当代校长素质与领导艺术

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,当,代校长素质与领导艺术,中小学校长提高培训专题研究,内 容 提 要,第一讲 校长素质的基本特征,第二讲 校长素质的时代呼唤,第三讲 当代校长的领导艺术,第一讲 校长素质的基本特征,一 、人的素质的基本内涵,（一）人的素质的三种学说,1、先天禀赋说：,人的素质是生理的、自然的、与生俱来的,2、基本品质说：,人的素质是人的先天禀赋与后天素养经过,长期积淀形成的基本品质,3、基础动力说：,人的素质是人的未来发展的主体可能性,（二）人的素质的基本结构,（最高层次）,社会素质,（导向功能） （核心因素）,心理素质,（辐射功能） （基础因素）,生理素质,（奠基功能）,（三）人的素质的基本内涵,素质不是知识，素质不是技能；,素质也不同于素养，素质不能简单地量化 。,对事业的执著追求和品德上的严格自律是一个人的素质的,两个重要方面,（四） 心理素质是核心因素,1、智力因素 _ 智能系统,智商 IQ 是用来衡量人的认知能力、观察能力、分析能力、,判断能力、动手能力、想象能力、解决问题的能力的商数。,智商标志着一个人的能力水平。,智商测定的群体正态分布,弱智,12%,天才,12%,智商中等偏上的占6070%,2、非智力因素 情意系统,情商 EQ 是衡量人的动机需要、情绪情感、气质情操、,个性意志、自我意识等方面的商数。,情商标志着一个人的心灵的力量。,（五）,社会素质具有导向功能,1、,科学素质 _,追求真理必须具备的科学知识、科学方,法、科学态度、科学精神等方面的基本要素。,科学知识：包括知识、理论、信息、经验。,科学方法：掌握知识理论的方法论体系。,科学态度：不唯书、不唯师、不唯上。,科学精神：大胆怀疑、理性批判。,马克思：道德的基础是人类精神的自律。,赫尔巴特：,道德是人类的最高目的，也是教育的最高目的。,洛克：,人的德性是第一位的，德性越高，发展的越好越持久,刘芬琴：,理酿德，德生灵。,周国平：,人的道德素质更多的属于人生智慧而非意识形态。,社会越民主、越自由，道德对人的发展就越重要。,道德是人的社会素质的 “ 稳固剂 ”。,2、道德素质 _,依靠社会舆论和内心信念维系的价值观念,和行为准则的观念体系。,美育是,一,一种生,命,命的教,育,育，是,一,一种能,够,够提高,人,人的生,命,命质量,、,、,促进身,心,心全面,发,发展的,教,教育。,郭沫若,：,：人的根,本,本改造,应,应当从,儿,儿童时,期,期的情,感,感与美,育,育入手,蔡元培,：,：唯有美,育,育才能,代,代替宗,教,教。,朱光潜,：,：美育能,开,开发人,的,的心灵,，,，促进,人,人的感,性,性与理,性,性的协,调发展,。,。,3、审,美,美素质_美感、,美,美的趣,味,味、美,的,的鑒赏,力,力、美,的,的批判,力,力、美,的,的创造,力,力等基,本,本的求,美,美要素,。,。,4、生,存,存素质,是人的,适,适应能,力,力、应,变,变能力,、,、交往,能,能力、,竞,竞争,能,能力等,方,方面的,求,求和要,素,素 。,弘扬,“,“ 和,合,合精神,”,”，,懂,懂得,“,“ 竞,争,争也要,合,合作”,；,；,学会,“,“ 欣,赏,赏他人,”,”，,相,相信,“,“ 对,手,手就是,力,力量,”,”。,托马斯,杰弗逊,：,：,“反对,是,是力量,之,之源。,”,”,倡导“,哥,哥本哈,根,根精神,”,”：,“ 高,度,度的智,力,力活动,大,大胆的,涉,涉险精,神,神,深奥的,研,研究内,容,容与快,活,活的乐,天,天主义,。,。”,DNA,双,螺,螺旋结,构,构发,现,现者：,詹姆斯,沃,沃森、,弗,弗朗西,思,思 ,克里克,、,、 莫,里,里斯, 威,尔,尔金斯,、,、罗沙,林,林德, 富,兰,兰克林,国际政,治,治、民,族,族振兴,、,、科技,发,发展、,团,团队竞,争,争、人,际,际交往,、,、,都需要,树,树立这,种,种生存,与,与发展,的,的现代,理,理念。,二、人,的,的素质,的,的基本,特,特征,（一）,素,素质的,发,发展性,人的素,质,质是动,态,态的、,可,可变化,、,、可塑,造,造、可,教,教育的,。,。,1、教,育,育的本,质,质是：克服盲,目,目、培,养,养理性,；,；,促进素,质,质的全,面,面发展,。,。,2、教,育,育具有,双,双刃性,：,：既能开,发,发人脑,，,，又能,窒,窒息精,神,神。,3、教,育,育的基,本,本策略,：,：发现人,的,的价值,、,、发掘,人,人的潜,能,能、,发挥人,的,的力量,、,、发展,人,人的个,性,性；,尊重人,格,格、承,认,认差别,、,、发展,评,评价。,（二）,素,素质的,内,内在性,素质的,内,内在性,特,特征说,明,明：人,的,的素质,发,发展的,关,关键因,素,素在于,人,人,的个体,的,的内化,功,功能。,化者，,变,变也，,习,习也，,渐,渐也，,顺,顺也，,靡,靡也，,久,久也，,服,服也。,“内化,”,” 即,“,“化,内,内”；,人,人的心,理,理和生,理,理过程,都,都有内,化,化功能,（三）,素,素质的,差,差异性,1、时,间,间差,：,：先天,与,与后天,均,均有差,别,别,（1）,素,素质的,先,先天性,差,差别：,基因、,血,血缘通,过,过遗传,造,造成的,生,生理和,心,心理上,的,的不同,，,，导致,了,了,人在个,体,体、群,体,体、民,族,族之间,的,的先天,性,性差别,。,。,弗朗西,斯,斯高,尔,尔顿1869,年,年出版,的,的天,才,才的遗,传,传用,足,足够的,证,证,据阐明,：,：“个,人,人的才,能,能主要,来,来自于,遗,遗传而,非,非后天,的,的教育,。,。”,美国遗,传,传协会,于,于1906年,设,设立了,优,优生学,委,委员会,，,，又于1910年,成立了,优,优生学,记,记录署,。