学校品牌创建及知识管理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2021/2/8,#,学校品牌创建与知识管理,第二届全国校长发展学校（南京,07/04/28,）,.,（,.,）,耐人寻味的品牌现像,品牌无处不在！,学校之间的竞争逐步演变为一种品牌形象的竞争！,良好的学校品牌形象,需要精心策划和苦心经营！,是学校的无形资产和核心竞争力！,学校品牌的多维透视,显性因素（冰山之尖）,名称与标识,隐性因素（冰山之基）,质量与文化,互动因素（生存环境）,口碑与影响,学校品牌的冰山之喻,学校品牌的显性因素,任何一个品牌都有其特定的名称和标识，否则就不能被记忆和区分。,菲利普,科特勒认为：品牌是一种名称、名词、标记、符号、设计或是它们的组合运用，其目的是借以辨认某个销售者的产品或劳务，并使之与竞争对手区分开来。,学校品牌的显性因素,屈云波认为：品牌包括品牌名称和品牌标识两个部分。,品牌名称是指品牌中可用语言称谓表达的部分，包含文字、字母和数字；品牌标识是品牌中可以识别但不能用口语发音表达的部分，包括符号、设计样式、特殊颜色或字体。,学校品牌的显性因素,有关研究表明，在消费者头脑中的品牌认知是一个,“,网络结构,”,，其核心是品牌名称，围绕着它是消费者所形成的诸多,“,概念节点,”,。因此，经过长期的接触和品牌体验后，消费者一看到特定的品牌名称和标识，就会激起这个以品牌名称为核心的,“,记忆结构,”,，唤起关于该品牌的各方面的联想。,学校品牌的显性因素,一个好的学校名称，不仅可以使品牌形象便于传播，而且会自然而然地将学校的文化理念或者价值追求传达给广大师生，并内化为师生员工的精神，促进师生员工的价值追求和人格完善。,学校品牌,的隐性因素,品牌意味着高质量！一个知名的品牌能够为消费者提供高品味的物理效用和精神追求。,品牌意味着信得过！一个成功的品牌，不仅仅是一个可辨认的产品或者服务，而且它也在以某种方式增加自身的意义，使得消费者觉察到相关的、独特的、可持续的附加价值，这些附加值最可能满足他们的需要。,学校品牌,的隐性因素,耐克（,Nike,）的广告语“,Just Do It”,，不是关于运动鞋的，而是有关价值的；不是关于产品的，而是有关品牌个性的。,星巴克 （,Starbucks,）所做的超越了单纯的咖啡杯，超越了咖啡的物理领域。星巴克品牌的核心识别与其说是生产一杯伟大的咖啡，不如说是提供一次伟大的咖啡体验，一种“咖啡格式塔”。星巴克，一种介于家与办公室之间的第三空间 。,学,校,校,品,品,牌,牌,的,隐,隐,性,性,因,因,素,素,能,够,够,称,称,之,之,为,为,是,是,知,知,名,名,品,品,牌,牌,的,的,学,学,校,校,，,，,应,应,该,该,是,是,一,一,所,所,办,办,学,学,质,质,量,量,高,高,的,的,学,学,校,校,。,。,办,学,学,质,质,量,量,高,高,不,不,等,等,于,于,考,考,试,试,分,分,数,数,高,高,。,。,升,升,学,学,指,指,标,标,可,可,以,以,作,作,为,为,学,学,校,校,品,品,牌,牌,的,的,标,标,识,识,之,之,一,一,，,，,但,但,不,不,是,是,核,核,心,心,更,更,不,不,是,是,唯,唯,一,一,的,的,标,标,识,识,！,！,学,校,校,品,品,牌,牌,应,应,当,当,是,是,有,有,鲜,鲜,明,明,的,的,教,教,育,育,价,价,值,值,观,观,、,、,育,育,人,人,立,立,场,场,和,和,道,道,德,德,目,目,标,标,的,的,品,品,牌,牌,，,，,是,是,在,在,“,“,培,培,养,养,什,什,么,么,样,样,的,的,人,人,？,？,如,如,何,何,培,培,养,养,人,人,”,”,方,方,面,面,能,能,够,够,起,起,引,引,领,领,作,作,用,用,的,的,学,学,校,校,。