必修整体建议课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,他山之石,信息加工与表达,信息获取,信息资源管理,信息技术与社会,信息技术基础,信息处理与交流,信息加工与表达,教学建议,黄静、曹金华、张敏、,王同聚、赖瑜、李伟燕,教学建议,课时建议,课堂教学建议,章节,内容,课时建议,第三章,3.1,信息加工概述,3.2,信息的编程加工,3.3,信息的智能化加工,2,3,节,第四章,4.1,文本信息加工,4.2,表格信息加工,5,6,节,第五章,5.1,图像信息的采集加工,5.2,音频、视频、动画信息的加工,7,8,节,3,信息的编码加工和智能化加工,广州市普通高中新课程,信息技术教学指导意见,了解信息加工的一般过程和方式，了解计算机信息加工的过程及其特性；,知道程序的作用，知道用计算机解决实际问题的基本步骤和方法；,通过使用智能化信息处理工具软件（如手写输入、扫描识别、翻译软件等），体验其工作过程，了解其实际应用价值；,章节,内容,课时建议,第三章,3.1,信息加工概述,3.2,信息的编程加工,3.3,信息的智能化加工,2,3,节,信息的编程加工,1-2,课时信息的智能化加工,1,课时,课标要求,初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征,活动建议,教师可以演示并解剖一段实用的计算机程序实例，也可以根据具体情况让学生使用一种高级语言编程工具解决一个简单问题。,3.2,信息的编程加工,运行程序,提出问题,总结,引出“算法”,剖析程序,学生练习,教学总结,评价交流,教学提升,执行一个画二次函数,y=x,2,的图像的小程序，让学生了解计算机程序的工作过程,数学课中是如何画函数图像,让学生们总结出数学课中画函数图像的方法,由数学课中画函数图像的方法和步骤引导出计算机解决问题的方法的步骤，即“算法”。,师生互动，了解程序结构组成和具体作用,对好的作品进行评价，对出现错误进行分析,运行程序，亲身感受计算机程序解决问题的过程，修改源程序，画出其它函数图像。,和学生一起总结计算机编程解决问题的过程,学生自己运行教材配套光盘上的实用程序，更深的感受程序解决问题的魅力。,教学流程,数学课上画函数图像的方法和步骤,计算机如何解决这样的问题,算法的概念,计算机编程解决问题的过程,分析问题,设计算法,编写程序,调试运行,检测结果,信息的编程加工,宏的妙用,梁靖韵 广州市第六中学,教学目标设计,1.,知识与技能：,了解算法是解决问题的方法与步骤；计算机程序是人们为利用计算机解决问题而编写的指令代码。了解,Excel,中宏的录制、修改和运行操作。,2.,过程与方法：,体验编程加工信息的主要过程；了解编程加工的内在机制；能对一些简单问题进行分析并设计出合理的算法。,3.,情感、态度、价值观：,客观认识程序设计的本质，消除对编程加工信息的神秘感与畏难心理；培养合理使用信息技术的道德品质。,信息的编程加工,宏的妙用,梁靖韵 广州市第六中学,教学重点难点,1,重点：,（,1,）了解算法的含义及算法设计在编程加工中的重要性；,（,2,）体验编程的主要过程。,2,难点：,（,1,）对某些实际问题进行算法设计；,（,2,）通过体验编程的主要过程，了解编程加工信息的内在机制。,教学环节,教师活动,学生活动,设计意图,创设情境,引入问题,（,3,分）,要求学生复习在,excel,中对某成,绩表进行求名次和排序操作。,复习旧知识，思考自己要完成,该任务需经历的步骤和时间。,巩固旧知识，为引入本,节内容作铺垫。,问：你们相信老师能在一秒内,就完成吗？,运行预先录制的宏。并告,诉学生这是利用编程加工实现,的。,观察老师演示并感叹其快捷准,确，体验对信息进行编程加工,的优势。