,。在30年代,出,出版了, 历,代,代望族,史,史,研究证,明,明：人,的,的智商,大,大约60 %,取,取决于,先,先天因,素,素。,（2）,素,素质的,后,后天差,别,别：（,三,三不同,）,）,不同地,理,理条件,下,下的长,期,期繁衍,，,，,不同环,境,境影响,下,下的熏,陶,陶感染,，,，,不同程,度,度的自,我,我教育,自,自我修,炼,炼，,引发了,人,人的个,体,体、群,体,体、家,庭,庭乃至,一,一个国,家,家、民,族,族、区,域,域,之间的,后,后天差,别,别。,圣,贤,贤 的,思,思,想,想,启,启,迪,迪,孟子：,“富岁子弟,多,多赖，凶岁,子,子弟多暴，,非,非天之降才,而,而殊也,其所以陷溺,其,其心者然也,。,。”,荀子：“麻生蓬中,不,不扶自直，,白,白沙在涅与,之,之俱黑，,故君子居必,择,择乡，游必,近,近士。”,当 代,的,的 研,究,究,成,成 果,理查德 ,列,列万廷：,生命的螺,旋,旋：生物体,基因环,境,境,杨玉良：,蛋白质合成,以,以后的生命,过,过程似乎与,基,基因没有直,接,接,关系，而数,学,学物理和化,学,学规律将在,这,这个过程中,起,起到支配作,用,用。,詹姆斯,弗林认为：,“ 聪明的,人,人更容易占,领,领优秀的高,地,地，,使自己变得,更,更聪明。”,高地就是环,境,境，高地就,是,是平台，高,地,地就是优秀,的,的群体，高,地就是施展,才,才华的岗位,，,，高地就是,推,推动前进的,、,、新的起跑,线,线。,“转 知,成,成 智”的,基,基 本,途,途 径,依靠聪明,占领高地,学习交流,大胆实践,形成智慧,更加聪明,继续开拓,2、狀态差,：,：因状态变,化,化引起的素,质,质差别,人的素质在,不,不同的生态,、,、心态、位,置,置、年令、,性,性别等不同,状,状,态下，都存,在,在着不同的,差,差别。,人的素质是,人,人的“状态,函,函数”。,三、校长素,质,质的特殊性,品,品质,校长素质是,一,一种后天素,质,质、职业素,质,质、位置素,质,质、领导素,质,质,校长素质应,当,当具有领导,素,素质的基本,特,特征。,（,一）能级适,应,应性,能，即能力,、,、能量、水,平,平；,级，即级别,、,、职务、位,置,置。,校长的能力,水,水平应当适,应,应自己现实,的,的位置、级,别,别、职务所,需要的素质,要,要求。校长素质应,当,当服从“能,级,级原理”。,（二）,品质综合性,“ 一块好,钢,钢首先应当,是,是一块优质,的,的合金。”,“单一素质,的,的专门人才,不,不宜当领导,。,。”,21世纪的,校,校长应当是,素,素质全面、,综,综合的优秀,人,人才。,1、能力品,质,质的综合,2、心理品,质,质的综合,3、学识品,质,质的综合,1、能力品,质,质的综合,领导能力, 领导才,能,能,“领导才能,”,”来自于领,导,导者对各种,能,能力的特殊,的,的综合加工,。,。,综合性能力,品,品质的基本,要,要素,计划与组织,能,能力、预见,与,与决断能力,、,、,布道与干预,能,能力、指挥,与,与激励能力,、,、,洞察与分析,能,能力、应变,与,与转化能力,、,、,合作与交流,能,能力、移植,与,与改造能力,。,。,新世纪校长,必,必备的的综,合,合性能力,涉猎信息与,处,处理信息能,力,力、审时度,势,势与把握机,遇,遇能力,宏观思维与,科,科学决策能,力,力、精辟分,析,析与高度概,括,括能力,规划未来发,展,展与处理突,发,发事件能力,，,，,掌握现代理,论,论与开拓工,作,作局面能力,。,。,2、心理品,质,质的综合,（1）,优秀的校长,必,必须高智商,：,：,大约在120135,左,左右。,（2） 优,秀,秀的校长还,必,必须高情商,：,：,控制情绪、,延,延缓满足、,協,協调关系、,淡,淡化个性等,。,。,（3）,优,优秀的,校长,应当智商与,情,情商互补,弗雷德 ,格,格林斯坦,总统的魅,力,力：总统的高智,商,商如果没,有情商作补,充,充，他的政,治,治影响力就,将,将黯然失色,。,。,阿尔伯特, 爱因斯,坦,坦：,一个人在智,力,力上的成就,往,往往要依赖,于个性的伟,大,大。,霍华德 ,加,加德纳：,一个人最后,在,在社会上占,据,据什么位置,，,，绝,大部分决于,非,非智力因素,。,。,历史与现实,3、学识品,质,质的综合,优秀的校长,不,不仅要有系,统,统专业理论,，,，而且还要,有,有渊博的知,识底蕴。,优秀的校长,应,应当“博学,而,而不穷”，,因,因为知识的,功,功能往往具,有,有,主观性和不,确,确定性。,哲学帮助思,辩,辩、历史研,究,究興替、文,学,学丰富情感,、,、杂文启迪,思想 ,经典的精神,与,与伟人的思,想,想,毛泽东：红楼梦,是,是中国封建,社,社会的一部,百,百科全书。,列 宁：托尔斯泰的,作,作品是俄国,革,革命者的一,面,面镜子。,斯大林：世界上最有,用,用的就是経,济,济学和历史,学,学。,爱,因,因,斯,斯,坦,坦,：,：给,我,我,思,思,想,想,最,最,多,多,的,的,是,是,俄,俄,国,国,的,的,大,大,文,文,学,学,家,家,托,托,思,思,妥,妥,耶,耶,夫,夫,斯,基,基,，,，,他,他,给,给,我,我,的,的,思,思,想,想,比,比,高,高,斯,斯,给,给,我,我,的,的,还,还,多,多,。,。,（,三,）,）,群,群,体,体,感,感,染,染,性,性,一,把,把,手,手,的,的,辐,辐,射,射,功,功,能,能,：,：,正,派,派,待,待,人,人,不,不,划,划,小,小,圈,圈,圈,圈,，,，,公,公,道,道,办,办,事,事,坚,坚,持,持,一,一,碗,碗,水,水,端,端,平,平,，,，,民,主,主,用,用,权,权,不,不,搞,搞,一,一,言,言,堂,堂,，,，,勤,勤,于,于,学,学,习,习,，,，,不,不,当,当,“,“,南,南,郭,郭,先,先,生,生,”,”,。