供应链管理内容详解

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,LOGO,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,Page,*,单击此处编辑母版标题样式,供应链管理,曹 伟,广东理工职业学院 管理工程系,二,O,一三年九月,教,学,目,标,课程,定位,说课内容,教学内容,教学设计,教学条件,教学评价,2,课程,定位,第一部分,3,1,课程定位,在经济全球化背景下，企业之间的竞争已上升为供应链的竞争，通过构建和实施全球化供应链管理来提高企业的核心竞争力十分重要。,高效的供应链和信息流,组装,运输,分销,/,配送,零售商,供应商,1.1,课程的社会背景,4,1,课程定位,1.2,课程的职业岗位,5,后续课程,仓储与配送,物流案例分析,采购管理,网络营销,顶岗实习,先修课程,计算机基础,管理学原理,电子商务,概论,供应链管理,1,课程定位,1.3,课程的作用,6,1,课程定位,1.4,课程体系设置,7,电商物流专业的专业核心课,对专业技能的形成起支撑作用,对职业素质的养成起支撑作用,对专业素养的培养起支撑作用,1.5,课程性质作用,1,课程定位,8,教,学,目,标,课程,定位,第二部分,9,2,教学目标,2.1,学情分析,知识技能,情感态度,学习能力,电商物流三年制大专班学生,学生具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力需进一步加强。,具备了管理学基础理论知识，但需要进一步向实用性提升。,喜爱理实一体化的教学模式，对未来的工作岗位有一定的了解和向往。,10,2.1,学情分析,有利因素,不利因素,精力充沛、思维活跃,学生对实践操作项目感兴趣,善于接受新鲜事物，创新意识强,系统思维能力不强,自学能力差、自觉性差,基础薄弱、理论学习积极性不高,应对方法,教学方法多样,训练形式生动,教学内容实用,考核注重过程,2,教学目标,11,1.,理解供应链管理的基本内容；,2.,掌握供应链管理的基本原理和方法；,3.,能够用新的理念、新的视点正确认识供应链管理对企业的重要影响。,1.,能够进行供应链管理设计；,2.,能够对供应链绩效评价；,3.,熟练供应链管理软件。,1,、具备良好的心理素质和克服困难的毅力；,2,、培养学生的团队合作精神；,3,、加强沟通能力和组织能力。,知识目标,技能目标,素质目标,2,教学目标,2.2,授课目标,12,课程,定位,教学内容,教,学,目,标,第三部分,13,3,教学内容,4/4),重 点,供应链模型的构建、供应链管理理论在采购、生产、物流和库存控制等领域的应用、对供应链资源的优化方法以及供应链管理软件的使用。,难 点,供应链管理的基本分析思路和分析方法。,依 据,供应链管理理论和模型是供应链的核心，供应链管理软件是工具。高职学生缺乏系统思维的训练和培养，供应链管理的基本分析思路和分析方法成为教学难点。,3.1,课程分析,14,3,教学内容,模块一,供应链管理基础,模块七,SCM,中绩效考核,模块四,模块二,采购管理,模块三,模块五,库存管理,模块六,客户关系管理,核心内容,模块八,SCM,与电商物流,生产管理,销售管理,3.2,课程模块,15,里诺采购管理软件,back,16,胜新生产管理管理软件,back,17,万能商品销售管理软件,back,18,里诺仓库管理软件,back,19,back,中异客户关系管理软件,next,20,教,学,目,标,课程,定位,教学内容,教学设计,第四部分,21,4,教学设计,1,、遵循,“教师为主导，学生为主体”,的原则，,2,、采用“,理论讲授,+,案例分析,+,校内实训校外实践,”,的课程教学模式；,3,、构建以,项目教学,为线索，以,供应链管理实践能力,为核心的课程教学体系。,4.1,教学理念,22,教学场地的变化,教学主体的转换,教学方式的优化,教室,实训室,教师,学 生,讲授,教学评价的革新,单一,讲练结合,多元化,4.2,教学改革,4,教学设计,23,4,教学设计,教学方法,任务驱动教学法,案例教学法,启发式教学法,软件操作演示法,多媒体辅助教学,讨论式教学法,4.3,教学方法,24,4,教学设计,4.4,教学步骤,析,导,练,评,3.,各种工具指导,1.,教师现场指导,3,可行性分析,1,方案设计,2,方法使用,1.,学生自评,2.,小组互评,3.,教师点评,2.,操作流程指导,3,讨论交流,2,明确任务,1,知识链接,25,4,教学设计,4.5,课程考核,成绩评定包括平时考核和期末考试两种形式。平时考查占总成绩的,30%,，期末考试成绩占总成绩的,70%,。其中，平时考核主要课堂出勤,5%,、课堂讨论,5%,、课后作业（理论）,10%,、课程实训,10%,。,26,教,学,目,标,课程,定位,教学内容,教学设计,教学条件,第五部分,27,5,教学条件,5.1,授课教师,平均年龄,32.6,博士,16.7%,高级职称,33.3%,三个,专业,双师,83.3%,28,5,教学条件,5.2,选用教材,主要采用了张劲珊主编,供应链管理,清华大学出版社。教材为职业教育技术系列教材。,教材特点,突出供应链管理应用的环境，内容体系完整，,案例新颖,选用教材,29,硬件设备,多媒体,实训室,网络课程,平台,软件设备,现代教,学手段,5.3,设施设备,5,教学条件,30,教,学,目,标,课程,定位,教学内容,教学设计,教学条件,教学评价,第六部分,31,6,教学评价,6.1,校外专家评价,1.,邓顺国教授（华南师范大学）,教学方法多样化，极具启发性，实践教学改革有一定的成效。,3.,高新和教授（顺德职业技术学院）,教学资料丰富、课程的教材建设与时俱进、课程教学中高度重视其实践性。,2.,谢金生教授（番禺职业技术学院）,师资队伍结构合理，对于培养技能型的高职高专学生有较好的指导性。,32,6.2,校内专家评价,理论知识雄厚，实践经验丰富,在教学过程中治学严谨,授课能紧密结合,企业管理,实际,教学思路清晰，层次分明,课堂气氛活跃，师生互动好,教学基本功扎实，表达清楚，教学效果好,6,教学评价,33,6.3,学生评价,6,教学评价,34,敬请批评指正,谢谢！,35,演讲完毕，谢谢观看！,内容总结,供应链管理。广东理工职业学院 管理工程系。1 课程定位。1 课程定位。电商物流专业的专业核心课。2 教学目标。学生具备专业课程的学习能力，形象思维能力较强，逻辑思维能力需进一步加强。3、加强沟通能力和组织能力。3 教学内容4/4)。供应链管理理论和模型是供应链的核心，供应链管理软件是工具。高职学生缺乏系统思维的训练和培养，供应链管理的基本分析思路和分析方法成为教学难点。4 教学设计。4 教学设计。1、遵循“教师为主导，学生为主体”的原则，。3、构建以项目教学为线索，以供应链管理实践能力为核心的课程教学体系。学 生。平时考查占总成绩的30%，期末考试成绩占总成绩的70%。其中，平时考核主要课堂出勤5%、课堂讨论5%、课后作业（理论）10%、课程实训10%。教材为职业教育技术系列教材。突出供应链管理应用的环境，内容体系完整，。6 教学评价。教学方法多样化，极具启发性，实践教学改革有一定的成效。演讲完毕，谢谢观看,