,激发学生的好奇心与学,习热情，引入本节的学,习内容。,师生互动，,重、难点,讲授,（,10,分钟）,问：我们以前学过的文本、图像和表格信息加工属于哪种信息加工类型？它有哪些优点和缺点。,一个学生回答，其余同学回顾,并思考。,明确编程加工是计算机,加工信息的重要类型。,说明编程加工就是要计算机根,据我们的指令来解决问题，所,以首先要弄清楚人工解决问题,的步骤与方法。然后从日常生,活的寄信例子，引入算法概,念。,结合老师讲授的例子来思考，,回顾数学上刚学完的算法知,识，理解算法的含义。,帮助学生理解算法的含,义，知道我们生活中的,许多问题都是遵循某些,算法来解决的。,问：刚才我们练习对成绩表求名次与排序的任务是否也有算法？它的算法是怎样的？,四位学生拿着老师预先准备好,的卡纸上台，下面的同学根据,任务要求对卡纸上写的操作步,骤进行排序。,使学生进一步理解算法,的含义，明确算法与程,序的区别，为完成后面,的实践任务作铺垫。,提出任务,（,2,分）,演示怎样把刚才设计好的算法变成计,算机可以执行的程序，即,Excel,中宏,的录制和运行。,观看老师演示的步骤，结合刚,才用文字表述的算法来理解这,个宏是怎样解决我们的问题,的。,使学生理解算法设计是编程加,工的重要步骤，通过简单的,“宏”消除对编程加工的神秘感,和畏惧心理。,上机练习,（,10,分）,巡堂指导，要求学生自行练习，编出能快速求名次与排序的宏。,参照老师的方法上机练习。,使学生体验编程加工的过程。,问：你们的宏（程序）能对第二个工作表进行同样的操作吗？,在第二个工作表中执行第一个宏，并发现问题。,设疑，为引入第二个任务,代码调试作准备。,剖析程序,（,5,分）,用,VB,编辑器打开我们录制的第一个,宏，结合预先写好的注释指导学生分,析其结构和不同语句的作用。,请一个学生上台示范，其余同,学观看并尝试修改宏代码，完,成第二个任务。,体验程序设计中编写代码与调,试运行的过程。加深理解程序,设计的内在机制。,提高应用,（,5,分）,要求完成第二个任务的同学尝试修改,画函数图像的代码，并观看冒泡排序,的动画教程。,部分完成基本任务的学生根据,要求对其他程序进行分析与修,改。,分层教学，让部分基础较好、,自学能力较强的同学实现知识,的迁移，对编程加工的认识进,一步提高。,课堂小结,（,3,分）,1,）计算机处理信息的优势,2,）编程加工信息的主要过程,跟随老师的提问回顾刚才的任,务练习情况，小结编程加工过,程，理解程序设计内在机制。,使学生对各个知识点的认识得,到系统深化。,以宏病毒为例说明善用信息技术的重要性。,阅读案例并思考，理解任何信息技术都是双刃剑。,培养学生的信息道德素养。,任务反馈,学习评价,（,2,分）,对学生上传的本节课练习表格作个别,口头点评。,上传练习表格并撰写成长日,志，小结自己对编程加工的认识。,培养学生自我反思与评价的习,惯，获取教学反馈信息。,3.2信息的编程加工,分析问题、分析信息,算法设计、设计方法,程序实现、编写代码,调试运行、生成应用程序,设计一个算法，输出,1000,以内能被,3,和,5,整除的所有正整数；,设计一个算法，判断哪一年是否是闰年；,设计一个算法，从,5,个不同的数找出最大数,3.3,智能化加工,广州市普通高中新课程,信息技术教学指导意见,通过使用智能化信息处理工具软件（如手写输入、扫描识别、翻译软件等），体验其工作过程，了解其实际应用价值；,章节,内容,课时建议,第三章,3.3,信息的智能化加工,1,节,课标活动建议,使用双向翻译软件，先将一段英文短文翻译成中文，然后将该中文内容再次翻译成英文，考察机器翻译的准确性，讨论机器翻译的优缺点。,访问一个自然语言处理网站如：,http:/www-,或,http:/,，用自然语言与其中的机器人对话，通过寻找其“谈话”的破绽，讨论当前使用计算机理解自然语言的局限性。