,。,谋,势,势,不,不,谋,谋,子,子,，,，,抓,抓,将,将,不,不,抓,抓,兵,兵,，,，,营,营,造,造,好,好,氛,氛,围,围,，,，,创,创,设,设,好,好,环,环,境,境,。,。,副,手,手,的,的,配,配,角,角,意,意,识,识,：,：,增,强,强,：,：助,手,手,意,意,识,识,、,、,奉,奉,献,献,意,意,识,识,；,；弘,扬,扬,：,：务,实,实,精,精,神,神,、,、,绿,绿,叶,叶,精,精,神,神,不,耍,耍,小,小,聪,聪,明,明,、,、,不,不,搞,搞,小,小,动,动,作,作,；,；,不,不,推,推,诿,诿,、,、,不,不,敷,敷,衍,衍,、,、,不,不,扒,扒,豁,豁,子,子,；,；,团,结,结,在,在,一,一,把,把,手,手,周,周,围,围,，,，,作,作,提,提,高,高,群,群,体,体,素,素,质,质,的,的,促,促,进,进,派,派,、,、,好,好,帮,帮,手,手,。,。,（,四,四,）,）,时,时,代,代,发,发,展,展,性,性,1,、,、,校,校,长,长,素,素,质,质,的,的,时,时,代,代,烙,烙,印,印,：,：,50,年,年,代,代,“,“,艰,艰,苦,苦,创,创,业,业,”,”,60,年,年,代,代,“,“,又,又,红,红,又,又,专,专,”,”,70,年,年,代,代,“,“,口,口,诛,诛,笔,笔,伐,伐,”,”,80,年,年,代,代,“,“,学,学,历,历,达,达,标,标,”,”,90,年,年,代,代,“,“,开,开,拓,拓,进,进,取,取,”,”,2,、,、,校,校,长,长,素,素,质,质,的,的,新,新,世,世,纪,纪,要,要,求,求,：,：,高,、,、,新,新,、,、,特,特,、,、,全,全,：,：,高,理,理,论,论,水,水,平,平,高,高,、,、,境,境,界,界,高,高,、,、,品,品,位,位,高,高,新,思,思,想,想,观,观,念,念,新,新,、,、,思,思,路,路,新,新,、,、,方,方,法,法,新,新,特,工,工,作,作,有,有,特,特,色,色,、,、,有,有,创,创,建,建,、,、,有,有,个,个,性,性,全,素,素,质,质,全,全,面,面,、,、,文,文,质,质,兼,兼,备,备,、,、,德,德,才,才,双,双,优,优,第,二,二,讲,讲,校,校,长,长,素,素,质,质,的,的,时,时,代,代,呼,呼,唤,唤,一,、,、,关,关,注,注,思,思,维,维,品,品,质,质,二,、,、,加,加,强,强,文,文,化,化,修,修,养,养,三,、,、,提,提,高,高,能,能,力,力,水,水,平,平,四,、,、,坚,坚,持,持,持,持,久,久,发,发,展,展,一,、,、,关,关,注,注,思,思,维,维,品,品,质,质,思,维,维,是,是,智,智,慧,慧,的,的,源,源,泉,泉,、,、,情,情,感,感,的,的,摇,摇,篮,篮,，,，,思,思,维,维,是,是,理,理,性,性,的,的,使,使,者,者,、,、,创,造,造,的,的,火,火,花,花,。,。,思,思,维,维,品,品,质,质,是,是,人,人,的,的,心,心,理,理,品,品,质,质,即,即,智,智,力,力,品,品,质,质,。,。,高,尔,尔,基,基,说,说,：,：,人,类,类,的,的,物,物,质,质,文,文,明,明,与,与,精,精,神,神,文,文,明,明,的,的,财,财,富,富,，,，,都,都,是,是,思,思,维,维,的,结,结,晶,晶,。,。,斯,坦,坦,伯,伯,格,格,认,认,为,为,创,创,造,造,力,力,是,是,由,由,六,六,种,种,因,因,素,素,构,构,成,成,的,的:,智,力,力,、,、,知,知,识,识,、,、,思,思,维,维,、,、,风,风,格,格,、,、,动,动,机,机,、,、,环,环,境,境,。,。,哈,佛,佛,理,理,念,念,：,：,成,功,功,的,的,关,关,键,键,不,不,是,是,经,经,验,验,和,和,能,能,力,力,，,，,而,而,是,是,思,思,维,维,方,方,式,式,。,。,校,长,长,关,关,注,注,思,思,维,维,品,品,质,质,的,的,五,五,项,项,基,基,本,本,要,要,求,求,（,一,一,）,）,不,不,断,断,强,强,化,化,创,创,新,新,意,意,识,识,（,二,二,）,）,积,积,极,极,开,开,发,发,创,创,新,新,思,思,维,维,（,三,三,）,）,充,充,分,分,挖,挖,掘,掘,思,思,维,维,潜,潜,能,能,（,四,四,）,）,大,大,胆,胆,开,开,拓,拓,办,办,学,学,思,思,路,路,（,五,五,）,）,勇,勇,于,于,探,探,索,索,教,教,育,育,创,创,新,新,（,一,一,）,）,校,校,长,长,要,要,不,不,断,断,强,强,化,化,创,创,新,新,意,意,识,识,1,、,、,新,新,颖,颖,好,好,奇,奇,是,是,诱,诱,导,导,创,创,新,新,意,意,识,识,的,的,源,源,发,发,动,动,力,力,爱,因,因,斯,斯,坦,坦,：,：我,们,们,思,思,想,想,的,的,发,发,展,展,在,在,某,某,种,种,意,意,义,义,上,上,常,常,常,常,来,来,源,源,于,于,好,好,奇,奇,心,心,丁,肇,肇,中,中,：,：我,毕,毕,生,生,的,的,追,追,求,求,就,就,是,是,满,满,足,足,自,自,己,己,的,的,好,好,奇,奇,心,心,。,。,神,圣,圣,的,的,好,好,奇,奇,心,心,和,和,内,内,在,在,的,的,自,自,由,由,性,性,是,是,创,创,造,造,活,活,动,动,的,的,前,前,提,提,。,。