要建立