,。,.,（,.,）,学,校,校,品,品,牌,牌,的,互,互,动,动,因,因,素,素,品,牌,牌,的,的,“,“,品,品,”,”,由,由,三,三,个,个,“,“,口,口,”,”,组,组,成,成,，,，,既,既,可,可,能,能,形,形,成,成,“,“,众,众,口,口,交,交,赞,赞,”,”,的,的,局,局,面,面,，,，,也,也,可,可,能,能,造,造,成,成,“,“,众,众,口,口,铄,铄,金,金,”,”,的,的,下,下,场,场,。,。,品,牌,牌,是,是,一,一,种,种,基,基,于,于,被,被,消,消,费,费,者,者,认,认,可,可,而,而,形,形,成,成,的,的,资,资,产,产,。,。,没,没,有,有,消,消,费,费,者,者,就,就,没,没,有,有,品,品,牌,牌,。,。,这,这,种,种,资,资,产,产,必,必,须,须,置,置,于,于,市,市,场,场,之,之,中,中,，,，,获,获,得,得,市,市,场,场,的,的,认,认,可,可,，,，,才,才,能,能,发,发,挥,挥,作,作,用,用,。,。,品,牌,牌,不,不,是,是,一,一,种,种,具,具,体,体,的,的,物,物,品,品,，,，,而,而,是,是,产,产,品,品,与,与,消,消,费,费,者,者,之,之,间,间,的,的,一,一,种,种,关,关,系,系,状,状,态,态,，,，,一,一,种,种,消,消,费,费,体,体,验,验,。,。,学,校,校,品,品,牌,牌,的,互,互,动,动,因,因,素,素,品,牌,牌,是,是,在,在,营,营,销,销,或,或,传,传,播,播,过,过,程,程,中,中,形,形,成,成,的,的,，,，,用,用,以,以,将,将,产,产,品,品,与,与,消,消,费,费,者,者,等,等,关,关,系,系,利,利,益,益,团,团,体,体,联,联,系,系,起,起,来,来,，,，,并,并,带,带,来,来,新,新,价,价,值,值,的,的,一,一,种,种,媒,媒,体,体,。,。,品,牌,牌,是,是,一,一,种,种,复,复,杂,杂,的,的,关,关,系,系,符,符,号,号,。,。,它,它,包,包,含,含,了,了,产,产,品,品,、,、,消,消,费,费,者,者,与,与,企,企,业,业,三,三,者,者,关,关,系,系,之,之,间,间,的,的,总,总,和,和,。,。,品,品,牌,牌,即,即,是,是,这,这,三,三,种,种,关,关,系,系,属,属,性,性,在,在,一,一,定,定,时,时,期,期,的,的,商,商,业,业,整,整,合,合,与,与,互,互,动,动,过,过,程,程,中,中,所,所,形,形,成,成,的,的,相,相,对,对,统,统,一,一,的,的,符,符,号,号,化,化,的,的,关,关,系,系,模,模,式,式,，,，,并,并,为,为,关,关,系,系,三,三,者,者,创,创,造,造,和,和,带,带,来,来,价,价,值,值,的,的,一,一,种,种,商,商,业,业,行,行,为,为,。,。,学校品牌,的互动因素,一所学校是,不,不是称得上,是,是一个知名,的,的品牌学校,，,，不是由学,校,校自身认定,的,的，而是公,众,众说了算的,。,。,上级领导、,学,学生家长、,兄,兄弟学校、,社,社区各界、,用,用人单位、,新,新闻媒体、,专,专家学者、,生,生源学校、,历,历届校友等,等,等，他们与,学,学校有着千,丝,丝万缕的联,系,系，学校品,牌,牌正是基于,他,他们的认可,才,才形成的。,学校品牌的,整,整合因素,通常按经济,学,学术语的定,义,义来说，品,牌,牌资产是一,种,种超越生产,、,、商品及所,有,有有形资产,以,以外的价值,。,。,品牌是企业,内,内在属性在,外,外部环境中,创,创造出来的,一,一种资源。