,2,、,、,大,大,胆,胆,怀,怀,疑,疑,是,是,引,引,发,发,创,创,新,新,意,意,识,识,的,的,最,最,好,好,向,向,导,导,怀,疑,疑,是,是,科,科,学,学,探,探,索,索,的,的,前,前,奏,奏,，,，,是,是,弘,弘,扬,扬,科,科,学,学,精,精,神,神,的,的,重,重,要,要,标,标,志,志,；,；,大,胆,胆,怀,怀,疑,疑,、,、,理,理,性,性,批,批,判,判,是,是,科,科,学,学,精,精,神,神,的,的,基,基,本,本,内,内,涵,涵,。,。,狄,德,德,罗,罗,：,：,“,“,怀,怀,疑,疑,是,是,走,走,向,向,哲,哲,学,学,的,的,第,第,一,一,步,步,。,。,”,”,古人云：,疑,疑者觉悟,，,，觉悟之,机,机也；一,番,番觉悟，,一,一番长进,。,。,陈,云,云：“不,惟,惟书，不,惟,惟上，只,惟,惟实。”,歌,德,德：,真理与谬,误,误出自同,一,一来源，,所,所以我们,任,任何时候,都,都,不应该粗,暴,暴地对待,谬,谬误，因,为,为在这样,做,做的同时,，,，我们就,是,是在粗,暴地对待,真,真理。,3、争强,好,好胜是增,强,强创新意,识,识的个性,品,品质,争强好胜,是,是展示自,己,己、走向,成,成功的心,理,理取向和,动,动机需求,；,；,争强好胜,和,和坚定自,信,信是一切,创,创新者特,有,有的个性,品,品质。,爱默生：“自信是,成,成功的第,一,一秘诀。,”,”,李,白,白：,“,“天生我,才,才必有用,。,。”,毛泽东,：,：“会当击,水,水三千里,，,，自信人,生,生二百年,。,。”,4、独立,思,思考是形,成,成创新意,识,识的重要,前,前提,优秀的校,长,长要有独,立,立的思考,、,、独到的,见,见解、独,僻,僻蹊径的,管,管理,模式、独,有,有特色的,处,处事风格,、,、独具匠,心,心的领导,魅,魅力。,约瑟夫,熊,熊彼德：,只,只有鱼才,成,成群结队,，,，经济学,家,家应特立,独,独行,经验不能,复,复制,特,色,色不能模,仿,仿,方法不能,盗,盗版,水,平,平不能克,隆,隆。,（二）校,长,长要积极,开,开发创新,思,思维,1、创新,思,思维的基,本,本特征,（1）创,新,新思维是,一,一种独特,的,的、新颖,的,的、有价,值,值的思维,；,；,创新思维,具,具有深刻,性,性、广阔,性,性、跳跃,性,性、不确,定,定性。,（2）创,新,新思维的,过,过程往往,是,是非理性,、,、非线性,、,、非逻辑,性,性的；,往往不受,逻,逻辑思维,的,的束缚，,不,不属于纯,粹,粹的思辩,；,；,有时是一,种,种直观感,知,知，有时,是,是一种异,想,想天开,。,（3）培,养,养和诱发,创,创新思维,不,不属于生,理,理范畴而,属,属于艺术,范,范畴：,而艺术的,本,本质具有,形,形象性、,情,情感性和,不,不确定性,。,。,2、创新,思,思维的基,本,本原理,创新思维,的,的本质在,于,于出新，,在,在于对现,有,有思维方,式,式的超越,为此，创,新,新思维要,遵,遵循以下,四,四个基本,原,原理：,陌生原理,：,：认识事物,要,要学会用,陌,陌生的眼,光,光看问题,，,，以发现,别人发现,不,不了的东,西,西,归本原理,：,：解决问题,要,要善于回,到,到问题的,本,本真状态,、,、原初状,态，以寻,找,找解决问,题,题的根本,途,途径,诉变原理,：,：遇到难题,要,要懂得变,换,换思路实,现,现思路的,创,创新,中介原理,：,：解决问题,要,要抓住必,经,经环节，,以,以求突破,3、创新,思,思维的开,发,发与培养,（1）发,展,展个性，,开,开发求异,思,思维与发,散,散思维，,培,培养思维,的,的独,特性与独,立,立性。,（2）丰,富,富想象力,，,，开发形,象,象思维与,直,直觉思维,，,，培养思,维,维的,新颖性、,广,广阔性和,跨,跨越性。,（3）优,化,化知识结,构,构，开发,抽,抽象思维,与,与理性思,维,维，培养,思,思维,的系统性,与,与深刻性,、,、方向性,与,与逻辑性,、,、目的性,与,与价值性,。,。,（三）校,长,长要充分,挖,挖掘思维,潜,潜能,潜能是存,在,在于人的,身,身心之中,的,的一种潜,在,在的能量,；,；,思维潜能,是,是人的最,大,大的潜能,，,，是最值,得,得开发的,一,一种潜能,。,。,1、保持,积,积极思维,的,的精神状,态,态,2、养成,独,独立思考,的,的良好习,惯,惯,3、克服,惟,惟命是听,的,的依赖思,想,想,4、注重,思,思维方法,的,的学习训,练,练,5、弘扬,大,大胆怀疑,的,的科学精,神,神,6、坚定,追,追求卓越,的,的必胜信,念,念,（四）校,长,长要大胆,开,开拓办学,思,思路,1、确立,正,正确的办,学,学思想,校长的办,学,学思想是,校,校长的一,种,种信仰、,一,一种理念,、,、一种境,界,界，,是校长的,教,教育理念,、,、信仰、,价,价值观在,学,学校工作,中,中的体现,，,，,是校长的,智,智慧和创,造,造才能在,办,办学过程,中,中的充分,展,展示，,是校长的,思,思路、计,谋,谋和韬略,在,在学校发,展,展中的大,胆,胆探索；,是校长统,一,一全校师,生,生意志的,灵,灵魂，,是,校,校,长,长,指,指,导,导,全,全,校,校,工,工,作,作,的,的,总,总,纲,纲,。,。,2,、,、,探,探,索,索,有,有,特,特,色,色,的,的,办,办,学,学,思,思,路,路,（1,）,）,有,有,鲜,鲜,明,明,的,的,时,时,代,代,性,性,（2,）,）,有,有,高,高,质,质,量,量,的,的,品,品,牌,牌,效,效,应,应,（3,）,）,有,有,科,科,学,学,合,合,理,理,的,的,可,可,操,操,作,作,性,性,（4,）,）,有,有,潜,潜,在,在,的,的,可,可,持,持,续,续,发,发,展,展,性,性,（5,）,）,有,有,自,自,身,身,的,的,个,个,性,性,和,和,优,优,势,势,3,、,、,加,加,强,强,自,自,身,身,的,的,理,理,论,论,修,修,养,养,校,长,长,的,的,领,领,导,导,与,与,管,管,理,理,实,实,际,际,是,是,一,一,种,种,思,思,想,想,的,的,领,领,导,导,和,和,制,制,度,度,的,的,管,管,理,理,；,；,没,有,有,现,现,代,代,理,理,论,论,的,的,指,指,导,导,，,，,就,就,没,没,有,有,现,现,代,代,学,学,校,校,的,的,发,发,展,展,。