五、声音的产生和传播

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,土 电 话,昌平区西府冠华学校：彭国华,教学分析,土电话的制作很简单，学生通过制作土电话并进行测试，进一步的帮学生了解声音是由物体振动产生的，固体传声比气体传声效果好。既落实了北京市初中科学类学科教学改进意见，也锻炼了学生的动手能力。通过“做中学”、“玩中学”的体验探究活动，激发了学生的学习兴趣，体现了物理源于生活，并服务于生活。,学情分析：,学生已经学完了声音的产生和传播，知道了一些简单的声学知识。对声学知识在生活中的一些应用缺乏直观的了解。,教学目标,知识与技能：知道声音是由物体振动产生,的,知道固体传声比气体传声快,过程与方法：在实验制作过程中体会固体传声比气体传声快,情感、态度与价值观：通过制作土电话活动，体会物理知识的有趣性，感悟学习的乐趣,导入：,演示实验：声音的产生（音叉）,结论：声音是由物体振动产生的。,土电话是利用声音是由物体振动产生，固体传声比气体传声快的原理设计的。,出示任务：,制作土电话,实验器材：两个一次性纸杯、一根长棉线、,两根火柴棍、锥子一把,实验步骤：,1.,用锥子在两个一次性纸杯中心扎一个小孔。,2.,把长棉线的两端分别从两个纸杯中心的小孔穿入杯中，并分别系上两根火柴棍。,3.,两个同学各拿一个纸杯将棉线拉直。,学生制作，教师巡视指导。,任务单,测试：,小组测试自己制作的土电话,交流：,关键是棉线要,绷直,思考与实践：,1.,土电话能否向现在电话这样，实现听说同步？,2.,怎么窃听别人的土电话信息？,小结：,土电话的原理,