,学校品牌的,整,整合因素,品牌资产有,三,三个主要特,点,点：,第一，品牌,资,资产是一种,无,无形的东西,。,。品牌资产,不,不是物体，,而,而是一个条,件,件，像温度,和,和湿度一样,；,；,第二，品牌,资,资产是由品,牌,牌名称带来,的,的，品牌名,称,称是一个公,司,司拥有的最,重,重要的资产,；,；,第三，品牌,对,对公司的价,值,值是通过品,牌,牌对消费者,的,的影响产生,的,的。所以，,品,品牌资产就,是,是消费者关,于,于品牌的知,识,识。,学校品牌的,整,整合因素,如果可口可,乐,乐公司在天,灾,灾中损失了,所,所有的与产,品,品有关的资,产,产，公司将,毫,毫不费力地,筹,筹集到足够,的,的资金来重,建,建工厂；相,反,反，如果所,有,有消费者突,然,然丧失记忆,，,，忘记与可,口,口可乐有关,的,的一切东西,，,，那么公司,就,就要停业。,现代学校管,理,理不仅仅是,对,对显形资源,的,的使用与消,耗,耗，而更多,的,的是一种对,隐,隐性的资源,的,的开发与盘,活,活。,学校品牌的,基,基本涵义,学校品牌是,一,一所学校在,长,长期的教育,实,实践过程中,逐,逐步形成并,为,为公众认可,、,、具有特定,文,文化底蕴和,识,识别符号的,一,一种无形资,产,产。,学校品牌的,教,教育特性,学校品牌是,人,人的品牌,因为，学校,是一个,“,培养人,”,的组织！,是一个,“,人,人,”,系统！,所以，学校,品,品牌,是一种,“,以人为目的,”,的品牌！,是一种,“,以人为载体,”,的品牌！,是一种,“,以课程为核,心,心,”,的品牌！,是一种,“,需要迟效评,价,价,”,的品牌！,学校品牌是,“,以人为目的,”,的品牌,学校是一个,“,“人人”,系,系统，从事,着,着“通过人,培,培养人”的,活,活动！,创建学校品,牌,牌不是为了,名,名利双收而,是,是为了更好,地,地育人！,“,育人,”,是衡量学校,品,品牌的首要,尺,尺度。只有,以,以育人为目,的,的的品牌，,才,才是符合,“,教育本性,”,的品牌，才,能,能称之为真,正,正意义上的,学,学校品牌。,学校品牌是,“,以人为载体,”,的品牌,学生既是教,育,育服务的“,消,消费者”又,是,是教育服务,质,质量的“承,载,载者”！,教师既是教,育,育服务的“,提,提供者”又,是,是学校品牌,形,形象的“展,现,现者”！,校长是教育,服,服务的“组,织,织者”，又,是,是创建学校,品,品牌的“设,计,计者、服务,者,者和指导者,”,”！,学校品牌是,“,以课程为核,心,心,”,的品牌,一所学校拥,有,有什么样的,课,课程，就会,造,造就了什么,样,样的人才。,学校是一个,“,“人,人”系统，,而,而连接“人,”,”（教育者,）,）与“人”,（,（受教育者,）,）的“中介,”,”就是课程,。,。,工厂制造物,品,品需要原料,，,，医院救死,扶,扶伤需要药,物,物，而学校,，,，也只有学,校,校，要完成,培,培养人的任,务,务，则是通,过,过实施课程,来,来进行的。,学校品牌是,“,需要迟效评,价,价,”,的品牌,学校品牌是,具,具有深厚文,化,化底蕴的品,牌,牌，而文化,是,是难以速成,的,的。,教育需要“,沉,沉淀”，学,校,校品牌需要,假,假以时日才,能,能得到证明,。,。世界上任,何,何一所名校,的,的炼成，都,经,经过了一段,漫,漫长的岁月,。,。,豪华的校舍,可,可以在一夜,之,之间拔地而,起,起，优秀的,师,师资可以在,短,短期内高薪,聘,聘请，考试,的,的成绩也有,可,可能迅速提,高,高。唯有学,校,校的优良传,统,统和校风校,纪,纪必须经过,长,长时间的磨,砺,砺才能够形,成,成，就像陈,年,年佳酿，要,够,够年头才能,芬,芬芳四溢。,学校品牌的,创,创建思路,学校品牌的,个,个性定位,个性定位是,创,创建学校品,牌,牌的首要环,节,节。