,。,校,长,长,必,必,须,须,不,不,断,断,地,地,用,用,现,现,代,代,理,理,论,论,武,武,装,装,头,头,脑,脑,，,，,规,规,范,范,办,办,学,学,行,行,为,为,；,；,学,习,习,并,并,掌,掌,握,握,马,马,克,克,思,思,主,主,义,义,理,理,论,论,思,思,维,维,方,方,法,法,；,；,善,于,于,从,从,理,理,论,论,思,思,维,维,的,的,高,高,度,度,探,探,索,索,工,工,作,作,规,规,律,律,、,、,规,规,划,划,发,发,展,展,目,目,标,标,；,；,避,免,免,事,事,无,无,巨,巨,细,细,、,、,事,事,必,必,躬,躬,亲,亲,。,。,古,人,人,云,云,：,：,小,小,智,智,善,善,于,于,治,治,事,事,，,，,大,大,智,智,善,善,于,于,用,用,人,人,，,，,睿,睿,智,智,善,善,于,于,立,立,法,法,。,。,实,践,践,证,证,明,明,没,有,有,思,思,想,想,就,就,没,没,有,有,思,思,路,路,，,，,没,没,有,有,思,思,路,路,就,就,没,没,有,有,出,出,路,路,。,。,没,有,有,思,思,想,想,就,就,没,没,有,有,理,理,念,念,，,，,没,没,有,有,理,理,念,念,就,就,没,没,有,有,局,局,面,面,。,。,没,有,有,思,思,想,想,就,就,没,没,有,有,智,智,慧,慧,，,，,没,没,有,有,智,智,慧,慧,就,就,没,没,有,有,谋,谋,略,略,。,。,4,、,、,提,提,升,升21,世,世,纪,纪,管,管,理,理,理,理,念,念,（1,）,）,学,学,习,习,现,现,代,代,管,管,理,理,理,理,论,论,物,本,本,管,管,理,理,人,人,是,是,经,经,济,济,人,人,人,本,本,管,管,理,理,人,人,是,是,社,社,会,会,人,人,能,本,本,管,管,理,理,人,人,是,是,智,智,能,能,人,人,（2,）,）,确,确,立,立,现,现,代,代,管,管,理,理,理,理,念,念,21,世,世,纪,纪,的,的,学,学,校,校,管,管,理,理,是,是,以,以,人,人,为,为,本,本,、,、,以,以,教,教,师,师,的,的,发,发,展,展,为,为,本,本,管,理,理,目,目,标,标,：,：,首,首,先,先,要,要,促,促,进,进,教,教,师,师,的,的,发,发,展,展,才,才,能,能,保,保,证,证,学,学,生,生,的,的,发,发,展,展,管,理,理,原,原,则,则,：,：,以,以,人,人,为,为,本,本,、,、,以,以,人,人,定,定,制,制,；,；,以,以,制,制,理,理,事,事,、,、,以,以,制,制,管,管,人,人,管,理,理,职,职,能,能,：,：,偏,偏,重,重,于,于,服,服,务,务,而,而,非,非,控,控,制,制,，,，,偏,偏,重,重,于,于,协,协,调,调,而,而,非,非,驾,驾,驭,驭,管,理,理,模,模,式,式,：,：,偏,偏,重,重,于,于,民,民,主,主,化,化,、,、,参,参,与,与,式,式,，,，,而,而,非,非,集,集,权,权,化,化,、,、,家,家,长,长,式,式,管,理,理,思,思,想,想,：,：,保,保,持,持,管,管,理,理,和,和,教,教,育,育,的,的,互,互,动,动,性,性,、,、,融,融,合,合,性,性,、,、,一,一,致,致,性,性,管,理,理,策,策,略,略,：,规,范,范,化,化,科,科,学,学,管,管,理,理,和,和,权,权,变,变,性,性,艺,艺,术,术,领,领,导,导,并,并,举,举,管理,角,角色,：,：领,导,导的,软,软科,学,学与,管,管理,的,的硬,科,科学,随,随机,调,调控,管人,不,不是,把,把人,管,管住,、,、管,死,死，,而,而是,要,要把,人,人管,好,好、,管,管活,。,。,管的,过,过程,是,是发,现,现人,才,才、,挖,挖掘,人,人力,资,资源,的,的过,程,程。,管是,一,一种,服,服务,、,、一,种,种开,发,发、,一,一种,沟,沟通,、,、一,种,种尊,重,重。,美国,贝,贝尔,实,实验,室,室的,成,成功,昭,昭示,：,：人才,和,和创,新,新的,第,第一,需,需要,，,，,不是,“,“严,格,格管,理,理”,，,，而,是,是“,充,充分,尊,尊重,”,”。,林肯,：,：领导,艺,艺术,就,就是,召,召唤,“,“,人,人类,本,本性,更,更好,的,的一,面,面,”,”。,（3,）,）把,握,握现,代,代管,理,理的,精,精神,实,实质,（4,）,）营,造,造留,住,住人,才,才的,良,良好,环,环境,明确,的,的发,展,展目,标,标、,健,健康,的,的运,行,行机,制,制、,优,优秀,的,的师,资,资队,伍,伍是,学,学校,生存,与,与发,展,展的,三,三大,关,关键,因,因素,。,。,温斯,顿,顿,丘,丘吉,尔,尔：,人造,环,环境,，,，环,境,境造,人,人。,平等,环,环境,：,：录用,人,人才,不,不拘,一,一格,，,，不,唯,唯学,历,历不,唯,唯身,份,份。,宽松,环,环境,：,：现有,人,人才,能,能进,能,能出,，,，来,的,的自,愿,愿去,的,的自,由,由。,和谐,环,环境,：,：人际,关,关系,一,一视,同,同仁,，,，工,作,作顺,心,心生,活,活愉,快,快。,激励,环,环境,：,：特殊,人,人才,特,特殊,政,政策,，,，挖,掘,掘资,源,源发,挥,挥优,势,势。