,活动建议,指纹识别,文字识别,手写输入演示,语音输入,机器翻译,活动建议,试用上述软件进行文字、指纹的识别，,并总结,这些软件有什么缺陷？,文字识别,语音输入,机器翻译,略,4,文本和表格信息加工,广州市普通高中新课程,信息技术教学指导意见,知道常用的文字处理软件，能够选择运用其中一种文字处理软件对信息进行图文混排，呈现主题，表达创意；,能够运用数据加工工具软件（如：,EXCEL,）对数据进行计算、排序、筛选、图表等处理，初步学会通过对数据处理分析，挖掘数据所蕴含的信息；,课时安排建议：,文本信息的加工,1,课时表格信息的处理,2,3,课时,4.1,文本信息的加工,教学建议,图文混排,、,形象化图形加工表达,。,项目编排、目录的自动生成等,高级技巧。,4.2,表格信息的加工,教学建议,学生对学过的,excel,遗忘程度很高，所以要进行必要的复习，但要避免简单和重复,可以采用自主学习或问题解决等模式进行教学,素材可在其他学科中挖掘,以下是某班的一次期末测试成绩，请你,计算,出每人的总分，并且按总分由高到低进行,排序,，相同总分的按物理成绩由高到低进行排序，相同总分、相同物理成绩的按语文由高到低进行排序。按总分排列排出,名次,。并将数学不合格的,记录复制出来,，粘贴到,新的工作表中,，工作表改名为“数学不合格”,分类汇总、数据透视表,A,、,B,、,C,、,D,四人结伴出游的记账单（略），每次的消费记一行，由其中一人先垫付，现旅游结束请你求出,（,1,）、这次旅游人均支出多少？,（,2,）、,A,、,B,、,C,、,D,各自在旅游垫支了多少钱（,3,）、这次旅游车费人均消费多少？住宿费人均消费多少？,【,例,】,在初中的物理课中，“伏安法测量电阻”的实验。假设某同学的测量结果如下表所示。,实验次数,U(,伏特,),I(,安培,),1,1.38,0.14,2,2.10,0.21,3,2.58,0.26,4,2.96,0.30,1,、试根据实验数据找出电压,U,、电流,I,之间的函数关系。,2,、根据,U,、,I,之间的函数关系求出当,U,3.5,时,I,的值。,用,Excel,求方程各变量之间近似的函数解析式的一般过程：,1,、在,Excel,中输入数据,2,、然后作出散点图,3,、添加趋势线，并拟合出近似的函数解析式。,一个小球以v0=20米/秒的初速度竖直向上抛出，然后每隔t=1秒，以同样的速度竖直上抛一个个小球。不计空气阻力，且假设小球在升降过程中不发生碰撞。试求（取g=10米/秒2）：,(1)第一个小球在空中能与几个小球相遇？,(2)相遇时，是在第一个小球抛出后多久？,5,多媒体信息加工,广州市普通高中新课程,信息技术教学指导意见,了解多媒体技术的发展及应用；,知道点阵图和向量图两种数字化图像类型及其特点，知道其主要的获取途径（拍摄、扫描、下载、绘制等）；,知道常用的图像加工工具的功能特点，能够运用某种图像加工工具（如,Photoshop,）对图像进行裁切、旋转、合成等加工）；,知道常用的音频、视频和动画加工制作软件的作用和特点；,了解数字化音频的采集方法，能够运用音频加工工具软件（如附件中的录音机等）录制声音文件，并进行加工处理；,课时安排建议：,图象采集和处理,2,课时,声音的采集和加工,2,课时,动画,1,2,课时,视频,1,课时,5.1,图像信息的采集加工,教学建议,注意必修和选修的区别,重点在于采集与简单加工,知道点阵图和向量图两种数字化图像类型及其特点,知道其主要的获取途径（拍摄、扫描、下载、绘制等）；,知道常用的图像加工工具的功能特点,能够运用某种图像加工工具（如,Photoshop,）对图像进行裁切、旋转、合成等加工）,5.2,音频、视频、动画信息的加工,教学建议,注意区别必修和选修的关系,重点在于采集与