定位决,定,定地位，思,路,路决定出路,。,。无论是一,项,项产品或服,务,务，无论是,一,一个组织或,个,个人，如果,定,定位不当，,其,其发展就会,受,受到阻碍。,一所学校之,所,所以能够称,得,得上是品牌,学,学校，首先,是,是因为其别,具,具一格、个,性,性鲜明。只,有,有个性鲜明,并,并得到公众,认,认可的品牌,才,才是“真品,牌,牌”。,专题研究之,一,一：学校品牌,的,的个性定位,与,与特色设计,。,。,学校品牌的,形,形象识别,形象识别策,略,略源于,20,世纪,50,年代初兴起,的,的,CIS,理论。,CIS,是,CorporateIdentity System,的简称，可,以,以译为“组,织,织识别系统,”,”或“组织,形,形象战略”,，,，它是指组,织,织为了形成,并,并彰显其个,性,性形象，将,其,其所秉承的,理,理念，与行,为,为和视觉等,要,要素整合起,来,来，进行统,筹,筹策划和精,心,心设计而形,成,成的一种具,有,有认识和辨,别,别功能的综,合,合体系。,学校品牌的,形,形象识别,完整的,CIS,包括三个子,系,系统：理念,识,识别系统,（,（,MIS,）、行为识,别,别系统（,BIS,）和视觉识,别,别系统（,VIS,）。,专题研究之,二,二：学校品牌,理,理念识别系,统,统的形成与,创,创新；,专题研究之,三,三：学校品牌,行,行为识别系,统,统的建立与,完,完善；,专题研究之,四,四：学校品牌,视,视觉,识别系统的,设,设计与营建,；,学校品牌的,传,传播推广,传播是学校,品,品牌形成的,必,必要条件，,甚,甚至可以这,样,样说，没有,传,传播就没有,学,学校品牌。,学校品牌传,播,播就是学校,通,通过选择运,用,用多种沟通,媒,媒介，与相,关,关公众分享,交,交流信息，,建,建立良好的,互,互动关系状,态,态，吸引公,众,众注意力，,以,以促进公众,认,认知、体验,学,学校的过程,。,。,专题研究之,五,五：学校品牌,传,传播推广的,策,策略与方法,。,。,学校品牌的,维,维护创新,品牌是有生,命,命的！,品牌管理不,是,是一劳永逸,的,的事。对于,立,立志创建品,牌,牌的人来说,，,，“品牌应,该,该是个动词,，,，而不是名,词,词”，即动,态,态地管理品,牌,牌，保持与,时,时代发展的,同,同步。,专题研究之,六,六：学校品牌,的,的生命周期,和,和第二曲线,：,：组织学习,视,视角；,专题研究之,七,七：学校品牌,危,危机的预警,与,与应对；,学校品牌的,其,其他课题,专题研究之,八,八：个人,品牌打造：,品,品牌视域中,的,的校长（教,师,师）职业生,涯,涯设计；,专题研究之,九,九：,学校品牌资,产,产的延伸与,扩,扩张；,专题研究之,十,十：知识管理,：,：学校品牌,创,创建的基础,工,工程；,学校品牌与,知,知识管理,学校品牌与,知,知识管理,知识，以及,创,创造知识和,运,运用知识的,能,能力，是学,校,校持续健康,发,发展的保障,。,。,学校知识管,理,理是指一所,学,学校在整体,上,上对知识进,行,行获取、存,储,储、分享和,创,创新的能动,过,过程。,学校知识管,理,理是学校品,牌,牌创建的基,础,础工程。,学校知识的,两,两种形态,波兰尼 （,M. Polanyi,） 研究了,知,知识的属性,，,，认为,“,我们所知道,的,的多于我们,所,所能告诉的,（,（,We can know more than wecan tell,）,”,，进而提出,了,了他的,“,个人知识,”,（,personal knowledge,） 的观点,，,，并把知识,区,区分为显性知识（,explicit knowledge,）和隐性知识（,intangibleknowledge,）,这两类。