,古人,云,云：“,栽,栽好,梧,梧桐,树,树，,自,自有,凤,凤来,栖,栖。,”,”,（五,）,）校,长,长要,勇,勇于,探,探索,教,教育,创,创新,1、,（,（学,校,校微,观,观层,面,面上,的,的）,教,教育,创,创新,的,的基,本,本含,义,义,在继,承,承传,统,统的,优,优质,教,教育,的,的基,础,础上,，,，学,校,校为,适,适应,信,信息,时,时代,社,社,会发,展,展的,人,人才,需,需求,所,所进,行,行的,开,开拓,性,性的,育,育人,活,活动,。,。,2、,教,教育,创,创新,的,的基,本,本目,标,标,（1,）,）教,育,育观,念,念创,新,新,（2,）,）教,育,育机,制,制创,新,新,（3,）,）教,育,育模,式,式创,新,新,（4,）,）教,育,育管,理,理创,新,新,（5,）,）教,育,育评,价,价创,新,新,（6,）,）教,育,育环,境,境创,新,新,（1,）,）教,育,育观,念,念创,新,新,教育,的,的人,才,才观,：,：发展,观,观、,潜,潜能,观,观、,实,实践,观,观、,能,能力,观,观,教育,的,的使,命,命观,：,：替,一,一个,未,未知,的,的世,界,界培,养,养着,未,未知,的,的儿,童,童,教育,的,的目,的,的观,：,：,克服,盲,盲目,培,培养,理,理性,、,、促,进,进人,的,的全,面,面发,展,展,教育,的,的功,能,能观,：,：教育,不,不是,万,万能,的,的，,教育,具,具有,双,双刃,性,性：,教育,既,既能,开,开发,人,人脑,又,又能,窒,窒息,精,精神,。,。,教育,的,的策,略,略观,：,：尊,重,重人,格,格彰,显,显个,性,性、,承,承认,差,差别,强,强调,内,内化,发现,价,价值,发,发掘,潜,潜能,、,、发,挥,挥力,量,量发,展,展个,性,性,（4,）,）教,育,育管,理,理创,新,新,管理,理,理念,的,的更,新,新,管理,制,制度,的,的建,设,设,管理,机,机制,的,的探,索,索,用人,机,机制,、,、激,励,励机,制,制、,动,动态,机,机制,、,、,竞争,机,机制,、,、奖,惩,惩机,制,制、,培,培养,机,机制,。,。,（5,）,）教,育,育评,价,价创,新,新,教育,过,过程,中,中的,一,一切,评,评价,都,都是,为,为了,：,：,激励,教,教师,教,教育,教,教学,水,水平,的,的不,断,断提,高,高，,促进,学,学生,德,德智,体,体全,面,面协,调,调发,展,展。,评价,学,学生,的,的原,则,则：,避免,平,平行,评,评价,，,，提,倡,倡无,错,错评,价,价，,善,善于,差,差,异评,价,价；,坚,坚持,平,平等,性,性、,公,公正,性,性、,赏,赏识,性,性和,发,发展,性,性评,价,价。,评价,育,育人,技,技能,的,的重,点,点：,启迪,心,心智,、,、陶,冶,冶情,操,操、,开,开发,潜,潜能,。,。,评价,教,教师,的,的标,准,准：,教师,的,的角,色,色功,能,能，,教,教师,的,的价,值,值取,向,向。,教师,的,的角,色,色功,能,能评,价,价,叶圣,陶,陶：,“,“教,师,师的,全,全部,工,工作,就,就是,为,为人,师,师表,”,”。,师者,，,，学,识,识为,人,人所,折,折服,，,，人,品,品为,人,人所,仰,仰慕,。,。,政治,上,上的,表,表率,：,：,立场,坚,坚定,、,、信,念,念牢,固,固、,方,方向,明,明确,。,。,思想,上,上的,导,导师,：,：,是学,生,生阶,段,段性,发,发展,的,的引,航,航员,，,，,又是,学,学生,终,终身,发,发展,的,的奠,基,基人,。,。,精神,上,上的,支,支柱,：,：,鼓励,先,先进,、,、安,抚,抚落,后,后、,转,转化,差,差生,。,。,情感,上,上的,朋,朋友,：,：,互相,关,关心,、,、互,相,相体,谅,谅、,互,互相,爱,爱护,。,。,学习,上,上的,伙,伙伴,：,：,合作,学,学习,、,、共,同,同探,究,究、,启,启发,引,引导,。,。,教师,的,的价,值,值取,向,向标,准,准,勤恳,型,型与,经,经验,型,型：,任劳,任,任怨,、,、绝,对,对服,从,从、,思,思维,定,定势,、,、迷,恋,恋传,统,统；,循规,蹈,蹈矩,、,、追,求,求完,美,美、,不,不敢,冒,冒险,、,、照,办,办套,用,用；,唯书,唯,唯上,、,、安,于,于现,状,状、,人云,亦,亦云,、,、随,波,波逐,流,流；,委曲,求,求全,、,、害,怕,怕挫,折,折、,不,不进,不,不退,、,、甘,居,居中,游,游。,科研,型,型与,开,开拓,型,型：,与时,俱,俱进,注,注重,探,探索,，,，,敢于,否,否定,大胆开,拓,拓；,独立思,考,考善于,合,合作，,遵循规,律,律体现,特,特色；,解放思,想,想,敢说敢,做,做，,积极反,思,思追求,卓,卓越。,（6）,教,教育环,境,境创新,教师为,学,学生创,设,设的学,习,习环境,科学与,创,创新的,奇,奇迹往,往,往来自,于,于天才,的,的头脑,和,和独立,自,自由的,思,思考,生动活,泼,泼的学,习,习环境,；,；独立,思,思考、,探,探究发,现,现的良,好,好习惯,；,；,融洽平,等,等的师,生,生关系,；,；相互,帮,帮助、,合,合作交,流,流的沟,通,通机会,。,。,校长为,教,教师创,设,设的育,人,人氛围,育人条,件,件：,加强硬,件,件、软,件,件的标,准,准化建,设,设。,育人环,境,境：,提高管,理,理、服,务,务队伍,整,整体水,平,平，,构建相,互,互交流,、,、相互,激,激励的,创,创新平,台,台。,科研氛,围,围：,营造宽,松,松自由,的,的学术,研,研究空,气,气。,3、教,育,育创新,的,的基本,规,规律,（1）,从现象,中,中发现,问,问题：,善,善于观,察,察（有,利,利于类,比,比与联,想,想）,培根：,“,“类似,联,联想支,配,配发明,”,”。