,学校知识的,两,两种形态,阿基里斯,（,（,C,Argyris,）也表达了,类,类似的观点,，,，他认为，,支,支配人们行,为,为的理论通,常,常有两种不,同,同的形态，,一,一种是内隐理论（,tacittheory,）， 人们,在,在行动过程,中,中自觉加以,运,运用并且习,而,而不察的理,论,论 （,theories-in-use,）； 另一,种,种是外显理论（,explicit theory,），即一种,信,信奉的理论,（,（,espoused theory,）。,学校知识的,创,创新过程,显性知识和,隐,隐性知识是,可,可以相互作,用,用和相互转,换,换的。从某,种,种意义上说,，,，学校知识,的,的形成过程,就,就是显性知,识,识和隐性知,识,识不断转换,和,和创新的能,动,动过程。,野中郁次郎,（,（,Ikujiro Nonaka,）等人我认,为,为，知识转,换,换有四种模,式,式：社会化、外,在,在化、组合,化,化和内在化。,学校知识的,创,创新过程,1,社会化：分,享,享模糊知识,的,的过程,社会化是彼,此,此分享模糊,知,知识而创造,新,新知识的过,程,程。模糊知,识,识是通过个,人,人的特定经,历,历而“自动,生,生成”的，,它,它“内隐”,于,于人的言行,之,之中，只可,意,意会难以言,传,传。所以，,这,这种“个人,知,知识”的分,享,享仅仅靠书,本,本学习和课,堂,堂讲授是难,以,以做到的，,关,关键是人与,人,人之间的用,心,心交流和细,心,心观察。,学校知识的,创,创新过程,2,外在化：隐,性,性知识显性,化,化的过程,外在化是将,模,模糊知识清,晰,晰地表达为,明,明晰知识的,过,过程。当模,糊,糊知识变得,清,清晰起来，,知,知识就具体,化,化了，就可,以,以让人分享,，,，从而成为,新,新知识的基,础,础，如：一,位,位老师在总,结,结自己的教,学,学经验，撰,写,写科研论文,时,时，一个校,长,长试图提炼,出,出自己的教,育,育理念时，,知,知识转换的,外,外在化就发,生,生了。,学,校,校,知,知,识,识,的,的,创,创,新,新,过,过,程,程,3,组,合,合,化,化,：,：,明,明,晰,晰,知,知,识,识,系,系,统,统,化,化,的,的,过,过,程,程,组,合,合,化,化,是,是,指,指,将,将,分,分,散,散,的,的,明,明,晰,晰,知,知,识,识,组,组,合,合,成,成,系,系,统,统,的,的,明,明,晰,晰,知,知,识,识,，,，,即,即,通,通,过,过,各,各,种,种,途,途,径,径,将,将,相,相,关,关,的,的,知,知,识,识,收,收,集,集,起,起,来,来,，,，,经,经,过,过,筛,筛,选,选,、,、,分,分,类,类,和,和,重,重,构,构,，,，,形,形,成,成,一,一,种,种,新,新,的,的,“,“,知,知,识,识,系,系,统,统,”,”,。,。,这,这,既,既,是,是,知,知,识,识,转,转,换,换,的,的,组,组,合,合,化,化,过,过,程,程,，,，,也,也,是,是,创,创,造,造,新,新,知,知,识,识,的,的,过,过,程,程,。,。,在,某,某,种,种,意,意,义,义,上,上,讲,讲,，,，,关,关,于,于,教,教,育,育,的,的,明,明,晰,晰,知,知,识,识,的,的,组,组,合,合,化,化,，,，,也,也,是,是,学,学,校,校,的,的,一,一,种,种,“,“,知,知,识,识,管,管,理,理,”,”,，,，,一,一,个,个,对,对,教,教,育,育,知,知,识,识,加,加,工,工,处,处,理,理,和,和,有,有,效,效,利,利,用,用,的,的,过,过,程,程,。,。,学,校,校,知,知,识,识,的,的,创,创,新,新,过,过,程,程,4,内,在,在,化,化,：,：,显,显,性,性,知,知,识,识,隐,隐,性,性,化,化,的,的,过,过,程,程,内,在,在,化,化,是,是,个,个,人,人,吸,吸,收,收,显,显,性,性,知,知,识,识,并,并,使,使,其,其,成,成,为,为,隐,隐,性,性,知,知,识,识,的,的,过,过,程,程,。,。,通,通,过,过,内,内,在,在,化,化,，,，,已,已,经,经,创,创,造,造,的,的,知,知,识,识,得,得,以,以,分,分,享,享,和,和,交,交,流,流,，,，,个,个,人,人,的,的,隐,隐,性,性,知,知,识,识,得,得,以,以,拓,拓,展,展,、,、,重,重,构,构,和,和,提,提,升,升,，,，,它,它,就,就,成,成,了,了,个,个,人,人,和,和,组,组,织,织,极,极,有,有,价,价,值,值,的,的,财,财,富,富,。,。,常,言,言,道,道,：,：,“,“,同,同,君,君,一,一,席,席,话,话,，,，,胜,胜,读,读,十,十,年,年,书,书,”,”,，,，,说,说,的,的,正,正,是,是,这,这,样,样,一,一,个,个,道,道,理,理,。,。,“,“,一,一,席,席,话,话,”,”,或,或,“,“,一,一,本,本,书,书,”,”,（,（,显,显,性,性,知,知,识,识,）,）,深,深,深,深,地,地,打,打,动,动,了,了,一,一,个,个,人,人,，,，,使,使,其,其,内,内,心,心,深,深,处,处,发,发,生,生,了,了,深,深,刻,刻,的,的,变,变,化,化,（,（,隐,隐,性,性,知,知,识,识,得,得,以,以,重,重,构,构,）,）,，,，,个,个,人,人,不,不,断,断,积,积,累,累,这,这,种,种,隐,隐,性,性,知,知,识,识,，,，,通,通,过,过,社,社,会,会,化,化,与,与,他,他,人,人,分,分,享,享,，,，,便,便,会,会,不,不,断,断,引,引,发,发,知,知,识,识,创,创,新,新,的,的,螺,螺,旋,旋,上,上,升,升,运,运,动,动。,学,校,校,知,知,识,识,的,的,管,管,理,理,策,策,略,略,1,在,传,传,承,承,历,历,史,史,中,中,超,超,越,越,有,的,的,学,学,校,校,办,办,学,学,历,历,史,史,悠,悠,久,久,，,，,文,文,化,化,底,底,蕴,蕴,深,深,厚,厚,，,，,留,留,下,下,了,了,很,很,多,多,精,精,彩,彩,的,的,品,品,牌,牌,故,故,事,事,，,，,因,因,而,而,也,也,铸,铸,就,就,了,了,独,独,特,特,的,的,品,品,牌,牌,个,个,性,性,。,。,这,这,类,类,学,学,校,校,，,，,要,要,注,注,意,意,挖,挖,掘,掘,其,其,发,发,展,展,历,历,程,程,中,中,的,的,文,文,化,化,精,精,粹,粹,，,，,认,认,真,真,研,研,习,习,其,其,“,“,家,家,谱,谱,”,”,，,，,努,努,力,力,寻,寻,找,找,属,属,于,于,“,“,自,自,家,家,特,特,有,有,的,的,语,语,言,言,或,或,行,行,话,话,”,”,，,，,用,用,心,心,诠,诠,释,释,，,，,让,让,历,历,史,史,走,走,向,向,未,未,来,来,，,，,让,让,未,未,来,来,承,承,载,载,历,历,史,史,！,！,学,校,校,知,知,识,识,的,的,管,管,理,理,策,策,略,略,2,在,反,反,思,思,实,实,践,践,中,中,建,建,构,构,学,而,而,不,不,思,思,则,则,罔,罔,，,，,思,思,而,而,不,不,学,学,则,则,殆,殆,。,。