,（2）,从需要,中,中产生,动,动机：,以,以促进,学,学生的,全,全面发,展,展为动,机,机,（,3）,从信息,中,中萌发,灵,灵感：,灵,灵感来,自,自知识,信,信息的,长,长期积,淀,淀,（4）,从实践,中,中完善,创,创新流,程,程：发,现,现、界,定,定、想,象,象、设,计,计、,实施、,验,验证、,推,推广。,4、教,育,育创新,的,的创意,策,策略,（1）,新的组,合,合,（2）,新异发,现,现,（,3）,缺点列,举,举,（4）,变,变通求,异,异,（,5）,随机应,变,变,（,6）勇,于,于挑战,二、加,强,强文化,修,修养,（一）,文,文化的,基,基本涵,义,义,文化是,人,人类创,造,造并能,传,传承下,去,去的思,维,维方式,、,、生活,习,习惯、,价,价值,观念、,行,行为准,则,则、群,体,体特色,、,、区域,风,风情等,诸,诸方面,的,的程序,编,编制。,文化就,是,是人化,、,、就是,人,人的社,会,会化；,文,文化为,人,人的社,会,会化提,供,供,时代的,软,软件。,（二）,文,文化的,基,基本层,面,面,1、,大文化,层,层面,（1）,表,表层文,化,化 , 器,物,物层,（2）,中,中层文,化,化 , 制,度,度层,（3）,深,深层文,化,化 , 心,态,态层,2、中,文,文化层,面,面,（1）,精,精神领,域,域：理,想,想、价,值,值观、,信,信念、,道,道德、,宗,宗教,（2）,知,知识体,系,系：自,然,然科学,、,、社会,科,科学知,识,识,3、小,文,文化层,面,面,文化事,业,业或文,化,化企业,（三）,文,文化的,基,基本特,征,征,1、,区,区域,性,性、群,体,体性、,民,民族性,。,。,2、,独,独立,性,性、稳,固,固性、,传,传统性,。,。,3、,时,时代,性,性、发,展,展性、,嬗,嬗变性,。,。,（四）,文,文化的,现,现实意,义,义,1、文,化,化是社,会,会文明,的,的源泉,2、文,化,化是教,育,育发展,的,的先导,3、文,化,化是现,代,代管理,的,的工具,4、文,化,化是团,队,队凝聚,的,的纽带,（五）,校,校园文,化,化与精,神,神文明,建,建设,校园文,化,化相当,于,于学校,领,领导者,的,的柔性,权,权力（,软,软权力,）,）、无,形命令,、,、多维,度,度的指,挥,挥、超,凡,凡式的,驾,驾驭,和,和全天,候,候的遥,控,控。,校园文,化,化是最,富,富有青,春,春活力,的,的群体,文,文化。,它,它标志,着,着：,学校领,导,导办学,理,理念的,先,先进程,度,度，,学校管,理,理运行,机,机制的,健,健康程,度,度；,教师教,书,书育人,的,的敬业,程,程度，,学生学,习,习环境,的,的宽松,程,程度；,干群和,师,师生关,系,系的融,洽,洽程度,，,，,学校硬,件,件建设,的,的现代,程,程度,。,1、大,力,力开展,青,青少年,的,的养成,教,教育,讲究卫,生,生、身,心,心健康,，,，遵守,纪,纪律、,尊,尊敬师,长,长；,学习勤,奋,奋、好,学,学好问,，,，,性情,活泼、,兴,兴趣多,样,样；,热爱劳,动,动、关,心,心集体,，,，不怕,困,困难、,富有理,想,想。,2、,不断加,强,强广大,教,教师的,人,人文修,养,养,朝气蓬,勃,勃、热,情,情奔放,，,，心神,豁,豁达、,性,性格开,朗,朗；,衣着得,体,体、举,止,止大方,，,，谈吐,自,自然、,文,文笔流,畅,畅；,崇尚道,德,德,、品位,时,时尚，,待,待人诚,恳,恳、胸,襟,襟坦荡,；,；,知书达,理,理、谦,和,和温良,，,，善于,沟,沟通、,注,注重交,往,往；,工作勤,奋,奋、敢,于,于反思,，,，追求,卓,卓越、,意,意志坚,强,强。,3、努,力,力提高,校,校长自,身,身的文,化,化品位,现代领,导,导科学,研,研究证,明,明：,校长的,领,领导水,平,平靠能,力,力，魄,力,力靠胆,量,量，魅,力,力靠文,化,化,（1）,校,校长的,形,形象、,气,气质与,修,修养,严肃而,不,不拘谨,，,，洒脱,而,而不随,便,便，,亲切而,不,不造作,，,，风趣,而,而不庸,俗,俗。,学历层,次,次高知,识,识阅历,深,深，现,代,代意识,强,强思想,观,观念新,；,；,待人有,修,修养处,事,事有分,寸,寸，管,理,理有章,法,法领导,有,有胸襟,。,。,（2）校,长,长的磨砺,、,、修练与,积,积淀,文化的硬,件,件靠投资,，,，软件靠,积,积淀,知识的涉,猎,猎经验的,积,积累、生,活,活的磨砺,实,实践的锤,炼,炼；,艺术的感,染,染环境的,熏,熏陶、道,德,德的教化,哲,哲学的思,考,考。,三、提高,能,能力水平,（一）宏,观,观思维能,力,力,校长的宏,观,观思维能,力,力是校长,在,在工作中,表,表现出来,的,的一种预,见,见,规划、运,筹,筹帷幄的,本,本领，是,校,校长在决,策,策层面上,的,的心理素,质,质：,1、把握,宏,宏观性，,增,增强全局,意,意识：服,从,从全局、,驾,驾驭全局,2、把握,系,系统性，,强,强化整体,意,意识：统,筹,筹兼顾、,注,注重协调,3、把握,动,动态性，,强,强化竟争,意,意识：立,足,足发展、,深,深化改革,4、把握,前,前瞻性，,强,强化开拓,意,意识：超,前,前思维、,勇,勇于创新,（,二）科学,决,决策能力,校长的决,策,策能力体,现,现了校长,的,的一种政,治,治眼界、,思,思想水平,、,、,分析的头,脑,脑、决断,的,的魄力和,行,行政的本,领,领。,1、掌握,实,实际情况,，,，挖掘现,有,有资源：,扬,扬长补短,、,、发挥优,势,势,2、既要,解,解放思想,，,，又要遵,循,循规律：,实,实事求是,、,、量力而,行,行,3、坚持,因,因素分析,，,，抓住主,要,要矛盾：,突,突出重点,、,、分清主,次,次,4、善于,集,集思广益,，,，敢于当,断,断立断：,注,注重论证,、,、敢于负,责,责,（三）组,织,织协调能,力,力,校长的组,织,织协调能,力,力体现了,校,校长的一,种,种指挥能,力,力、调控,能力、通,融,融能力和,感,感召能力,。,。,1、健全,精,精干高效,的,的组织机,构,构，完善,健,健康合理,的,的运行机,制,制,2、构建,科,科学的目,标,标管理体,系,系，提高,管,管理队伍,的,的整体素,质,质,3、增强,“,“乐队总,指,指挥”的,功,功能，淡,化,化演奏成,员,员的角色,意,意识,4、政策,引,引导和情,感,感协调并,举,举，制度,约,约束和人,格,格魅力同,步,步,四、坚持,持,持久发展,（一）马,克,克思关于,人,人的发展,的,的的早期,论,论断,未来社会,是,是“ 以,每,每一个人,的,的全面而,自,自由的发,展,展为基本,原,原则,的社会形,式,式。”,“每个人,的,的自由发,展,展是一切,人,人自由发,展,展的条件,。,。”,“时间不,仅,仅是人的,生,生命的尺,度,度，而且,是,是人的发,展,展的空间,。,。”,（二）当,代,代国际社,会,会对人的,发,发展形成,的,的共识,1、社会,的,的可持续,发,发展：,挪威前首,相,相布论特,兰,兰夫人提,出,出：“既能满,足,足当代人,的,的发展,需要，又,不,不对后代,人,人的发展,构,构成危害,的,的发展。,”,”,强调社会,发,发展过程,中,中的代际,平,平等、人,口,口素质、,生,生态平衡,、,、,环境保护,、,、资源开,发,发、持续,持,持久的发,展,展。,既能满足,当,当前的发,展,展需要，,又,又不对其,今,今后的发,展,展力构成,危,危,害的发展,。,。,强调人的,发,发展的全,面,面性、自,由,由性、协,调,调性、持,久,久性。,人的发展,是,是社会发,展,展的需要,，,，又是社,会,会发展的,根,根本。,联合国开,发,发计划署,制,制定的人,类,类发展指,数,数（,HDI,）包括：,出生时预,期,期寿命、,成,成人识字,率,率、,各级教育,毛,毛入学率,和,和人均,GDP,等。,2、人的,可,可持续发,展,展：,（三）现,代,代理念的,科,科学发展,观,观,发展是指,事,事物由小,到,到大、由,繁,繁到简、,由,由低级到,高,高级、由,旧,旧,质到新质,的,的变化过,程,程。,发展是一,个,个现代词,，,，发展与,增,增长相比,较,较，增长,是,是表象的,变,变,化或,物质的扩,大,大,，而发展,往,往往是质,的,的飞跃或,结构上的,良,良性改变,发展是进,步,步之源，,发,发展的成,长,长性功能,使存量,转,转化为流,量,量，,使常量转,化,化为增量,，,，使量变,转,转化为质,变,变，使底,层,层走向高,层,层。,（四）人,的,的发展的,五,五个辩证,统,统一,1、在发,展,展目标上,重,重视持久,性,性与最大,化,化发展的,辩,辩证统一,强调持久,性,性即强调,终,终身性、,时,时空性。,强调最大,化,化，即强,调,调全面性,、,、自由性,、,、協调性,发,发展。,强调阶段,性,性即强调,周,周期性、,螺,螺旋性、,渐,渐进性以,及,及在阶段,中,中潜,能开发的,有,有限性。,别林斯基,：,：,凡事各有,其,其序。勉,强,强的、过,早,早成熟的,儿,儿童是精,神,神,上的畸形,儿,儿。任何,过,过早的成,熟,熟都不啻,是,是对童贞,的,的破坏。,儿童文学,作,作家秦文,君,君：,大自然不,需,需要早熟,的,的果子，,因,因为那是,生涩的不,甜,甜美的。,人,人类需要,渐,渐渐长大,的,的、揣着,童,童心的儿,童,童。,易经曰：,“,“童蒙之,吉,吉，顺以,巽,巽也。”,强调连续,性,性既强调,全,全局性、,规,规划性、,长,长远性。,2、在发,展,展过程上,重,重视阶段,性,性与连续,性,性发展的,辩,辩证统一,强调主体,适,适应性即,强,强调积极,性,性主动性,、,、内在生,命,命的价值,性,性,强调客观,变,变化性即,强,强调和谐,性,性、互动,性,性、环境,影,影响性。,3、在发,展,展策略上,重,重视主体,适,适应性与,客,客观变化,性,性的辩证,统,统一,强调有序,性,性即强调,递,递变性、,渐,渐进性、,台,台阶式、,嬗,嬗变性。,强调突变,性,性即强调,偶,偶然性、,机,机遇性、,跨,跨越性、,或,或然性、,非,非,常规性、,不,不确定性,。,。,人的跨越,式,式发展是,一,一种相对,于,于渐进式,发,发展形式,而,而存在的,、,、,跨越某个,阶,阶段的、,特,特殊的、,非,非线性的,发,发展形式,。,。,跨越式发,展,展的人是,善,善于把握,机,机遇、敢,于,于挑战风,险,险、敏于,扑,扑,捉信息、,精,精于扬长,补,补短、胜,于,于技压群,芳,芳、勇于,脱,脱颖而出,的,的人。,4、在发,展,展节奏上,重,重视有序,性,性与突变,性,性发展的,辨,辨证统一,强调先天,基,基础性既,强,强调自然,性,性、禀赋,性,性、潜质,性,性、个性,以,以,及个体差,异,异性。,强调后天,导,导向性强,调,调社会性,、,、客观性,、,、动态性,、,、以及群,体,体,感染性。,达尔文在,回,回答同行,的,的信中说,：,：经过长期,思,思考，我,无,无法不相,信，所有,生,生命都没,有,有天生的,进,进步趋势,。,。,5、在发,展,展机制上,重,重视先天,基,基础性与,后,后天导向,性,性的辨证,统,统一,（五）领,导,导干部持,续,续发展的,因,因素分析,1、内在,因,因素,（1）兴,趣,趣爱好与,动,动机需求,（,（倾向、,信,信念、理,想,想、追求,）,）,（2）知,识,识领域与,文,文化底蕴,（,（宽阔、,丰,丰厚还是,狭,狭窄、单,薄,薄）,（3）能,力,力水平（,思