,学,学,校,校,特,特,色,色,的,的,形,形,成,成,与,与,发,发,展,展,在,在,很,很,大,大,程,程,度,度,上,上,依,依,赖,赖,于,于,校,校,长,长,长,长,期,期,的,的,理,理,论,论,积,积,累,累,和,和,实,实,践,践,反,反,思,思,，,，,依,依,赖,赖,于,于,对,对,学,学,校,校,具,具,体,体,情,情,况,况,的,的,具,具,体,体,分,分,析,析,。,。,校,校,长,长,若,若,善,善,于,于,借,借,助,助,“,外,脑,脑,”,，,总,总,结,结,所,所,感,感,所,所,思,思,，,，,升,升,华,华,所,所,言,言,所,所,行,行,，,，,精,精,彩,彩,就,就,在,在,其,其,中,中,；,；,反,反,之,之,，,，,即,即,使,使,是,是,每,每,天,天,都,都,“,浸,泡,泡,”,在,实,实,践,践,之,之,中,中,，,，,也,也,发,发,现,现,不,不,了,了,有,有,“,研,究,究,价,价,值,值,”,的,问,问,题,题,。,。,3,在,验,验,证,证,理,理,想,想,中,中,生,生,成,成,创,建,建,学,学,校,校,特,特,色,色,是,是,一,一,种,种,理,理,想,想,，,，,一,一,种,种,追,追,求,求,，,，,一,一,种,种,态,态,度,度,。,。,学,学,校,校,特,特,色,色,是,是,人,人,们,们,在,在,追,追,寻,寻,教,教,育,育,理,理,想,想,的,的,过,过,程,程,中,中,动,动,态,态,生,生,成,成,的,的,。,。,不,不,管,管,是,是,重,重,点,点,名,名,校,校,，,，,还,还,是,是,薄,薄,弱,弱,学,学,校,校,，,，,或,或,者,者,是,是,刚,刚,刚,刚,创,创,办,办,甚,甚,至,至,是,是,准,准,备,备,创,创,办,办,的,的,学,学,校,校,，,，,校,校,长,长,都,都,应,应,该,该,有,有,一,一,个,个,强,强,烈,烈,的,的,特,特,色,色,意,意,识,识,，,，,校,校,长,长,留,留,给,给,继,继,任,任,者,者,的,的,不,不,仅,仅,仅,仅,是,是,考,考,试,试,分,分,数,数,和,和,硬,硬,件,件,设,设,备,备,，,，,而,而,是,是,要,要,形,形,成,成,学,学,校,校,独,独,特,特,的,的,文,文,化,化,传,传,统,统,和,和,难,难,以,以,复,复,制,制,的,的,精,精,神,神,财,财,富,富,。,。,学,校,校,知,知,识,识,的,的,管,管,理,理,策,策,略,略,4,在借鉴,经,经验中,创,创新,任何一,个,个组织,要,要想求,得,得生存,和,和发展,，,，都要,不,不断学,习,习他人,的,的成功,经,经验。,今,今天流,行,行的做,法,法是“,3A”,：拿来,（,（,acquire,）、调,整,整（,adapt,）、发,展,展（,advance,）。有,效,效的方,法,法就是,“,“标竿,瞄,瞄准”,（,（,Benchmarking,）：始,终,终瞄准,行,行业内,的,的“最,佳,佳实践,”,”，以,此,此为基,准,准诊断,组,组织内,部,部运作,，,，收集,最,最新信,息,息，促,进,进自身,持,持续改,进,进。,学校知,识,识的管,理,理策略,教,师,学,生,校,长,长,设计师,服务者,指导者,实现教,育,育目标,打造学,校,校品牌,个性定,位,位,传播推,广,广,维护创,新,新,形象识,别,别,课,程,学校品,牌,牌的创建思,路,路,思考与,交,交流,学校为,什,什么要,创,创建品,牌,牌？如,何,何理解,学,学校品,牌,牌？与,商,商业品,牌,牌相比,，,，学校,品,品牌的,教,教育特,性,性是什,么,么？,如何结,合,合学校,自,自身的,实,实际，,形,形成创,建,建学校,品,品牌的,思,思路？,知识管,理,理是学,校,校品牌,创,创建的,基,基础工,程,程，你,有,有什么,经,经验和,教,教训？,携手合,作,作，共,创,创辉煌,！,！,